高中歷史成績分析

高中歷史成績分析高中歷史成績分析篇一:高中歷史試卷分析2014級綿陽一診歷史科試卷分析一，表揚(他們就是我們學習的榜樣)1.歷史前()名:2.需要加把勁的(努力就能做好～)一、試題質(zhì)量第一，從考試題型方面看，本次命題主要設有倆種常規(guī)題型，分別是單選題，材料分析題，選擇題著重考查學生對基礎知識的識記，理解與判斷;材料分析題重在考查學生對歷史資料的理解、分析，總結(jié)歸納和文字表述能力等;從知識體系的把握上入手，考查學生對歷史規(guī)律的理解、運用、對比、評價等，題型的設置依據(jù)傳統(tǒng)，與高考接軌，比較合理。第二，從命題特點方面看，本次命題特點分明，主要表現(xiàn)在:一是選擇題此類題型多角度多層次地考查考生的基礎知識以及綜合能力。二是堅持與高考熱點接軌，注重對諸如政治文明史等觀點的考查。第三，從難易度方面看，本次命題有一定難度，注重考查學生的知識遷移能力，靈活應變能力，對考生的思維提出更1高的要求。二、考試效果及原因分析。本次考試考生得分不很高，分析其原因主要在于考生大多選擇題失分較多，問答題難度不大，導致出現(xiàn)高分扎堆，但貧富差距明顯的狀況。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第1頁。其原因從學生角度看，一是考生平時對歷史學科所花時間太少，學生精力有限，導致考生對基礎知識的識記，對基本概念歷史規(guī)律的理解應用水平尚待提高;基本史實基本概念含糊不清，比如:宗法制與分封制.，羅馬共和國與羅馬帝國，元朝的建立等。二是考生學習方法，學習習慣不佳使得考生只注重對單一知識點高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第1頁。的把握而缺乏建立完整的知識體系，考生理解，分析問題過于片面，不深刻;三是考生考試能力尚待提高，審題往往出現(xiàn)重大失誤。如:“根據(jù)材料一，評述西漢鹽鐵官營政策”,大多數(shù)學生沒依據(jù)材料作答，導致失分嚴重。從老師角度看，一是老師講授速度較快，學生的適應不足，消化不夠，二是老師的教學方法過于保守，包辦式的灌輸較多，學生自我體會獨立思考較少;三是老師選題資料貧乏，有局限性，平時訓練題質(zhì)量不高。三、整改措施針對出現(xiàn)的問題，應在以后的教學工作中做好以下幾點:第一，精備課為前提，課堂上留更多的時間給學生預習復2習及獨立思考，講授新課時循循善誘，避免“滿堂灌”，每個星期至少留一節(jié)課或一個自習時間給學生自主安排歷史學習。第二，老師授課須主重在平時加強對學生知識體系的建立及不斷完善，每一章或幾章上完后須作知識體系的梳理，平時講新課時亦要注意古今聯(lián)系，中外對比，讓學生具備全球史觀，具備更廣闊的眼界及更全面深刻的思維。第三，加強對學生學習方法及答題技巧的指導，抓住每一次講解試題的機會，有針對性的在諸如審題等方面學生能力的提高加以強化，另外，印發(fā)一些學習方法及答題技巧方面的資料供學生參考，加強學生與學生，學生與老師之間的交流亦是一種很好的途徑。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第2頁。第四，進一步加強教研組，備課組內(nèi)各老師知識及經(jīng)驗的交流創(chuàng)造條件，加強與本地或外地其它兄弟學校的交流，爭取學校支持，在學術(shù)交流，資料更新及完善，教學和改進等方面能以人為本，與時俱進。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第2頁。本級教師將一如既往保持高度的責任心，苦練內(nèi)功，取長補短，爭取在以后的歷史教學中更上一層樓。2013年11月6日篇二:歷史成績分析2017級歷史學科第一次月考成績分析一、試題評價3本次試題屬于自主命題。試題考查了必修3專題一到專題二的有關內(nèi)容，試題類型有選擇題和材料題。共12道選擇題，3道材料題。其中有6道選擇題錯誤率在30%以上，3道材料題難度也不大。本次試卷的命題向全國卷的的標準看齊，選擇題多以材料的形式出現(xiàn)，盡管如此，試題還是比較注重基礎，難度適中。這次考試既考查了學生基礎知識內(nèi)容，也考查了學生分析綜合概括的能力，能夠檢測出學生對所學知識的掌握程度，暴露出學生在學習過程存在的問題，便于教師采取措施及時補救。二、學生考試情況及難度系數(shù)統(tǒng)計本次考試最高分為82分，最低分為19分，總共有525人，及格率偏低，全年級平均分37.18分，分布在各班很不均衡，18班20人，平均分54.1分;普通文科班17班平均分明顯高于其他班級，11、12班平均分相對較低。從總體上來看，難度系數(shù)位于0.45-0.50之間。三、學生答題中存在的主要問題高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第3頁。1、造成選擇題丟分的原因主要有:學生對于一些概念理解有偏差，導致第2題，第7題，第10題做錯，這些題考查了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、三大改造，改革的含義;學生對于基礎知識掌握的不牢固，不準確;在平常練習中錯誤較多的題又作為考題重新做一遍，學生依舊做錯，比如第1題等，這說明學生還是沒有完全理解題意，繼續(xù)按原來的思路做高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第3頁。4題;對于材料型的選擇題，有些學生語文基礎知識差，不能完整的把材料讀懂導致做錯，比如第4題、第10題。學生做選擇題出現(xiàn)的錯誤反映出他們基礎知識掌握得不全、不牢、不準，欠缺歷史思維能力，欠缺審題技巧，而且歷史知識不能靈活運用。2、造成材料分析題丟分的原因，最主要的還是基礎知識沒有掌握好，材料分析題答案基本出自課本，但學生對課本知識掌握的非?；靵y，缺乏時間觀念，經(jīng)常犯張冠李戴的錯誤。學生答題很不規(guī)范，沒有提示性語言，說不清答的哪一問，讓判卷老師費心的去猜。書寫潦草混亂，錯字白字較多。由此可充分說明學生對自己要求不嚴格，沒有壓力，感覺他們特別悠閑，沒有主動學習的習慣。有時還受初中開卷考試的影響，對基礎知識不下大功夫記憶。有部分學生學習態(tài)度不端正，學習動力不足，上課走思不注意聽講，課下復習不及時，造成大量的知識欠帳。從作業(yè)完成情況看，有抄襲現(xiàn)象，不能獨立完成作業(yè)，沒形成寫作業(yè)的良好習慣即先充分掌握課本知識，然后合上課本去做，他們往往是邊查書邊寫作業(yè)。有的學生學理，對歷史這門課有偏見，缺乏足夠重視，投入時間不足。四、改進措施:1、上過新課之后，學生自己要主動歸納總結(jié)。講評課后，學生應主動改錯。平常要注重學案試卷等資料的整理。5高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第4頁。2、多做典型題，提高試題解題能力。要求學生利用手中的資料，加強材料題的訓練，不要照搬照抄答案，先自己獨立思考寫出大概的思路，然后再和答案進行比較，找出差距分析不足，這樣才能逐漸提高審題答題能力。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第4頁。3、學生要認真對待學習每個環(huán)節(jié)，尤其是上課時認真聽講，做好筆記，提高課堂效率，充分利用歷史課和歷史自習的時間，加強學生利用時間的效率，把歷史這門課學通、學透，在學習新內(nèi)容的同時，及時復習前面所學的知識，以便讓學生在平常的考試中考出比較好的成績。4、做為老師應在平常加強對學生基礎知識的檢測，小測錯的多的，督促其抓緊時間記憶;上課時對學生進行學習方法的指導，教會學生審題、答題，答題實現(xiàn)五化:提示化、要點化、段落化、序號化、專業(yè)化。高2107級歷史備課組王軍2015.10.19篇三:高一歷史期中考試試卷分析高一歷史期中考試試卷分析茍鋒一試題評價高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度，選擇題分布較合理，但第三，四單元的選擇題較少，涵蓋了必修三前四單元大部分知識點。側(cè)重考察學生的識記以及對基礎知識的理解、歸納、分析及應用能力。6通過測試本試卷的及格率為百分之二十五左右。二試卷分析(抽兩個考場缺考3人共57份樣卷)題型與得分情況得分情況失分原因較低7、14、17、24題，其中第7基礎知識不夠扎實;題出錯的達到33人，14題出錯的選擇題25小題共50知識的聯(lián)系比較遷達到37人，17題出錯人數(shù)達到分;最高分44分，移能力差，部分題分43人，24人出錯人數(shù)達到40人。最低分6分析題干時理解不到較好1、2、3、4、8、9、15、18、位21、22題高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第5頁?；A知識掌握不牢高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第5頁。最高13分，最低1分，平均分固，對教材知識不熟26題，19分7.63，得分率是百分之四十點一悉，不能正確分析概六括史料，不會從材料里提煉有效信息審題不準，不能找到非選關鍵詞句和做題的最高9分，最低0分，平均分4.79，擇題27題，13分突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點八共40力欠缺，知識體系混分亂部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過最高14分，最低2分，平均分程中答案俗語太多，28題，18分9.35，得分率是百分之五十一7點不能準確答出歷史九專業(yè)術(shù)語和標準知識點三突出問題1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視，行動上不落實，導致基礎知識掌握不牢固2材料理解偏差，審題不準，不能找到關鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂3部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標準知識點四整改措施高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第6頁。1針對思想不重視的學生，多和學生談心，引導學生認識學習的重要性;對于基礎知識不牢固的現(xiàn)狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生，牢記基礎史實，并學會應用。引導學生學會積累知識，運用與拓展知識。每堂課的小結(jié)部分再強調(diào)重難點，讓學生學會總結(jié)。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第6頁。2加強課后的復習，向?qū)W生提出復習要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。3針對學生歸納概括運用能力不強知識遷移能力不強的問題，為此在復習時注重基礎史實記憶的同時，也要注重適當試題的訓練，特別是要進行解題方法的指導，學會審題與答題，引導學生找到材料題中的關鍵字詞句和突破口，使學生8掌握一定的答題技巧，然后加以練習題的訓練。篇四:高三歷史成績分析高三歷史考試成績分析2013年高考是甘肅省在新課程、新教材、新考試模式下的第一次全國統(tǒng)考。本套文綜歷史試題從命題原則和指導思想來看總體堅持了能力立意，突出了對能力和學科素質(zhì)的考查。對試題的總體印象是考察面廣，試題綜合性較強。為了在以后的復習中能夠有所突破，特撰寫此成績分析報告，檢討自己，吸取經(jīng)驗教訓，為以后的復習奠定基礎。一.試卷評價選擇題——48分共12小題，主觀題——52分共3個大題，5個小問。本次考試涉及必修三個模塊和選修三個模塊的內(nèi)容，總共六個模塊。內(nèi)容分布比較均衡，基本沒有出現(xiàn)超綱的內(nèi)容，相對而言對于學生基本知識的掌握及運用的考察能夠直到一定的效果。二.學生答題情況1、選擇題的得分率不高，大部分學生反映選擇題有些選項吃不準，徘徊于某兩個選項之間，容易出錯。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第7頁。2、問答題共52分，平均得分在18分左右，與以往相差不多，高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第7頁。9最高分25分，最低5分。從調(diào)查學生的情況來看，41題得分率最低，答得比較差，主要問題是學生對于知識整合的能力比較弱，識圖能力也比較差，它把中西的建筑放到一起，而且是比較類型的歷史論文，這種類型的題平時也沒有訓練過，所以出乎我們的預料。多數(shù)同學在這方面比較弱，只能答出一少部分內(nèi)容，答題完整度比較欠缺。三、學生存在的問題1.選擇題:今年高考選擇題的難度實際并不高，從卷面來看，最主要的問題可能是因為正規(guī)考試，學生比較緊張，再加上擔心時間不夠，因此做的時候不如平時考慮的仔細，因而對于一些容易混淆的內(nèi)容沒有分辨清楚導致錯誤，造成錯誤率較高，而在后面的課堂評卷過程中，學生對于錯誤考試結(jié)束后都表現(xiàn)出比較懊惱的狀況，對于出現(xiàn)的錯誤認為很不應該。這說明學生應對考試的能力及心理承受能力還不是很強，在壓力過大的時候不能夠很穩(wěn)定的發(fā)揮自己的水平2.主觀題:主觀題整體成績不是很理想，從題目本身的設10置來講，其涉及到的知識點及運用能力的考察都是比較明顯而且是常規(guī)的重點知識點，其主要內(nèi)容都是在平時練習并反復強調(diào)過的，但從卷面情況來看，學生沒有引起足夠的重視，在平時練完講完之后，沒有進行認真的復習總結(jié)，也沒有很好地進行記憶，因此多數(shù)學生都僅能憑借記憶當中一些模糊的內(nèi)容進行作答，因而答題內(nèi)容過于簡單并且無法運用準確的政治術(shù)語進行描述。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第8頁。四、反思高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第8頁。1.還是要加強能力訓練，對一些問題和方法通過不斷的強化訓練形成慣性思維，這樣才能加快節(jié)奏，才能在速度上提高，才能達到既快又準的目的。2.對于基礎知識來講還是要進一步深化，加強對基礎知識的深入理解，對于一些干擾性的表述能夠加強分辨能力，以保證今后有一11個較高的正確率。3(目前對于政治的學習還是處于一個僅利用課堂時間的過程，因此，要抓緊課堂時間，提高課堂效率，不能指望回去以后的時間，下一屆高考復習對于課堂練習還是要進行必要的強化。同時認真做好學生的思想工作，要求從此次高考中吸取經(jīng)驗教訓，在下一屆高考復習過程中能夠認真、仔細.篇五:高中歷史期末試卷分析高中歷史期末試卷分析一、命題指導思想和特點(一)、指導思想縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。(二)、試題特點1、總體平和，難度適中試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第9頁。12高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第9頁。目是很有必要的。2、立足基礎，貼近教學試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。二、學生存在的問題從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題:基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失。1、基礎知識不牢固基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。2、審題偏差大本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。3、書寫不規(guī)范多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰;學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴謹;不會使用歷史學科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字;關鍵字詞寫成錯別字。三、對今后教學的建議131、加強對歷史基本概念的教學高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第10頁。本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第10頁。檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。2(教學重、難點分析應加重學生參與的力度包括新課教學和試題練習和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差。3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學4(對試題的解答，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應該加強對解題方式的引導。首先要學會讀題審題，注意問題的細節(jié)，把握問題的時空界限、方向和側(cè)重點;其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結(jié)合所學知識對材料有全面和清晰的認識;第三，在具體解答上，應注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點來表達，對于需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好145(充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經(jīng)常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢，以利于提高整體水平和效果。篇六:高一歷史試卷分析高一歷史期中考試試卷分析及教學建議陸玉敏高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第11頁。一、試題評價高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第11頁。高一歷史期中考試試卷遵循新課改理念，試題難易適中，知識點分布合理，覆蓋了必修一前三章的主要知識點，重點考查了學生識記、理解與分析歸納的能力，對于高一學生而言，有利于養(yǎng)成歷史學習規(guī)范?？荚嚂r間60分鐘，試題中選擇題25道，75分;問答題1道，25分。年級平均分57分，最高分93分，最低分6分。及格率46.5%，優(yōu)秀率5%。二、典型試題分析(1)選擇題:1(2)問答題:學生對這個類型的題目準備不足，平時教學練習的題型主要是材料解析題，所以雖然題目不難，但是得分率較差。第15二問:查資產(chǎn)階級代議制在英、法、美、德建立的標志及代議制的類型。失分主要原因:審題有誤——把政體確立的標志理解為確立了什么政體;對知識點記憶不全面;答題不規(guī)范，沒有學會按點答題;答案不標準，語言組織通俗化，沒有引用教材觀點。第三問:以美國為例，說明代議制的特征。學生不會史論結(jié)合，材料與觀點聯(lián)系不強;部分學生不知從何入手解答。三、對今后教學的思考及建議1、講練結(jié)合。雖然課時有限，但是在課堂上還是盡量精講精練，適當布置作業(yè)，提高學生的做題能力。2、落實學生的筆記檢查。史學科的特征是要識記知識點，將知識線索化，所以注重學生課后筆記的整理。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第12頁。3、材料分析能力。雖然這次考試沒有材料解析題，但是立足考試趨勢，課堂上應適當引用歷史材料，引導學生分析材料得出觀點，史論結(jié)合。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第12頁。4、繼續(xù)加強學生的基礎知識，高一階段，重在積累，重在基礎，重在學習規(guī)范養(yǎng)成。2篇七:高三歷史成績分析歷史成績分析首先，我認為，此次我校和洛陽聯(lián)合調(diào)研考試，是將我校和市內(nèi)外眾多學校放在同一標準下衡量，以此來作為對現(xiàn)16階段我校高三復習情況的檢驗和總結(jié)。通過本次調(diào)研考試所反映的目前我校高三歷史復習中存在的問題以及針對問題所作出的反思乃至對下階段復習工作的展望，是不能用單調(diào)而枯燥的圖表和數(shù)據(jù)所能夠說明的。在此，我主要從試卷結(jié)構(gòu)和命題意圖、我校學生作答情況與成績分析及反思與總結(jié)三個方面來展開。一(試卷結(jié)構(gòu)和命題意圖。此次所采用的試卷為洛陽方面命題，卷面分值100，其中選擇題48分，非選擇題52分，與高考文綜歷史部分所占分值相同，但題目設置有所區(qū)別，選擇題為24道，超出高考標準100%，非選擇題三道，與高考標準持平，作答時間為90分鐘，若取高考文綜150分鐘的三分之一來計算，則超出40分鐘,高于理論標準80%。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第13頁。與高考全國卷文綜歷史部分作為選拔性考試，突出強調(diào)開放性和探究性所不同的是，本次試卷命題的目的主要是對高三歷史第一輪階段性復習情況進行檢測，因此命題依舊著重突出基礎知識和主干知識、歷史概念以及對材料理解分析能力的考查。在基礎知識類型的命題方面，本試卷難度明顯高于高考全國文綜歷史部分。若是以前一階段的其他考試命題作為參照，本試卷難度低于安陽一中歷史試卷，但略高于新鄉(xiāng)卷。其難度設置，應該是依據(jù)洛陽當?shù)貙嶋H，參考了洛陽各高中歷史成績的平均水平。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第13頁。17就試卷命題范圍而言，此次試卷理論上覆蓋了高中歷史三本必修的內(nèi)容，實際上，根據(jù)現(xiàn)階段高三歷史復習的情況，主要考察的是必修一政治史與必修二經(jīng)濟史的內(nèi)容。就命題特點而言，此次試卷命題出現(xiàn)了兩頭隆起的情況，即在兼顧基礎知識覆蓋均勻的前提下，突出考查了“兩古兩今”，即必修一政治史范疇內(nèi)的中國古代政治文明，西方近現(xiàn)代政治文明，以及必修二經(jīng)濟史范疇內(nèi)的中國古代經(jīng)濟發(fā)展概況，現(xiàn)代中國尤其是新時期以來的經(jīng)濟體制改革與世界經(jīng)濟的全球化發(fā)展趨勢，這一命題特點，可以說反映了洛陽方面對于即將到來的2012年高考的認識與展望。二.我校學生作答情況與成績分析。1.從閱卷過程中看到，許多學生的主觀題作答情況顯得十分倉促，加上事后了解到的情況，可以據(jù)此判斷，相當一部分學生在客觀題作答時花費了過多的時間，甚至超過了考試時間的一半，以至于在主觀題作答時時間十分緊張。2.從成績統(tǒng)計中看到，盡管在客觀題作答上花費了很多時間，但我校學生的客觀題平均得分只有60%左右，也就是說，錯率將近一半;而主18觀題得分率甚至不到一半。3.從試卷講評和總結(jié)工作中看到，學生對基礎知識和主干知識及歷史概念的掌握存在嚴重的遺忘、記憶不清、混淆等問題，在主觀題和客觀題的審題、分析、判斷和提取信息方面存在嚴重的能力障礙。由于本次試卷沒有出現(xiàn)文言文形式的題型，因此從本次試卷講評和總結(jié)工作中并不能看到學生現(xiàn)存問題的全部。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第14頁。下面參照安陽市各校的上報成績，分析我校此次歷史成績:高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第14頁。1.從平均分來看，我校歷史平均分41分，處于統(tǒng)計范圍內(nèi)的28所學校的中下游。與市內(nèi)主要參考目標相比，接近六中、三中和三實驗，略高于龍安，明顯高于洹北。2.從最高分來看，我校歷史最高分62分，處于28所學校的下游，低于各主要參考目標，高于洹北。3.從優(yōu)秀率和及格率來看，我校及格率僅為1.85%，與市內(nèi)主要參考19目標相比，存在著一定的差距。通過對成績的綜合分析與對比，可以發(fā)現(xiàn)以下特點:1.此次我校平均分接近市內(nèi)主要參考目標，說明我校高三歷史整體水平有了長足的進步;2.此次我校最高分62分與平均分41分之間僅僅相隔21分，為近期來最接近值，說明我校學生歷史成績總體呈現(xiàn)出均勻的趨勢，但同時也說明，此次命題，我校學生作答，優(yōu)秀生與一般生沒有拉開明顯的差距。此外，尤其需要關注的一個現(xiàn)象是，我校及格率僅為1.85%，而平均分低于我校的龍安及格率卻達13.56%，而其最高分78分更是明顯高于我校的62分。考慮到各校閱卷尺度存在差異，但此次試卷結(jié)構(gòu)為48+52，也就是說，龍安最高分為78分，即便其主觀題閱卷尺度再寬松，也需要有相當分量的客觀題分數(shù)支持，換句話說，78分的最高分，13.56%的及格率至少能夠說明龍安此次在客觀題作答方面可能好于我校。三.反思與總結(jié)。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第15頁。首先值得肯定的是，盡管此次試卷整體難度偏高，學生作答時間尤其是主觀題時間相對緊張，以及我校閱卷尺度相對嚴格的情況下，整體成績依然有了明顯提高。其中最重要的原因是，在經(jīng)歷了高三以來長時間的標準化考試和練習之后，學生在主觀題作答的標準化和格式化水平方面大為提高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第15頁。20高，這主要體現(xiàn)在答題格式與答題語言的日趨標準化和層次化。而需要我們反思的首要問題是，此次歷史試卷命題，在選擇題比高考標準多出12道，非選擇題量與高考持平，而時間卻多出將近一倍的情況下，作答時間卻顯得十分緊張。當然，我們可以說，這次試卷難度很高，但是，誰都不敢保證，也不敢肯定，明年的高考文綜歷史部分將以怎樣的形式和怎樣的難度呈現(xiàn)，因此，擺在我們面前的現(xiàn)實要求是，學生作答的速度、效率還有待于大幅度的提高。其二，我想以本次考試的例題來說明問題?？陀^題第一題:“有學者認為中國古代社會相對密閉的村落形態(tài)，為宗族的組織化提供了有利的“生存土壤”。該觀點旨在強調(diào)”這一命題，主要考察的是必修二經(jīng)濟史中關于自然經(jīng)濟特征的歷史概念，正確答案為:C.自然經(jīng)濟是宗族勢力賴以生存的基礎。洛陽方面得分率為51.25%，而我校得分率僅為20%左右，得分率不到四分之一。該命題解題的關鍵在于題干中，“相對封閉”這一關鍵詞，恰好與基礎知識中自然經(jīng)濟自給自足的特征相吻合，而我校學生在審題過程中，很少有人注意到這一關鍵之處。這說明，學生普遍對基礎知識的掌握和歷史概念的把握存在欠缺。第六題是識圖題，“明中后期的國內(nèi)市場略圖”，該圖表21明A.地域性的商人群體大量涌現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的商品化程度提高高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第16頁。C.區(qū)域間長途販運貿(mào)易開始出現(xiàn)D.黃淮流域商業(yè)比長江流域繁榮高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第16頁。這道題要求選的是正確答案，但是其中干擾項太多，因此，如果無法準確判斷正確答案，那么逐一排除錯誤答案便成為最可行的方法。A選項，地域性的商人群體大量涌現(xiàn)，而課本上原文為“出現(xiàn)了地域性商人群體”，那么A項“大量涌現(xiàn)”錯誤，C選項，區(qū)域間長途販運貿(mào)易開始出現(xiàn)，課本原文為“區(qū)域間長途販運貿(mào)易發(fā)展較快”，因此C項“開始出現(xiàn)”錯誤;D選項，黃淮流域商業(yè)比長江流域繁榮，課本無原文，但根據(jù)經(jīng)濟史常識，明朝中后期中國的經(jīng)濟中心在長江流域，事實情況應該是長江流域商業(yè)比黃河流域繁榮。所以D項也錯誤，剩下一個不痛不癢近似廢話但挑不出毛病的B項是正確的，這道題的狡猾之處，設置了三個似是而非的干擾項來迷惑學生，考察學生對基礎知識和歷史概念掌握的牢固程度。在作答這道題時，我校學生對基礎知識把握不夠準確，而且歷史概念模糊，因此失分率十分之高。再如選擇題第十六題，《尤利西斯》用大量篇幅表達主人22公的內(nèi)心獨白，不分段落，沒有標點，沒有完整的故事情節(jié)，充分體現(xiàn)了人物意識的自然流動。這部小說體現(xiàn)了哪一文學流派的創(chuàng)作特征。《尤利西斯》是愛爾蘭作家喬伊斯的現(xiàn)代主義代表作品，課本上沒有收入，但關鍵破題點在于題干中描述的“意識流“手法，是現(xiàn)代主義流派的特征，因此本題考察的是知識的遷移能力。如果學生了解《尤利西斯》這部作品本身，或者掌握”意識流“手法屬于現(xiàn)代主義流派的特征這一基礎知識，都可以毫不費力的選出正確答案。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第17頁。然而，用我校學生的原話來說:中國的名著還沒認全呢，就別說世界名著了;課內(nèi)的知識還沒掌握呢，就別說課外知識了。因此，在一不了解《尤利西斯》，而沒有掌握現(xiàn)代主義流派特征的情況下，學生作答只能聽天由命，因此得分率很低。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第17頁。其三，我通過平時觀察結(jié)合這次考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學生在客觀題作答時，經(jīng)常出現(xiàn)修改答案的現(xiàn)象，雖然有許多是及時發(fā)現(xiàn)作答錯誤，由錯該對，但是據(jù)我統(tǒng)計，在全部修改過的答案中，由對改錯和由錯改錯的機會和概率居然比由錯該對要多得多。這首先說明，學生的基礎知識掌握不夠牢固，往往無法準確判斷正確答案，另外也說明，作答時的第一感覺很重要，在基礎知識掌握不準確的情況下，過多的思考往往會適得其反，造成錯誤出現(xiàn)，而且更嚴重的是，會23大大影響學生作答的效率和速度。其四，此次試卷雖然沒有出現(xiàn)文言文形式的命題，但是根據(jù)以往作答情況來看，但凡遭遇文言文，學生失分率極高，再簡單的題，只要摻進文言文，就能把學生難為死。要知道，高中歷史三本必修，關于中國古代的部分本本都是重點，要說高考文綜歷史部分不考文言文，那簡直是不可能的。因此說，文言文閱讀和解析能力低下是我校學生的又一大硬傷。由于時間有限，以上所表述的只是通過這次考試所暴露出我校學生存在的典型問題，其他問題在這里就不再一一贅述。最后，我想對下階段的復習工作進行一個簡單的規(guī)劃和展望。一(引導學生制定符合自身情況并切實可行的復習計劃。缺乏計劃性與主動性是我校學生的一大特點，無序化的學習意味著低下的學習效率。一定要讓學生在總體復習的基礎上，制定自己復習的計劃與目標，進一步鞏固和夯實知識;二、重視培養(yǎng)學生閱讀能力和概括歸納能力。教會學生劃分段落、劃分句子方法，使其學會圍繞設問找主題找關鍵信息。尤其要注意加強學生的文24高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第18頁。言文閱讀與解析強化訓練;高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第18頁。三、加大基礎訓練的容量和力度，不僅要提高學生作答的速度，而且要在基礎知識逐步鞏固的同時，提高對作答準確率的要求。尤其要注意培養(yǎng)學生作答的一次成功率，向時間要效率;四、在對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)和輔導上，不僅要將日常培優(yōu)工作作為和常規(guī)教學同等重要的教學活動來對待，而且要配合未來第二輪復習的展開，對優(yōu)秀生的培養(yǎng)要進一步與高考接軌，在鞏固主干知識的基礎上，加強開放性與探究性試題的訓練。篇八:高一歷史期末試卷分析2010-2011學年第二學期期末考試高二歷史試卷分析高二楊強一、試卷的結(jié)構(gòu)特點本試卷分第一卷(選擇題)和第二卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題占48分，非選擇題占52分，滿分100分?？荚嚂r間90分鐘。試題內(nèi)容覆蓋了歷史必修的3本教材和4本選修教材的內(nèi)容，總體難度適中。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學三維目標的考查，代表著高中課改的價值取25向，對云浮市歷史教學具有重要的指導意義。現(xiàn)在就這次的期末考試作如下分析。我校高二學生的歷史成績平均為42.3分，低于全市重點中學平均水平。其中，歷史單科最高分為76分。這次市統(tǒng)考的歷史試題總體上比較難、導向作用較好，是一套命題質(zhì)量教高的歷史學科檢測試題。二、學生答題存在的問題高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第19頁。1、基礎知識較差，對歷史事件發(fā)展細致過程或?qū)σ恍v史現(xiàn)象評價的細節(jié)尚未掌握。如對教材不熟練，對時間、事件、表現(xiàn)的記憶不準確;對教材中重點知識、關鍵性字詞掌握不好;對知識結(jié)構(gòu)缺乏整體架構(gòu)，專題知識梳理不清;對歷史的空間概念、地理概念有較大漏洞，導致歷史事實混淆，亂答錯答。高中歷史成績分析全文共22頁，當前為第19頁。2、審題不清，時間、概念混淆，對同性質(zhì)或相近似的歷史事件的異同比較訓練不足。審題中抓不住關鍵性字詞，閱讀材料，理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，答非所問。地域概念、空間概念、閱讀能力、知識遷移能力缺失。3、解題技巧有待提高。表現(xiàn)為文字表達不夠嚴謹、書寫不規(guī)范、不準確，說大白話，表述口語化或編故事，邏輯混亂，不會使用歷史專業(yè)語言或術(shù)語答題，關鍵字詞寫成錯別字。265、比較、分析與綜合能力比較弱。思路混亂，答題缺乏邏輯性。相當一部分學生沒有學會橫向及縱向比較數(shù)據(jù)的方法。有的學生不懂對歷史的背影材料進行分析，無法找出背影材料和題目的聯(lián)系;回答問題時不懂運用相關歷史材料去分析問題，造成理論與實際相脫節(jié)。三、對教學的討論與建議1、注意對考點縱向梳理，橫向聯(lián)系。因為縱向梳理可以重點突出專題的階段性歷史特征，而橫向聯(lián)系則可理清并形成有關特征的背景和影響，各階段內(nèi)政治、經(jīng)濟、思想文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系、一般規(guī)律和歷史啟示，以便形成歷史知識的完整性和系統(tǒng)性。復習中注意從新課標專題角度重新整合歷史專題復習，強化對主干知識細節(jié)的把握，注意對一些重大歷史事件特質(zhì)的抽象訓練和比較分析訓練。要關心時事，把