高中生物《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

高中生物《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我是今天的號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》第1課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

合理的教材分析是上好一堂課的前提，首先，我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。)

本節(jié)課選自人教版生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。要達(dá)到這一要求，學(xué)生要以已學(xué)的DNA的化學(xué)組成知識(shí)為基礎(chǔ)，理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，自主完成DNA分子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建。

本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用，是高中生物課程重要內(nèi)容之一。一方面，本節(jié)內(nèi)容是前一節(jié)課的深化和拓展，學(xué)生能從分子水平上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基因的本質(zhì);另一方面，本節(jié)課又為后面DNA的復(fù)制、基因的表達(dá)、生物的變異等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，范文，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，所以教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。

(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

知識(shí)與技能

概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn);制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

過(guò)程與方法

在建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，提高分析能力和動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。

(過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

重點(diǎn)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

難點(diǎn)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體'，把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生'。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容(DNA是主要的遺傳物質(zhì))，之后設(shè)疑：DNA分子是如何攜帶遺傳信息的?DNA分子的遺傳信息是如何實(shí)現(xiàn)的?要回答這些問(wèn)題，首先要弄清DNA分子的結(jié)構(gòu)。順勢(shì)引入課題。板書(shū)

這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)?DNA是主要的遺傳物質(zhì)'是深入研究本節(jié)課的認(rèn)知基礎(chǔ)，能引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。

第一部分：構(gòu)建DNA分子的平面結(jié)構(gòu)模型板書(shū)

1.首先提出問(wèn)題：DNA分子的組成單位是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生請(qǐng)用課前我給大家準(zhǔn)備的材料展示出脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)模型。之后，引導(dǎo)學(xué)生2人一組，把剛才構(gòu)建的脫氧核苷酸連成長(zhǎng)鏈，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明脫氧核苷酸之間是如何連接的?

學(xué)生分組用實(shí)物進(jìn)行展示，并用語(yǔ)言描述。教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)相鄰的脫氧核苷酸之間的磷酸和脫氧核糖形成新的化學(xué)鍵，形成磷酸和脫氧核糖交替連接的長(zhǎng)鏈。

2.在此基礎(chǔ)上，拋出疑問(wèn)：脫氧核苷酸單鏈?zhǔn)菬o(wú)法穩(wěn)定存在的，那么由這樣的長(zhǎng)鏈組成的DNA分子要具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)定存在并且遺傳給后代呢?此處是