嬰幼兒活動設(shè)計與指導(dǎo)艾桃桃課后參考答案

項目一一、選擇題1.嬰幼兒早期教育的關(guān)鍵時期是()。A.0~3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲2.嬰幼兒()歲后,可以說出完整的句子。A.1B.2C.3D.43.嬰幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑是()。A.嬰幼兒活動B.嬰幼兒觸覺C.嬰幼兒觀察D.嬰幼兒動作19嬰幼兒活動設(shè)計與指導(dǎo)4.()個月的寶寶所做的體操為被動操。A.5B.6C.7D.85.()是嬰幼兒活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A.教師B.監(jiān)護人C.嬰幼兒D.家長二、判斷題1.嬰幼兒活動是一種無“目的”的活動。()2.1~2歲這一階段的嬰幼兒詞匯量迅速增長,處于對新詞感興趣的時期。()3.嬰幼兒活動設(shè)計涵蓋了父母教育和子女教育兩個方面。()4.生活在有豐富刺激的家庭環(huán)境中的兒童,從1歲到3歲,智商不斷提高。()5.在完成嬰幼兒活動設(shè)計過程中不需要做背景分析。()三、簡答題1.根據(jù)1~2歲兒童的特點,你覺得活動的重點應(yīng)該是什么?2.嬰幼兒活動設(shè)計的主要內(nèi)容和原則分別是什么?3.嬰幼兒的心理特點都有哪些?4.簡述嬰幼兒活動設(shè)計的意義。5.簡述完成嬰幼兒活動設(shè)計的過程中的五個關(guān)鍵點。四、案例分析題在“建大橋”活動中,親子教師請小朋友和他們的家長一起來建大橋。有的家長站在旁邊看孩子自己做,對孩子的做法指指點點,就像一位監(jiān)工,要求孩子按照他們說的來做,有的家長會訓(xùn)斥孩子說:“你怎么這么笨呀,你看其他小朋友都弄好了?！鄙踔劣屑议L親自上手,而讓孩子只完成一些簡單的任務(wù)。問題:1.你覺得家長的上述做法是否合適?為什么?2.如果你是教師,你會如何指導(dǎo)家長呢?答案：單選1-5ABBAC判斷1-5錯對對對錯簡答1.根據(jù)1~2歲兒童的特點,你覺得活動的重點應(yīng)該是什么?特點1：1~2歲:這一階段的幼兒開始喜歡走、跑、跳等動作,隨著大肌肉活動能力的增強,小肌肉也相應(yīng)發(fā)展起來,幼兒不僅能夠抓握自如,肢體靈活性加強,還掌握了更精細(xì)的動作。幼兒逐漸出現(xiàn)自主探索世界的行為,動手的愿望明顯增強。所以活動的重點應(yīng)該落在促進嬰幼兒的大小肌肉的發(fā)展上。特點2：語音、語言的發(fā)展也進入敏感期,開始注意并辨識各種語音、語調(diào)及聲音,且能對音樂作出反應(yīng)?；顒拥闹攸c應(yīng)該落在促進嬰幼兒的語音、語言的發(fā)展和培養(yǎng)嬰幼兒對音樂的感受上。2.嬰幼兒活動設(shè)計的主要內(nèi)容和原則分別是什么?嬰幼兒活動設(shè)計的原則(1)發(fā)展性原則(2)主體性原則(3)趣味性原則(4)指導(dǎo)性原則嬰幼兒活動設(shè)計的內(nèi)容(1)活動內(nèi)容的范圍(3)活動內(nèi)容的選擇(3)活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)3.嬰幼兒的心理特點都有哪些?活潑好動:二三個月大的嬰兒就能在床上不停的揮手踢腳，到五六個月時，看見東西就要抓，抓了就放進嘴里，再大一點他就要推推這里、拉拉那里，會走以后，他的動作就更復(fù)雜了，一次玩一兩個小時也不覺得累。好模仿：嬰兒出生不久，就能模仿大人伸舌頭，張嘴巴，半歲以后就能模仿簡單的聲音和動作。好游戲：三四個月的嬰兒會樂此不彼的躺在床上做視物遠近的游戲；一歲左右的孩子能連續(xù)十幾次把球拋出去做練習(xí)游戲，兩歲多的孩子會高興的做搭積木、娃娃家游戲，也喜歡與爸爸媽媽一起做扮演游戲。好奇：出生2、3個月的孩子眼睛就不停的轉(zhuǎn)，對周圍的事物非常感興趣，5、6個月大的孩子一聽到聲音就要轉(zhuǎn)頭去找，一看到東西就要伸手去拿，7、8個月至1歲左右的孩子，拿什么東西都往嘴里塞，心理學(xué)家稱這個時期是“口腔期”；1—3歲的孩子喜歡做推、拉、扔、摳、壓等動作，一個2歲左右的孩子連續(xù)開門關(guān)門25次，他對“咯吱咯吱”開門的過程很感興趣，連續(xù)按壓吹風(fēng)機開關(guān)21次。喜歡與別人交往、合群：孩子出生的頭三年主要與父母交往，但事實上也開始了最初的人際交往。一歲多的孩子就喜歡摸一摸、拉一拉同伴，或者拿玩具給同伴；2、3之間，就能在一起玩平行游戲，雖然是各玩各的，但已經(jīng)有了合作的先兆。有的孩子因為不太與同伴接觸（成人的原因），可能表現(xiàn)得膽怯、害怕、不合群。喜歡戶外生活：大多數(shù)小孩子都喜歡戶外生活，到門外去就高興，整天呆在家里就不高興，有的孩子在外面玩，渴了、餓了都不肯回家。有的家長過分的限制孩子外出，原因是怕不安全、怕風(fēng)寒感冒、怕弄臟衣服，孩子像籠中的小鳥，正天被關(guān)在家里。有的老師也不愿多事，怕帶托小班孩子到戶外玩。這樣長大的.兒童，往往身體孱弱、知識缺乏。喜歡被稱贊：8、9個月大的孩子就能“聽懂”大人的好壞話，你表揚他，他就高興的看著你，你若批評，他就嚇得瞪著眼睛、表情呆滯；2、3歲的孩子最喜歡“聽好話”，喜歡別人的稱贊，夸她聰明又漂亮、夸她的新衣服、夸她畫的圖畫，他都很高興。我們做父母的應(yīng)當(dāng)把夸獎孩子放在口頭上，當(dāng)孩子做的好的時候就夸獎他，但也不要過于濫用。出現(xiàn)第一反抗期：孩子在1、5---3歲的時候表現(xiàn)得比較反抗，這時期的孩子不太聽大人的話，愛發(fā)脾氣，這是正常的心理現(xiàn)象。因為孩子在1、5歲以后，能獨立行走、雙手的動作也增強了、能用語言表達自己的要求，這導(dǎo)致其心理活動獨立性的增加，對成人的依賴減少；2歲過后，自我意識萌芽，“我”的概念逐步形成，產(chǎn)生了在活動中突出“我”的強烈愿望，什么事都想自己做，當(dāng)這種愿望受到成人的約束時，就表現(xiàn)得反抗。孩子還不懂得什么是“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，只要自己需要就力求獲得滿足，若被拒絕，立刻就引起他毫無道理的“逆反”。家長要平靜的對待這個時期的孩子。4.簡述嬰幼兒活動設(shè)計的意義。（1）抓住關(guān)鍵期,促進0~3歲兒童健康成長（2）增進親子關(guān)系,提高家庭教育質(zhì)量（3）引發(fā)教師思考,提高教師的教學(xué)水平（4）提高人口素質(zhì),促進社會公平5.簡述完成嬰幼兒活動設(shè)計的過程中的五個關(guān)鍵點?；顒颖尘胺治龌睢?gòu)建動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施策略、評價方法四、案例分析題在“建大橋”活動中,親子教師請小朋友和他們的家長一起來建大橋。有的家長站在旁邊看孩子自己做,對孩子的做法指指點點，就像一位監(jiān)工，要求孩子按照他們說的來做，有的家長會訓(xùn)斥孩子說：“你怎么這么笨呀,你看其他小朋友都弄好了?！鄙踔劣屑议L親自上手,而讓孩子只完成一些簡單的任務(wù)。問題:1.你覺得家長的上述做法是否合適?為什么?不合適，嬰幼兒是活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體嬰幼兒既是活動的執(zhí)行者、承擔(dān)者、探索者,也是活動結(jié)果的最終體現(xiàn)者。嬰幼兒享有選擇和決定的自主權(quán)、研究與探索的自主權(quán)。而案例中，家長要么像監(jiān)工，要么訓(xùn)斥、要么親自上手，家長的做法無疑剝奪了嬰幼兒活動的自主權(quán)，違背了主體性的原則，不利于嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.如果你是教師,你會如何指導(dǎo)家長呢?三位家長的教育行為都違背了主體性的原則，其原因主要是對嬰幼兒活動設(shè)計的目的、原則等相關(guān)知識缺乏認(rèn)知，也對自己的教育方法造成的問題缺乏認(rèn)知。教師可以單獨指導(dǎo)傳遞相關(guān)知識，指導(dǎo)家長學(xué)會站在嬰幼兒的角度思考，與嬰幼兒共同參與到活動中，以欣賞代替訓(xùn)斥，在歡樂中組織游戲；也可以組織家長沙龍，進行案例分析討論，案例分析活動主題具體、明確，貼近家長生活，更易激發(fā)家長學(xué)習(xí)的主動性。有調(diào)查顯示，在案例分析這種沙龍活動中,家長們普遍會表現(xiàn)出前所未有的主動情緒,積極聽從教師安排、爭相搜集組織材料、討論問題、追蹤分析等，儼然是和教師一道并肩作戰(zhàn)的研究者形象。家長們在這樣的交談環(huán)境中不僅可以受指導(dǎo)教師引導(dǎo)，掌握知識；有些時候，家長之間也可以將自己的經(jīng)驗積累與大家分享，往往產(chǎn)生教師意想不到的教育效果。項目二一、單選題1.“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)是()提出的。A.班杜拉B.桑代克C.維果茨基D.布魯納2.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是美國心理學(xué)家、教育家()。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅3.期末考前如果反復(fù)刷題,考試成績會好,而如果不做題也不練習(xí),成績會一般。這體現(xiàn)了桑代克的()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.重復(fù)律4.“學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)過程”是一種()。A.行為主義學(xué)習(xí)觀B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀C.知識分類觀D.聯(lián)結(jié)觀5.強調(diào)知識的情境性屬于()的觀點。A.社會建構(gòu)主義B.認(rèn)知主義C.信息加工心理學(xué)D.新行為主義二、判斷題1.語言發(fā)展遲緩表現(xiàn)為不能表達和理解語言。()2.嬰幼兒早期視覺定位優(yōu)于聽覺定位。()3.嬰幼兒的自我中心思維使他們還不能完全理解規(guī)則的真正目的,在游戲和行動中又按照自己的規(guī)則進行,所以常常會出現(xiàn)違規(guī)行為。()4.嬰幼兒教育要遵循以游戲為主要途徑的原則。()三、解答題1.馬斯洛將人的需要分為哪幾個層次?2.簡述皮亞杰的兒童心理發(fā)展階段理論。答案：一、單選題123CCB45BA二、判斷題123√×√4√三、解答題1.馬斯洛將人的需要分為哪幾個層次?答：按馬斯洛的理論，個體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動機。人類的需要是分層次的，由低到高分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)。(1)生理需要，(2)安全需要，(3)社交的需要也叫歸屬與愛的需要(4)尊重需要(5)自我實現(xiàn)需要。2.簡述皮亞杰的兒童心理發(fā)展階段理論。答：1）感知運動階段（出生-2歲）。這個階段只有動作活動，并開始協(xié)調(diào)感覺、知覺和動作間的活動，但還沒有表象、思維和語言。這一階段是兒童思維的萌芽。

2）前運算階段（2-6歲、7歲）。這階段的主要是語言的出現(xiàn)，四位的表象性和直覺性，自我中心思想比較突出，還不能進行可塑性運算，因而不能形成守恒概念。對量的判斷缺乏系統(tǒng)的傳遞性。

3）具體運算階段（6、7-11、12歲）。這個階段的思維還離不開具體事物的支持，只能把邏輯運算應(yīng)用到具體的或觀察所及的事物，只限于初步的邏輯思維。4）形式運算階段（11、12-14、15歲）。此階段的主要特點是出現(xiàn)了抽象的邏輯思維，即能夠超出事物的具體內(nèi)容或感知的事實，朝著非直接感知或者是未來事物的方向發(fā)展。這個階段的兒童可以有科學(xué)創(chuàng)見和理論創(chuàng)新的能力四、案例分析題媽媽決定帶兩歲半的明明到親子園探索小動物的世界。在照護者的帶領(lǐng)下,明明和媽媽在有趣的活動中認(rèn)識了很多小動物。問題:1.照護者在設(shè)計親子活動時的要領(lǐng)和方法是什么?答：照護者在設(shè)計親子活動中需要圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，重點突出，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)包含導(dǎo)入部分、主體部分、結(jié)束部分，主體部分不少于三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理；同時，能恰當(dāng)運用多元化教學(xué)方法和手段，采用適宜的指導(dǎo)策略；教學(xué)語言簡潔流暢，用語準(zhǔn)確，有啟發(fā)性和感染力，有利于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣；操作時動作規(guī)范；教態(tài)自然大方,生動活潑，有親和力；家長指導(dǎo)語簡潔明了，指導(dǎo)重點突出；尊重幼兒的個體差異，實施因人而異的個別化指導(dǎo)；活動過程中具有一定的安全意識；家庭延伸活動設(shè)計合理，圍繞親子活動目標(biāo)進行。最后，記錄課堂中每個幼兒的表現(xiàn)并進行評估，與家長溝通幼兒表現(xiàn)，并進行個別化指導(dǎo)；整理用物，安排幼兒休息。2.以小動物為主題的親子活動可以選擇哪些內(nèi)容?答：健康教育主題生命教育社會教育主題團結(jié)合作克服困難語言教育主題看圖講故事藝術(shù)教育主題動物聲音結(jié)合律動科學(xué)教育主題認(rèn)識動物的身體結(jié)構(gòu)3.怎樣指引家長有效參與親子活動?答：（1）明確親子活動的目的，引導(dǎo)家長了解活動的意義和作用，激發(fā)家長積極參與，增進親子關(guān)系（2）鼓勵家長在活動中積極表現(xiàn)，同時，給孩子當(dāng)榜樣，促進孩子能在活動中找到自信和榮譽感。（3）培養(yǎng)家長的責(zé)任感，在活動中可以充分鼓勵和肯定家長的付出，讓家長在參與活動時感到放松身心，也能看到孩子的點滴進步。項目三同步練習(xí)答案一、選擇題1.大多數(shù)嬰兒在出生后的5天內(nèi)會失去出生時體重的(),在隨后的5天內(nèi)恢復(fù),因此10天內(nèi)孩子可恢復(fù)到出生時的體重。A.5%B.15%C.10%D.20%2.6~12個月嬰兒隨著生長發(fā)育會長出乳牙,最先長出的是兩顆()。A.下中切牙B.上中切牙C.上門牙D.側(cè)切牙3.幼兒先是用整只手臂和手同時去夠物體,以后才會用手指拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律4.隨著嬰兒出生后與外界環(huán)境接觸的逐漸增多,他們的情緒逐漸開始分化,形成三種基本情緒,即哭、笑和()。A.害怕B.痛苦C.恐懼D.自我5.在整個0~3歲階段,嬰幼兒()注意占主導(dǎo)地位,()注意還處于萌芽狀態(tài)。A.有意無意B.機械無意C.特別無意D.無意有意二、判斷題1.本能表現(xiàn)為條件反射,是個體不學(xué)而能的。()71嬰幼兒活動設(shè)計與指導(dǎo)2.大約在2歲時,幼兒開始出現(xiàn)自我意識的萌芽。()3.5~6個月的幼兒開始認(rèn)生,對交往的人開始有所選擇。()4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生在4~5個月以后。()5.對不同幼兒語言的發(fā)展,每個階段發(fā)展的特點基本一致。()三、簡答題1.簡述嬰幼兒心理發(fā)展的特點。2.嬰幼兒動作發(fā)展有哪些規(guī)律?四、案例分析題3歲的童童最近都是坐爸爸的車去公園,每逢堵車或有人超車時,爸爸總是不耐煩,不是罵警察就是罵別的司機。一天,童童媽媽去幼兒園接他時,看見童童正在威脅另一個小朋友:“敢拿老子的玩具,等我……”媽媽很吃驚,自己的孩子怎么會說出這樣的話?問題:請運用所學(xué)的心理學(xué)理論來分析為什么童童會出現(xiàn)這樣的言行,并提出你的建議。答案：一、單選題1.C2.A3.B4C.5.D判斷題1.×2.√3.√4.√5.×簡答題簡述嬰幼兒心理發(fā)展的特點：=1\*GB3①具有個體差異性=2\*GB3②具有不均衡性=3\*GB3③具有定向性和順序性=4\*GB3④具有連續(xù)性和階段性動作發(fā)生發(fā)展的規(guī)律是：由上而下，由近而遠，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)，由整體到局部。案例分析題1.分析：班杜拉認(rèn)為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而影響心理發(fā)展，進而習(xí)得社會行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。案例中童童的言行就是對言行不檢點的爸爸模仿的結(jié)果。2.建議：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童不需要強化，僅通過觀察榜樣的行為就可獲得學(xué)習(xí)，因此榜樣對兒童有重要的影響。對兒童來說，教師、父母、同伴都是重要的榜樣，這就要求教師和父母以身作則，為兒童樹立正面的榜樣，同時也要注意兒童與哪些人交往，閱讀的書籍，觀看的電影、電視、錄像是否健康等。項目四同步練習(xí)選擇題嬰幼兒活動資源選擇的首要要求是（）。高安全B.多種類C.多質(zhì)地D.多色彩3歲前的嬰幼兒帶有很強的自我中心傾向，游戲活動以獨自游戲為主，因此，嬰幼兒活動的材料利用需要遵循（）原則。數(shù)量適宜B.逐漸出現(xiàn)C.人手一份D.綜合利用嬰幼兒活動資源要求要便于嬰幼兒的操作，激發(fā)嬰幼兒的想象和創(chuàng)造，因此我們要給嬰幼兒配備（）的活動材料。低結(jié)構(gòu)、低功能B.低結(jié)構(gòu)、多功能C.高結(jié)構(gòu)、多功能D.高結(jié)構(gòu)、低功能嬰幼兒將積木放在耳邊，嘴里咿咿呀呀地發(fā)出聲音，玩起了打電話的游戲，這體現(xiàn)了嬰幼兒活動資源設(shè)計與開發(fā)的方式是（）。以物代物B.創(chuàng)新材料C.多方支持D.生活物品判斷題嬰幼兒活動材料的數(shù)量越多越好。（）嬰幼兒活動區(qū)域要保證相對的功能固定性。（）嬰幼兒活動材料要遵循先難后易的原則逐步投放。（）嬰幼兒活動材料可以通過多種途徑獲得，要集合教師、家長、社區(qū)、嬰幼兒本身的力量。（）簡答題1.簡述嬰幼兒活動設(shè)計的參與主體多元化原則2.簡述嬰幼兒活動設(shè)計的形式互動游戲化原則3.結(jié)合實際，談一談嬰幼兒教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求四、案例分析題蒙臺梭利在《有吸收力的心靈》一書中寫道：“成人是通過大腦學(xué)習(xí)知識的，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識，……知識不僅僅進入了他們的大腦而且促使了大腦的形成，成了大腦的一部分。兒童通過他們周圍的環(huán)境建立了他們的精神世界”。問題：你如何理解這句話？【答案】一、選擇題1.A2.C3.B4.A二、判斷題1.×2.√3.×4.√

三、簡答題1.答案要點：參與主體多元化的原則的第一要義是要以嬰幼兒為主體，教師在進行活動設(shè)計時要遵循以嬰幼兒為主體，在活動內(nèi)容和方法的選擇上要注重激發(fā)嬰幼兒的能動性、自主性和創(chuàng)造性。適時地發(fā)揮教師的主體性，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的角色，以飽滿的熱情設(shè)計、參與嬰幼兒的活動，為幼兒順利完成活動提供隱形的支持和幫助。家長的主體參與不可忽視，嬰幼兒活動設(shè)計需要讓家長參與到活動中，家長在參與、觀察幼兒以及獲得教師的適時指導(dǎo)的過程中了解嬰幼兒發(fā)展的特點、主動參與與促進嬰幼兒的成長。2.答案要點：嬰幼兒活動設(shè)計和組織的基本形式應(yīng)該是游戲活動，嬰幼兒活動互動的基本形式應(yīng)該是游戲化。嬰幼兒的發(fā)展是嬰幼兒自身主動獲得相關(guān)經(jīng)驗的過程，而經(jīng)驗的獲得需要通過不斷的實踐。游戲化的活動與游戲化的互動形式，引導(dǎo)激發(fā)嬰幼兒對活動的興趣，使得嬰幼兒積極主動參與活動，在活動中得到最大的活動經(jīng)驗。3.答案要點：（1）安全、環(huán)保、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，結(jié)合實際展開論述。（2）豐富、充足、適量的玩具和材料，結(jié)合實際展開論述。（3）安全、自然、廣闊的室外活動空間，結(jié)合實際展開論述。（4）豐富、清晰、藝術(shù)的語言環(huán)境，結(jié)合實際展開論述。（5）建立規(guī)范、穩(wěn)定的日常生活制度，結(jié)合實際展開論述。（6）溫和、親切、支持的心理環(huán)境，結(jié)合實際展開論述。四、案例分析題兒童具有強大的心理吸收能力，會在環(huán)境中、通過環(huán)境的熏染去吸收知識并增長能力，這就說明了環(huán)境對嬰幼兒成長發(fā)展的重要作用。嬰幼兒的教養(yǎng)環(huán)境是教養(yǎng)人員根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，精心設(shè)計和創(chuàng)造的，最有利于嬰幼兒身心健康成長和潛能開發(fā)的物質(zhì)和精神條件的總和。科學(xué)創(chuàng)設(shè)教養(yǎng)環(huán)境對嬰幼兒的成長具有特殊的意義，首先，適宜的環(huán)境適應(yīng)了嬰幼兒的身心發(fā)展特征，嬰幼兒時期是人生發(fā)展的起始和奠基時期，人類新生嬰幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力非常弱小；其次，嬰幼兒接受環(huán)境信息的潛力非常巨大，嬰幼兒獲取知識經(jīng)驗，發(fā)展能力、情感和社會性的主要途徑是對周圍環(huán)境的直接感知。項目五單選題1.下列選項中不屬于新生兒無條件反射動作的是()。A.吸吮反射B.覓食反射C.非定向反射D.眨眼反射2.9個月大的嬰兒已經(jīng)能夠長時間專注于3~3.5m范圍內(nèi)物體的運動,即使物體不在視線范圍內(nèi),嬰兒也會表現(xiàn)出尋找它們的愿望,這表明嬰兒有能力獲得()。A.專注力B.依戀C.自我意識D.客體永久性3.()的幼兒能說出由3~4個字組成的簡單句子,會用代詞“我”“你”。A.6個月B.12個月C.24個月D.36個月判斷題（）1.4~5個月的嬰兒能發(fā)出的語音種類迅速增加，開始逐漸發(fā)出輔音，如ha、kou，并且能把元音和輔音結(jié)合起來。（）2.嬰兒依戀的產(chǎn)生與發(fā)展過程分為四個階段,分別是前依戀階段、依戀形成階段、清晰依戀階段、交互關(guān)系的形成階段。（）3.幼兒到了5歲左右開始出現(xiàn)相互合作行為,開始玩社會性的游戲，出現(xiàn)等待、輪流、分享和助人等親社會行為。三、簡單題1.簡述0~6個月嬰兒的語言能力發(fā)展情況。2.簡述7~12個月嬰兒情緒情感的發(fā)展情況。3.結(jié)合實際,談一談如何給13~24個月的幼兒設(shè)計活動方案并進行指導(dǎo)。四、材料分析題24個月大的菲菲坐在教室里,因第一次和家長來繪本教室，她顯得有些不知所措。這時，負(fù)責(zé)閱讀區(qū)的劉老師走了過來，手里拿著一本繪本故事書《鯨魚》。劉老師故意將這本書倒過來遞給菲菲，菲菲接過書隨意地翻了翻，并沒有發(fā)現(xiàn)書是倒著的。于是劉老師問菲菲:“鯨魚怎么啦?”菲菲并沒有作出回應(yīng)。劉老師又問:“你看看其他小朋友的書里小動物都是正的,我們的鯨魚是不是翻倒了呀?我們怎么把它撥正呢?”只見菲菲用手指著圖畫中的鯨魚,用手指畫了個圈圈。這時劉老師輕輕用手拿住繪本,動作非常緩慢地將書轉(zhuǎn)了過來,菲菲仔細(xì)地觀察著老師的動作,家長在旁邊鼓勵著幼兒。隨后,劉老師再一次將倒過來的書遞給菲菲,菲菲也學(xué)著劉老師的樣子把書轉(zhuǎn)了過來。問題:1.你認(rèn)為劉老師的做法是否合適?為什么?2.你認(rèn)為劉老師還可以使用什么樣的方式引導(dǎo)幼兒進行活動?答案：一、單選題123CDC二、判斷題123×√×三、簡單題1.簡述0~6個月嬰兒的語言能力發(fā)展情況。(1)發(fā)音能力的發(fā)展。0~3個月的嬰兒正處于簡單發(fā)音階段。從哭聲來看,新生兒的啼哭是由自己的身體狀態(tài)引起的,不是受到了外界的刺激;1個月大的嬰兒的哭聲開始分化,哭聲由不同的原因引起。在音節(jié)發(fā)音方面,新生兒有時會發(fā)出一些像[ei][ou]的單音節(jié);2個月大的嬰兒在成人的引導(dǎo)下會發(fā)出[a][ai][e][ei][ou][ai-i][hai-i]等音節(jié),輔音在這個階段較少出現(xiàn);3~4個月的嬰兒能發(fā)出的語音種類迅速增加,開始逐漸發(fā)出輔音,如[ha][kou],并且能把元音和輔音結(jié)合起來。4個月之后,嬰兒進入連續(xù)發(fā)音階段,發(fā)音明顯增多。(2)語音知覺能力的發(fā)展。新生兒會對人類的語音作出反應(yīng),而且能將語音和其他聲音區(qū)別開來。同時,嬰兒很早就能辨別不同人的語音,尤其偏愛自己母親的聲音,還能辨別語調(diào)和語氣的變化。4個月大的嬰兒能分辨友好和發(fā)怒的聲音;5~6個月大的嬰兒開始注意言語中的節(jié)奏及語調(diào)和語氣的變化,并根據(jù)周圍的言語環(huán)境修正、改造自己的語音體系。2.簡述7~12個月嬰兒情緒情感的發(fā)展情況。7個月大的嬰兒已經(jīng)能夠發(fā)出清晰的音節(jié),如ba、da、ka。嬰兒也開始學(xué)會用舌頭與嘴唇來玩耍,還知道用聲音來吸引成人的注意,比如尖叫或咳嗽。7個月左右的嬰兒已經(jīng)能夠模仿成人發(fā)ma音。8個月時,嬰兒就可以把兩個音節(jié)清晰地連接在一起,比如ba-ba和da-da,接下來會逐漸地加上t、d和w這些音。10個月左右的嬰兒能聽懂并學(xué)會簡單的詞匯,并開始模仿真正的說話聲。這一時期的嬰兒只能學(xué)會一些與能引起他們注意的事物相關(guān)的詞匯,掌握一個有實在意義的詞要到10~12個月大時。3.結(jié)合實際,談一談如何給13~24個月的幼兒設(shè)計活動方案并進行指導(dǎo)。（1）設(shè)計活動方案要根據(jù)了解13-24個月嬰幼兒身體、心理方面的發(fā)展特點，根據(jù)年齡特點來設(shè)計活動方案。例如，13-24個月是嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長及教育工作者應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵嬰幼兒大膽表達。可以設(shè)計以下活動：教簡單的兒歌5首，能說4-6個字組成的句子，掌握詞匯200個左右，模仿學(xué)習(xí)正確發(fā)音方式，聽完故事后能說出故事中的主要人物和大致情節(jié)。（2）實施活動方案實施活動的過程中，要確保嬰幼兒情緒良好，有意愿參與，以免造成嬰幼兒身心的不適，要引導(dǎo)家長須由耐心，多鼓勵嬰幼兒，也可指導(dǎo)家長適當(dāng)?shù)剡M行幫助。如嬰幼兒抬頭時幫助托一下下巴。最重要的是，在進行動作訓(xùn)練時，一定要注意安全隱患，以免發(fā)生危險。（3）拓展延伸活動根據(jù)嬰幼兒的興趣需要與活動特點，拓展延伸活動，可在家里進行或戶外進行，增加親子互動的機會，促進嬰幼兒發(fā)展。活動方案，學(xué)生按要求撰寫即可得分。四、材料分析題24個月大的菲菲坐在教室里，因第一次和家長來繪本教室，她顯得有些不知所措。這時，負(fù)責(zé)閱讀區(qū)的劉老師走了過來，手里拿著一本繪本故事書《鯨魚》。劉老師故意將這本書倒過來遞給菲菲，菲菲接過書隨意地翻了翻，并沒有發(fā)現(xiàn)書是倒著的。于是劉老師問菲菲:“鯨魚怎么啦?”菲菲并沒有作出回應(yīng)。劉老師又問:“你看看其他小朋友的書里小動物都是正的，我們的鯨魚是不是翻倒了呀?我們怎么把它撥正呢?”只見菲菲用手指著圖畫中的鯨魚，用手指畫了個圈圈。這時劉老師輕輕用手拿住繪本,動作非常緩慢地將書轉(zhuǎn)了過來，菲菲仔細(xì)地觀察著老師的動作，家長在旁邊鼓勵著幼兒。隨后，劉老師再一次將倒過來的書遞給菲菲，菲菲也學(xué)著劉老師的樣子把書轉(zhuǎn)了過來。問題:1.你認(rèn)為劉老師的做法是否合適?為什么?劉老師的做法合適。嬰幼兒剛剛進入一個陌生環(huán)境時，往往會先打量以下周圍的環(huán)境，而不會輕易投入到活動中。嬰幼兒一直不愿意講話，甚至不愿和老師進行眼神上的交流，說明其對新的環(huán)境缺乏安全感，情緒還沒有穩(wěn)定。菲菲和老師互動過程中，逐漸學(xué)著老師的樣子，成功將書本撥正，說明她對教師的行為進行了模仿，同時也說明了教師為嬰幼兒提供正確示范的重要性。2.你認(rèn)為劉老師還可以使用什么樣的方式引導(dǎo)幼兒進行活動?教師遇到類似的情況可以使用轉(zhuǎn)移注意力、引誘式提問、引導(dǎo)觀察同伴行為、親身示范等方式引導(dǎo)嬰幼兒進行活動?！秼胗變夯顒釉O(shè)計與指導(dǎo)》項目六嬰幼兒家庭與社區(qū)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)同步練習(xí)及答案選擇題1.2019年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確規(guī)定了嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的基本原則是（）A.以家庭為主，托育補充B.以家庭為主，學(xué)校補充C.以學(xué)校為主，家庭補充D.以學(xué)校為主，托育補充2.以下不屬于家庭教育活動指導(dǎo)原則的是（）A.科學(xué)性原則B.家長主體原則C.針對性原則D.個別化原則3.社區(qū)教育實施的方法主要是集中教育形式和（）A.廣泛溝通B.社區(qū)早教指導(dǎo)站C.整合資源D.活動示范判斷題1.嬰幼兒家庭教育活動中，與嬰幼兒的互動主要由其父母或其它家庭成員承擔(dān)，嬰幼兒處于主導(dǎo)地位。（）2.家庭為嬰幼兒提供了自然生態(tài)化的成長環(huán)境。（）3.家庭教育指導(dǎo)評價是對嬰幼兒的行為進行評價。（）4.嬰幼兒社區(qū)教育的對象包括家長、嬰幼兒，其中主要對象是家長。（）簡答題1.簡述家庭教育活動指導(dǎo)原則。2.簡述嬰幼兒社區(qū)教育活動的含義。3.開展家庭教育活動指導(dǎo)的途徑與方法有哪些？4.開展社區(qū)教育活動的途徑和方法有哪些？案例分析題快3歲的小池在飲食方面存在些許問題，例如“不愛吃米飯”、“不能老老實實坐在餐位上”等等，這讓小池媽媽很苦惱，不知如何是好，再加上家里的長輩對于小池這種不良就餐習(xí)慣很縱容，小池媽媽很擔(dān)心小池進入幼兒園后依舊如此。問題：如果你是教師，你會如何幫助小池媽媽？答案：選擇題123ADB二．判斷題1234×√×√三.簡答題1.簡述家庭教育活動指導(dǎo)原則?？茖W(xué)性原則，針對性原則，家長主體原則，客觀公正原則，連續(xù)全面原則。2.簡述嬰幼兒社區(qū)教育活動的含義。嬰幼兒社區(qū)教育活動是指社區(qū)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程。嬰幼兒社區(qū)教育活動的對象包括家長、嬰幼兒，其中主要對象是家長，即指導(dǎo)家長如何科學(xué)育兒，樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育方法的活動。3.開展家庭教育活動指導(dǎo)的途徑與方法有哪些？①集體指導(dǎo)：親子活動、家長開放日、家長會、主題活動、家長課堂（包括專題講座和家長沙龍）；②個別化指導(dǎo)：隨機交談、線上溝通、入戶指導(dǎo)、嬰幼兒成長測評、《家園聯(lián)系手冊》；③線上影像資料的推送與提供；④環(huán)境指導(dǎo)法。4.開展社區(qū)教育活動的途徑和方法有哪些？為了滿足嬰幼兒和家長的需求，社區(qū)早期教育服務(wù)是多樣化的，社區(qū)早期教育的內(nèi)容和途徑也是多種多樣的，如做好宣傳，選派教師，活動示范，整合資源，廣泛溝通等。社區(qū)教育實施的方法有集中教育形式（例如托班、雙休日親子園、準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班等），社區(qū)早教指導(dǎo)站等。四.案例分析題略，能夠結(jié)合家庭教育活動指導(dǎo)的途徑與方法提出相應(yīng)策略，主題明確，情節(jié)完整、合理即可?！秼胗變夯顒釉O(shè)計與指導(dǎo)》教材同步練習(xí)配答案：項目七單選題1.在教育過程中,教師評價嬰幼兒的適宜做法是()。A.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價C.用標(biāo)準(zhǔn)化測評工具評價D.根據(jù)日常觀察所獲得的信息評價2.顏老師評價嬰幼兒活動時,主要考慮活動設(shè)計是否符合嬰幼兒的年齡特點,目標(biāo)是否適宜,評價教師的教學(xué)方法的運用等,綜合判斷活動實施的效果。這體現(xiàn)了嬰幼兒活動評價(