小學(xué)數(shù)學(xué)-表內(nèi)乘法與除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《表內(nèi)乘法與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子，思維形式以形象思維為主，要加強(qiáng)孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。學(xué)生已學(xué)習(xí)了用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)的乘法，除法算式，簡單計(jì)算可以，但對(duì)于其中能滲透到的數(shù)學(xué)思想可能學(xué)生未能得到體驗(yàn)。二、教學(xué)設(shè)想：課標(biāo)中說數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征和認(rèn)知水平，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，把一道道問題采用游戲的形式出現(xiàn)。通過搶胡蘿卜的游戲，把問題從簡到難，逐步深入，同時(shí)也梳理復(fù)習(xí)這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊鞏固，通過題目的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)能涉及到的數(shù)學(xué)思想加以體驗(yàn)，并達(dá)到提高。三、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步深入理解乘法口訣，提高表內(nèi)乘除法計(jì)算能力。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用表內(nèi)乘除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，積極思考，解決困難的能力，提高學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決乘法和除法的問題教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)乘法口訣的深入理解和解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）開門見山直接導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過了加法、減法、乘法、除法四種運(yùn)算，今天我們用學(xué)習(xí)過的乘法口訣來上一節(jié)課。為了研究的方便，將學(xué)生分成小白兔和小黑兔兩個(gè)組。進(jìn)行搶胡蘿卜的游戲。（二）利用乘法口訣研究表內(nèi)乘法問題板書要求：當(dāng)結(jié)果大于32時(shí)小白兔組要，當(dāng)結(jié)果小于32時(shí)小黑兔組要，（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）簡單應(yīng)用：課件出示5×9，8×3，屬于自己組的學(xué)生搶著要，語言表述：出示6×5，問一問小黑兔組的學(xué)生為什么應(yīng)該你們要？（不僅讓學(xué)生心里明白，還能說出來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)。出示7×8同樣找學(xué)生語言表達(dá)。再出示3×7，4×8，4×8=32這個(gè)值的特殊性，既不屬于大于32也不屬于小于32.數(shù)學(xué)思想體驗(yàn)：（1）出示3×□，這個(gè)胡蘿卜應(yīng)該誰要？（訓(xùn)練學(xué)生思考問題的全面性，概括性，對(duì)一般學(xué)生具有挑戰(zhàn)性）當(dāng)方框中填的最大數(shù)9時(shí)，根據(jù)乘法口訣三九二十七得出結(jié)果27，27小于32，當(dāng)方框中填其它數(shù)字時(shí)，結(jié)果都比27小，更比32小，要讓學(xué)生充分思考，辯論，這個(gè)胡蘿卜應(yīng)該是小白兔組要。（2）出示5×□，此題比3×□難度加大，里面滲透了分類討論的思想。根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)引導(dǎo)方框中數(shù)字是幾的時(shí)候小白兔組要，數(shù)字是幾的時(shí)候小黑兔組要？讓學(xué)生在試的過程中解決此問題，感受分類的思想。方框中數(shù)字是1-6的時(shí)候小白兔組要，數(shù)字是7-9的時(shí)候小黑兔組要。（三）利用乘法口訣研究表內(nèi)除法問題搶胡蘿卜的要求：算式的結(jié)果大于4時(shí)小白兔組要，結(jié)果小于4時(shí)小黑兔組要。簡單應(yīng)用：出示18÷2，56÷8，根據(jù)要求搶胡蘿卜。語言表述：27÷9，24÷3，找學(xué)生說一說搶的理由，教師注意指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的完整性，邏輯性。再出示42÷7，讓學(xué)生在頭腦里再思考整理一下理由。3.思維訓(xùn)練：（1）出示3□÷7根據(jù)除數(shù)7和被除數(shù)的十位是3去想乘法口訣五七三十五，得出結(jié)果是5，大于4，所以小白兔組要。訓(xùn)練學(xué)生觀察，思考，聯(lián)想的能力。（2）出示18÷□知道被除數(shù)是18想對(duì)應(yīng)的乘法口訣：二九十八和三六十八。i利用乘法口訣二九十八來計(jì)算，方框里的數(shù)字可以是2，也可以是9，算式為：18÷2=9，18÷9=2；ii利用乘法口訣三六十八來計(jì)算，方框里的數(shù)字可以是3，也可以是6，算式為：18÷3=6，18÷6=3.當(dāng)方框中是2或3時(shí)，小白兔組要，當(dāng)方框中是6或9時(shí)，小黑兔組要。滲透聯(lián)想，分類的思想。在方框中確定一個(gè)數(shù)值6，應(yīng)該誰要。有一般到特殊。（四）解決生活問題胡蘿卜豐收了，農(nóng)民伯伯要把胡蘿卜運(yùn)到河對(duì)岸，出示課件圖片，問學(xué)生限放6筐什么意思？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為只能放6筐，教師說明解釋，放5筐，4筐…….也可以，就是最多6筐的意思。出示題目：農(nóng)民伯伯運(yùn)到岸邊15筐胡蘿卜，要把這些胡蘿卜運(yùn)到河對(duì)岸，想一想最少幾次運(yùn)完？（學(xué)生還沒學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法）讓學(xué)生演示一下，得到最少3次運(yùn)完。農(nóng)民伯伯又運(yùn)來15筐胡蘿卜，要運(yùn)到河對(duì)岸，一共需要幾次運(yùn)完？有前面的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)想到6次，還有就是整體來看，一共30筐，30÷6=5（次）說明這是不同的思考方法，前，后考慮，整體考慮，學(xué)生的思路開闊即可?；仡櫼幌卤竟?jié)課的學(xué)習(xí)。（五）當(dāng)堂檢測(cè)?！侗韮?nèi)乘法與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)仲宮西郭小學(xué)程延波《表內(nèi)乘法與除法》學(xué)情分析絕大部分學(xué)生都知道除法的含義，也知道知道乘除法之間的關(guān)系，會(huì)用乘法口訣求商，能解決一些簡單的實(shí)際問題。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)運(yùn)算意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問題。本課讓學(xué)生在情景中探索，感受知識(shí)的形成過程，并讓他們通過觀察、討論，形成知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。二年級(jí)的孩子，思維形式以形象思維為主，要加強(qiáng)孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。學(xué)生已學(xué)習(xí)了用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)的乘法，除法算式，簡單計(jì)算可以，但對(duì)于其中能滲透到的數(shù)學(xué)思想可能學(xué)生未能得到體驗(yàn)。《表內(nèi)乘法與除法》效果分析復(fù)習(xí)課是最難上的一種課,如果就知識(shí)整理知識(shí),學(xué)生肯定收獲不大,也不能很好地體現(xiàn)新課程的理念.設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個(gè)高度,慣穿數(shù)學(xué)方法一條主線,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)邏輯框架。一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)在活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過獨(dú)立思考和同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想方法在這樣的活動(dòng)中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，使孩子感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有趣又有探索性，讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅收獲的是對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，更是學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“再升華”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過程。從3×□到5×□看似只變了一個(gè)數(shù)字，但在內(nèi)在的道理就有很大的變化，學(xué)生能在試的過程中總結(jié)出一些想法，數(shù)學(xué)思想能得到加強(qiáng)，從學(xué)生的回答來看，學(xué)生的觀察，思考能力得到了提升。當(dāng)然這些體驗(yàn)在老師的眼里可能還顯稚嫩，但對(duì)于孩子來說無疑是一種前所未有的體驗(yàn)。一節(jié)整理復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生這么感興趣，這么有收獲，我感受到了做教師的快樂，相信我的學(xué)生也是快樂的。從實(shí)際的教學(xué)效果看，這樣的安排是比較合理的，但也存在一定的問題：留給學(xué)生思考的時(shí)間有些少。今后還需要進(jìn)一步去修正?？傊蠋熞D(zhuǎn)變思想，提高駕馭課堂的能力，才能在課堂上靈活地掌握所出現(xiàn)的情況，老師要時(shí)刻想著如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率?！侗韮?nèi)乘法與除法》教材分析包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是用乘法口訣處理乘法算式的整理；二是用乘法口訣求商的整理。包括3方面內(nèi)容：第一，通過簡單題復(fù)習(xí)乘法口訣的簡單計(jì)算；第二，根據(jù)自己的想法進(jìn)行語言表達(dá)；第三，通過數(shù)字的不確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練。根據(jù)看到的數(shù)字快速的想到對(duì)應(yīng)的乘法口訣，猜測(cè)，分類。第二，根據(jù)某些特定的除法算式可以想到兩句乘法口訣，鞏固乘除法之間的關(guān)系，熟練除法的計(jì)算?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：提高計(jì)算能力和解決問題的能力。難點(diǎn)：對(duì)乘法口訣的深入理解和解決生活中的實(shí)際問題《表內(nèi)乘法與除法》當(dāng)堂檢測(cè)寫出正確結(jié)果并在橫線上寫出用到的乘法口訣4×6=7×6=3×8=24÷6=56÷8=27÷9=二、36÷□你會(huì)想到的乘法口訣是?！侗韮?nèi)乘法與除法》課后反思復(fù)習(xí)比新授更難把握，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，甚至厭倦。那么，在復(fù)習(xí)期間，老師如何再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純地進(jìn)行操練？在本堂課的教學(xué)中，我以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：一、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課圍繞小兔搶胡蘿卜的游戲進(jìn)行。這大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而積極地參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐中來。游戲中的題目設(shè)置層層遞進(jìn)，剛開始的基礎(chǔ)題，帶方框的難度題，分類的題目。真正做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂”在活動(dòng)中。二、以知識(shí)為主流，絲絲入扣。作為一堂復(fù)習(xí)課，游戲僅僅是課堂中的串連形式，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課，為更好地理解乘法口訣，并利用乘法口訣解決實(shí)際問題，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。游戲中，第一部分圍繞乘法進(jìn)行，基礎(chǔ)題，語言表達(dá)思維過程，看數(shù)聯(lián)想，分類討論，第二部分圍繞除法進(jìn)行，在看數(shù)想口訣中，有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了分類討論的思想。第三部分解決問題，有對(duì)限放的理解，同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生從題中領(lǐng)會(huì)從不同的角度觀察思考問題，就會(huì)出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。不足的地方：應(yīng)該給學(xué)生更多的討論交流時(shí)間。本節(jié)課保障了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是合作交流的時(shí)間沒有保障。《表內(nèi)乘法與除法》課標(biāo)分析把數(shù)學(xué)的思想和方法教給學(xué)生，而不是簡單的知識(shí)技能傳授，那樣的話，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將是極有益的。教學(xué)生思想，遠(yuǎn)比教學(xué)生知識(shí)來得重要。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“總體目標(biāo)”中描述：“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出：“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！薄澳苓\(yùn)用數(shù)與及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋。”“能熟練地口算