2023年英國博士留學(xué)申請(qǐng)流程

Word第第頁2023年英國博士留學(xué)申請(qǐng)流程選擇學(xué)校的時(shí)候要結(jié)合自身狀況，著重考慮專業(yè)因素，由于博士主要是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深化討論，因此綜合排名對(duì)他們來說并不是第一要位，反而是專業(yè)排名重要，專業(yè)排名高的學(xué)?？梢詾橥瑢W(xué)供應(yīng)先進(jìn)的設(shè)備、前沿的博導(dǎo)以及特別多的科研溝通機(jī)會(huì)，更有利于同學(xué)將來的討論和論文發(fā)表，這是其他學(xué)校不能媲美的。

【選擇導(dǎo)師】

這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是申請(qǐng)勝利與否的最關(guān)鍵因素了。首先一點(diǎn)，你要確定你所要討論的領(lǐng)域，在你選擇的學(xué)校教授中，有互相match的。

其次就是看這個(gè)導(dǎo)師的生平背景。假如你選擇的是華裔，那么你可能更接近勝利。但華裔導(dǎo)師更看重個(gè)人成果。華人教授喜愛招講中文的大陸同學(xué)，由于文化，背景等比較相同，他們過去也都是從中國的留同學(xué)開頭做起的，他們清晰中國人的吃苦耐勞等優(yōu)秀傳統(tǒng)。

但是中國人根深蒂固的一個(gè)概念就是所謂的好同學(xué)，最重要的就是成果。也就是說，華人教授找博士生，上來就看個(gè)人成果，或許存在較片面，但是確認(rèn)存在好多華人教授中，他們都是拿成果作為第一參考點(diǎn)。

【做好套磁】

套磁的關(guān)鍵主要就是多讀一些教授的文獻(xiàn)，寫出深化的感想，讓教授明白你的討論目的。

套磁通常分為前期套磁和后期套磁兩種。

前者適用于初期申請(qǐng)材料遞交，作用在于確定自己的討論方向與教授如今的項(xiàng)目是否匹配，以及了解教授的招生狀況;

后者則指的.是在完好的申請(qǐng)材料遞交之后(如討論打算等)，需要持續(xù)性的與教授保持溝通，增大自己的錄用率。

假如你得到教授比較樂觀的答復(fù)，也不能掉以輕心，首先教授不行能100%保證你肯定可以獲得全獎(jiǎng);其次，假如教授只有一個(gè)招生名額，那他/她也會(huì)同時(shí)掛住3到4名申請(qǐng)人，所以你肯定要有心理預(yù)備，不能一棵樹上吊死。

在獎(jiǎng)學(xué)金競爭越來越激烈的狀況下，最好在申請(qǐng)工作正式開頭前的6個(gè)月(即Master下開學(xué)時(shí))就開頭前期套磁的工作，不僅能夠?qū)π膬x導(dǎo)師的討論方向有一個(gè)初步的了解，也能在眾多申請(qǐng)人中先行一步。

【申請(qǐng)博士獎(jiǎng)學(xué)金】

申請(qǐng)PHD比Master簡單拿到獎(jiǎng)學(xué)金這是一個(gè)常識(shí)，但是PhD的獎(jiǎng)學(xué)金是跟各個(gè)學(xué)校各年的政策，以及你申請(qǐng)導(dǎo)師(俗稱老板)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)息息相關(guān)的。英國博士的獎(jiǎng)學(xué)金比較偏向理工類，許多申請(qǐng)者都能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，不過并不是全額獎(jiǎng)學(xué)金，全額獎(jiǎng)學(xué)金指的是學(xué)費(fèi)全免，同時(shí)還有生活補(bǔ)助。

申請(qǐng)英國博士的學(xué)位通常要讀3-4年左右，所以假如完全自費(fèi)的話，家庭是否有足夠的經(jīng)濟(jì)力量則成為最樞紐的因素，沒有足夠的財(cái)力支持，是無法在英國讀完博士課程的，英國博士留學(xué)費(fèi)用至少需要80-100萬人民幣的財(cái)力預(yù)備。假如沒有獎(jiǎng)學(xué)金，同學(xué)自費(fèi)的壓力會(huì)特別大。你的博士生涯會(huì)既勞碌又窘迫，對(duì)于畢業(yè)影響很大。因此，大家最好申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金再去。

2023年英國博士留學(xué)申請(qǐng)流程2

世界上許多國家的院校設(shè)有討論生院，并招收國際同學(xué)。

其中，有一些共同的閱歷，值得中國同學(xué)在申請(qǐng)過程中學(xué)習(xí)和借鑒。從某種意義上講，無論是對(duì)于申請(qǐng)者，還是對(duì)于錄用院校，討論生院的申請(qǐng)比之高校本科的申請(qǐng)是更為單純且更為專注的一件事兒。

申請(qǐng)者應(yīng)更看重所申請(qǐng)的項(xiàng)目和專業(yè)強(qiáng)勢與否

與選擇本科院校不同，在討論生院的選擇上，學(xué)校的知名度和校內(nèi)文化自然很重要，但是討論生申請(qǐng)者應(yīng)更看重所申請(qǐng)的項(xiàng)目和專業(yè)強(qiáng)勢與否。

究竟一個(gè)討論比較文學(xué)的同學(xué)，不需要太在意自己學(xué)校工程學(xué)院排名是否足夠靠前、試驗(yàn)設(shè)備是否足夠先進(jìn)，反之亦然。

而學(xué)校在錄用討論生的時(shí)候也更直接了，即看申請(qǐng)者是不是具備做討論的潛質(zhì)。因此，個(gè)人陳述或者目的陳述〔StatementofPurpose〕，是申請(qǐng)的重中之重。申請(qǐng)者需要花足夠的心思和時(shí)間去琢磨，去雕琢自己的討論方向和討論打算，并盡力將其表達(dá)得真誠、動(dòng)人和篤定。

例如，我的討論打算是什么？我所申請(qǐng)的項(xiàng)目能賜予我怎樣的訓(xùn)練？我渴望合作的導(dǎo)師是誰？

假如要把高校的排名、項(xiàng)目知名度和導(dǎo)師能賜予自己的關(guān)心這三個(gè)因素的重要性排序，導(dǎo)師大于項(xiàng)目，項(xiàng)目大于學(xué)校。選擇和自己討論愛好相近并能指導(dǎo)自己的教授，離申請(qǐng)勝利便邁進(jìn)了一大步。究竟導(dǎo)師們不是萬能的，也只能指導(dǎo)與自己討論領(lǐng)域相契合的同學(xué)。除了寫好一份陳述和認(rèn)定一個(gè)好導(dǎo)師，尚有“三座大山”要跨越——標(biāo)準(zhǔn)化考試、推舉信、平均成果點(diǎn)數(shù)〔GPA〕。

標(biāo)準(zhǔn)化考試見仁見智，錄用最怕教授反對(duì)

標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)于討論生的錄用重要與否，始終是個(gè)各執(zhí)一詞的辯題?；诮淌趥兊恼f法以及身邊同學(xué)和我個(gè)人的閱歷，一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)化考試成果缺乏以讓自己被錄用，但是一個(gè)太低的標(biāo)準(zhǔn)化考試成果卻可以讓自己不被錄用。

至于哪個(gè)分?jǐn)?shù)平安，哪個(gè)分?jǐn)?shù)危急，哪個(gè)分?jǐn)?shù)不痛不癢，申請(qǐng)者們可參考所申請(qǐng)項(xiàng)目往年錄用同學(xué)的信息數(shù)據(jù)。

剛?cè)雽W(xué)哈佛高校時(shí)，我參與了系里第一次全體大會(huì)。大會(huì)上，系主任熱忱洋溢地說道：“你們能被錄用，代表著錄用委員會(huì)的每一個(gè)人都認(rèn)可了你們，只要委員會(huì)里有任何一個(gè)教授表示反對(duì)，即使有別的教授力挺，唯恐也不能被錄用?！?/p>

后來某一次閑聊，系主任提到了某一年他特殊盼望錄用一個(gè)來自東亞某國的博士申請(qǐng)者，但是委員會(huì)中另外一名教授以該申請(qǐng)者語言力量不過關(guān)為由堅(jiān)決不同意，結(jié)果這名申請(qǐng)者未被錄用。

推舉信須教授寫得好，而且教授本身實(shí)力強(qiáng)

比之標(biāo)準(zhǔn)化考試的參考性作用，推舉信則更有確定性作用。一封高含金量的推舉信或許就能助申請(qǐng)者扶搖直上。一封好的推舉信該有兩個(gè)特點(diǎn)，即教授把申請(qǐng)者寫得好，而且教授本身實(shí)力強(qiáng)。

學(xué)術(shù)圈關(guān)于寫推舉信有個(gè)不成文的商定：教授要么以各種理由委婉拒絕給一個(gè)同學(xué)寫推舉信，若是容許了，便只寫正面的主動(dòng)的推舉信，不會(huì)寫負(fù)面的推舉信〔badletter〕。

雖說教授容許寫主動(dòng)的推舉信〔goodbetter〕，但并不肯定是那么好〔strongbetter〕。至于教授把申請(qǐng)者寫得有多好，就得看申請(qǐng)者平常的表現(xiàn)了。“教授本身實(shí)力強(qiáng)”的內(nèi)涵則更為豐富，首先是教授自身學(xué)術(shù)成就好，業(yè)界認(rèn)可高，最好還和申請(qǐng)者所申請(qǐng)項(xiàng)目的教授們關(guān)系好。假如推舉教授本身就是同一項(xiàng)目畢業(yè)的校友，那就“親上加親”了。

要全盤兼顧，更要突出專業(yè)課成果

平均成果點(diǎn)數(shù)反映了申請(qǐng)者本科四年的成果，是表達(dá)申請(qǐng)者學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)看法最直觀的一個(gè)指標(biāo)。在討論生院校的申請(qǐng)上，申請(qǐng)者的綜合平均成果點(diǎn)數(shù)重要，其所申請(qǐng)專業(yè)的平均成果點(diǎn)數(shù)更重要。換句話說，某一門無關(guān)緊要的課拿了差強(qiáng)人意的成果可能無傷大雅，但是專業(yè)課卻不得有差池。

打個(gè)比方，一個(gè)歷史系博士生的申請(qǐng)者選修生物課的時(shí)候拿了成果“C”可以被諒解，假如某門歷史系的課拿了“C”，甭管是歐洲現(xiàn)代史，還是日本近代史，抑或美國內(nèi)戰(zhàn)史，委員會(huì)教授們可能就會(huì)打個(gè)問號(hào)了。因此，在本科四年的學(xué)習(xí)中，要全盤兼顧，更要突出專業(yè)課成果。

除了個(gè)人陳述、導(dǎo)師選擇、推舉信、平均成果點(diǎn)數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化考試外，申請(qǐng)者的討論經(jīng)受和論文發(fā)表都能對(duì)申請(qǐng)結(jié)果產(chǎn)生重要的影響，可謂