小學語文-《小毛蟲》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1．會認16個生字，會寫8個生字。2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3.抓住重點詞語，聯系上下文，借助圖片，理解詞語。4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情的朗讀課文中的關鍵語段。5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學重點：1.理解“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語的意思。2.通過學習課文，理解重點語句。教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。教學過程：一、游戲導入，揭示課題。1、師：在上課之前，我們先來玩一個小游戲，來了解一下游戲規(guī)則，先拍四次手，再喊出一個“變”字，同時自由擺出一個姿勢，先看老師來做?？疵靼琢藛幔恳黄鸷爸鴣碜鲆槐?，你們太可愛了，玩的開心嗎？那就讓我們開開心心的上課吧。2.這節(jié)課上來了一位更會變的神秘客人，他能變成翩翩起舞的蝴蝶呢？猜猜它是誰??？你們太聰明了，瞧，它爬到這兒來了，（把小毛蟲的標題和小毛蟲的圖片貼到黑板上）想知道小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的嗎？（板書：改變）二、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由朗讀課文，看一看小毛蟲經歷了哪些變化，想一想這是一條怎樣的小毛蟲，可以用“——”劃出相關的句子。2.復習生詞，全班齊讀。3.交流問題。神奇的大自然把兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起，小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議?。ǔ鍪拘∶x、繭、蝴蝶的圖片）這是一條怎樣的小毛蟲？可憐。學生讀句子，出示句子：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。三、精講點撥，隨文得法。1.其它動物又是怎樣的？播放動物的叫聲，（蟋蟀、青蛙）你仿佛看到了什么？出示動物昆蟲生機勃勃的圖片，它們的歌聲是那么的輕快，舞姿是那么的優(yōu)美，所有的昆蟲都在盡情享受這美好的時光，到處~生機勃勃。全班齊讀：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。2.你體會到了小蟲的？可憐，孤單，寂寞，笨拙。從哪里看出來小毛蟲笨拙？學生匯報：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。學生猜測九牛二虎之力的意思，形容力氣很大。師：一點點是多少，老師請你們輕輕地往右挪動一下身體，再挪回來，做這樣的動作你們感覺到？很輕松，很簡單。而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結果才挪動了那么一丁點，真夠笨拙的。來一起試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。3.這個可憐笨拙的小毛蟲又是怎么想的？盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。那是因為他懂得，（出示：每個人都有自己該做的事情。）學生齊讀。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是？學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。4.當其它昆蟲生機勃勃時，小毛蟲本來應該感到？很傷心、不開心。是的，可是它并沒有，它積極開動自己的腦筋，不斷的往好的方面去想，讓自己變得高興起來了，這是一種怎樣的心態(tài)?。繉W生匯報：樂觀、陽光、自信、積極向上。（把圖片“樂觀向上”貼在黑板上）5.這個樂觀向上的小毛蟲又是怎么做的呢？出示（小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。）（“以后會怎么樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”）當刮起了大風，它在織啊，織啊，引導學生想象，理解盡心竭力的意思。小毛蟲盡心竭力，竭盡全力，把自己裹緊了溫暖的繭屋里。那是因為它明白？出示（萬事萬物都有自己的規(guī)律）。學生齊讀。四、讀重點句，體會情感。1.小毛蟲變成蝴蝶也是成長的規(guī)律，它最終破繭成蝶啦，默讀課文第7自然段，劃出小毛蟲破繭成蝶的句子，學生回答，它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。那它是怎樣靈巧的從繭子里掙脫出來的呢？一起看小毛蟲破繭成蝶的視頻。讓學生體會靈巧的意思。看蝴蝶的圖片，體會色彩斑斕的意思。色彩斑斕的蝴蝶飛舞起來該有多美啊，學生讀，師范讀，學生再讀體會蝴蝶的輕盈。2.借助提示語讓學生講故事，然后出示答案，讓每個孩子都把故事讀一遍。五、拓展閱讀，學法遷移。1.拓展蝴蝶知識，蝴蝶在全世界一共有14000多種，很多大家都沒有見過，今天老師帶來了。枯葉蝶、光明女神蝶、玻璃蝴蝶、紫玫瑰鳳蝶、紫色帝王蝶、玫瑰水晶眼蝶、黑鳳蝶。蝴蝶的美令人驚嘆，誰有能想到他是一只小毛蟲變的呢？你們喜歡它嗎？想對它說什么？學生暢所欲言，小毛蟲聽到大家的夸贊一定很高興，老師也為小毛蟲寫了一首詩歌，學生伴樂朗讀。2.學習主題叢書《小蘑菇借帽子》，選用朗讀、默讀、快速讀等方式閱讀《小蘑菇借帽子》。前后桌討論回答下列問題。（1）.故事中的小蘑菇做了什么事？（2）.畫出描寫小蘑菇心情的詞語，體會它心情的變化。學生交流匯報。最后得出：萬事萬物都有自己的規(guī)律。蝴蝶不是生來就如此色彩斑斕，需要不斷的付出努力才能破繭成蝶，老師也衷心的祝愿同學們能早日蛻變成美麗的蝴蝶，盡情的展翅飛翔。3.推薦閱讀《小斑馬換衣服》，觀看電影《毛毛蟲菠蘿》。六、板書設計：小毛蟲“改變”樂觀向上竭盡全力學情分析——知行善教勇攀教學之巔早在《孫子.謀攻篇》中就有“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的經典語錄，這話雖然是介紹疆場作戰(zhàn)經驗的，但是把它用在我們的教育教學策略中也依然適用?！缎∶x》是一篇引人入勝、有思維價值的童話故事。故事的主題是“改變”，小毛蟲因為不斷改變而變得越來越美好。關于“改變”的話題，對二年級學生而言，理解較難。教學時，注意不要空泛地講道理，要讓學生走進這些具體的故事，從中體會蘊含的道理。為了更好地開展教育教學工作，為了教學質量的再提高，現就班級學情具體分析如下：一、班級基本情況分析本班現共有學生53人,其中女生22人,男生31人。經過將近兩年的小學生活，學生對于學校、班級的各項制度、規(guī)定有一定的了解,集體主義觀念在一定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。班級中涌現了一批能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但不善于向同伴學習。有一些學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的意志品質。二、學習現狀與問題分析學生進入二年級后，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課認真聽講發(fā)言積極，課后按時完成作業(yè)，個別同學表現的還特別出色。但是也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定。1、識字寫字方面，孩子們突破識記的難關，主動識字的愿望非常強烈，記字的速度加快，但由于識字量加大，有時會出現同音字、形近字混淆的現象?；攫B(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫得漂亮還需老師花心思指導、學生努力練習。2、閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將繼續(xù)進行預習指導。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。3、口語交際方面，大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。4、寫話方面，二年級的學生生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。三、教改措施1、以課程改革的新理念、新思維為指導，抓好課堂40分鐘的教學，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。2、認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練，并逐步培養(yǎng)他們總結歸納的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。

3、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。4、實事求是地對待優(yōu)等生的優(yōu)缺點，讓他們成為班里的榜樣，帶領全班同學積極向上。多關注中等生，能夠讓他們努力向上，加入到優(yōu)等生行列。多鼓勵后進生，樹立他們的自信心，努力使兩極分化最小化！5、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累。6、根據學生實際情況，多開展語文實踐活動，引導學生在生活中學語文、用語文。7、與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系，使其“親其師，信其道”。二年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。從二年級開始就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)動筆習慣，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀，但水平參差不齊。所以本學期將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外經典閱讀，在高品位的讀與背，寫與說中，讓經典浸潤童年，使學生在書香中成長。總之，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，邊教邊悟，邊研邊改，才能促進學生的個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高，才能使我們的教學之路漸行漸遠。效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、小游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經驗出發(fā)，以豐富多彩的形式展現給學生，順利成章的將“小毛蟲”引入課堂，使學生感受到語文無處不在。我先讓學生一起拍手做動作，大家一起“變”出各種各樣可愛有創(chuàng)意的動作，然后引出本節(jié)課來了一位更會變的神秘客人，學生猜出是小毛蟲。那小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？帶動學生去讀課文二、鼓勵學生主動參與，積極交往。要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在學習主題叢書《小蘑菇借帽子》這篇文章時，我引導學生自己閱讀文本，主動地獲取知識。問題難度較大時，我讓學生在小組內討論，通過合作學習，使學生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現代教育技術手段，利用多媒體，調動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學中那種死板的，缺乏生氣的單向度的教學過程，解除學生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學環(huán)境。三、創(chuàng)設高效的課堂，提高學生對知識的吸收率，教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先讓學生在自學、初步感知的基礎上，對于教材中有關的問題提出自己的看法，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充，深入問題，提高創(chuàng)新思維，落實本課的重點和難點。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高小學語文課堂教學質量，必須以學生為本，憑借語文靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。《小毛蟲》教材分析課文講述了一只小毛蟲從結繭到羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共有7個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結構清晰。第一至二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第三四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。課文巧妙地運用對比的手法來表現角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。本文語言質樸自然，描寫生動細致。如，“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”淺白易懂，充滿童趣。又如，“它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起”，畫面生動，極具美感。另外，文中大量運用四字詞語，如，“生機勃勃、與世隔絕、悲觀失望、色彩斑斕、笨手笨腳”，或形容情態(tài)，或描摹外形，或表現心理，或刻畫動作，用詞準確，語言豐富。課文配有3幅色彩艷麗的插圖。第一幅圖中，小毛蟲趴在葉片上探頭探腦，好奇地打量著周圍一切。螞蟻、瓢蟲、蜜蜂等昆蟲開心唱跳、歡快飛舞。第二幅圖中，小毛蟲織成繭屋把自己裹了進去。第三幅圖描繪了小毛蟲變成美麗的蝴蝶翩然而飛的畫面。3幅插圖形象地呈現了小毛蟲從結繭到羽化成蝶的變化過程，可以有效地幫助學生理解課文、講述故事。評測練習一、我會連。周游別人靈巧地舞動羨慕繭屋驚奇地掙脫編織世界愉快地發(fā)現二、我會填。新奇的（）藍色的（）輕盈的（）漸漸地（）牢固的（）笨拙地（）三、我會仿。例：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。只有（），既（），也（），更（）。課后反思《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、靈巧、色彩斑斕”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。一、課前做足功課，讓學生感悟文本。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。首先，我通過小游戲引入，利用圖片讓學生感覺仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機勃勃，及他們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片和小毛蟲破繭成蝶的視頻，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，體會“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。自我感覺這部分的教學設計還不錯。三、在教學設計中，應該將主線更明確化，給予學生自主的學習空間。本課在進行教學設計中，我設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。我反復思量這里的環(huán)節(jié)到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“什么樣的小毛蟲”和“什么樣的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。四、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生找出這個句子，并讓學生用自己的語言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到位。此時，我覺得應該放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點，從而感受它的笨拙。五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。本課進行了說話練習，在小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，學生們想說些什么？”我希望通過說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。但在課堂實踐過程中，我感覺給學生說話的時間還少了點。深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。課標分析全面領會課程標準的四大理念，理念包含兩個方面的含義：首先是指觀念和思想；其次，它還是一種信念、一種追求、一種精神。“語文課程標準”中關于語文課程的基本理念，定義了四個方面：全面提高語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。這個定義就比一般意義上的語文教育觀念具有更豐富的含義：它既包括了怎樣教、怎樣學、學什么，又包括了語文教育的理想和追求：全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生一生的發(fā)展奠定基礎。它實際上是實施語文教育的“總綱領”。第一學段目標（1～2年級）（一）識字與寫字1．