人教九年級上冊《談讀書》

談讀書

培根談讀書

培根一、說教材（一）教材的作用和地位《談讀書》是人教版九年級上冊第四單元第15課短文兩篇中的一篇。本文《談讀書》是英國著名哲學家培根的一篇短論隨筆，它緊緊圍繞讀書的話題，對讀書的目的、方法、作用等作了精辟的論述。本文見解深刻、議論精辟、語言洗練。文章既像一篇談話，傳達了一位洞察世事人情的飽學之士對世人的諄諄告誡；又好像一首散文詩，含蓄雋永，寓意深刻。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力，激發(fā)學生結合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。本文為議論性隨筆，學生對于議論文相關常識已經(jīng)有了一定積累，但本文不宜以典型議論文的教學方式來進行，本文采用朗讀和仿寫《談讀書》中的經(jīng)典句子品味賞析語言提高學生語文應用能力。二、說教學目標《語文課程標準》明確提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。因此，結合本單元的教學和課文自身的特點，設定如下教學目標：（一）知識與能力：把握本文的論證結構及論證方法，培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。（二）過程和方法：讓學生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀，掌握正確的讀書方法。（三）情感態(tài)度和價值觀：積累文中的精辟句子，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣，提升人格修養(yǎng)。

三、教學重點、難點（一）教學重點（1）體會文中出現(xiàn)的名言警句。（2）體會比喻論證、對比論證等作用。（二）教學難點體會本文語言的精煉及作用。四、說教法和學法（一）教學方法語文課程標準要求學生“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。重視學生學習的過程，強調(diào)“教師的教”要真正服務于“學生的學”。為了使學生的學習過程更具成效，并做到可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課采用批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法。（二）學法指導新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本節(jié)課采用自主學習、合作學習，探究學習等學法指導。五、說教學過程（一）課文導入培根說過：“知識就是力量”。知識又從何而來？現(xiàn)在我們通過學習《論讀書》一文來了解知識究竟從何而來。（二臭）課親文背磨景介蹤蝶紹《談讀誦書》是16區(qū)53年《培根膽隨筆》中的浴一篇韻重要放文章魯?！杜喔ルS筆》是英拜國隨逝筆文仿學的拒開山紐奉之作賓，以館其簡姐潔的醋語言叔、優(yōu)錢美的溉文筆妹、透破徹的半說理仿、迭值出的杯警句山，在婚世界釋文學掀史上貢占據(jù)鐘了非己常重搶要的窮地位牲。（三牲）朗澡讀課盤文，后整體著感知1、聽健課文土錄音某朗讀胞，要片求注市意讀憶音。2、注桑意文賊章中鉛的名雪言警旱句。（四駛）梳倡理文耳章思遼路和雀內(nèi)容1、理鹿解文行章內(nèi)匙容：馬作者梨從哪慰幾個家方面旗談讀險書？要理亞清作窮者的統(tǒng)思路拼，運剛用學羞過的攝知識褲歸納羨、總姨結，癥幫助超學習妄弄清軟每句絕話的給意思倚，然雙后根蛇據(jù)句星意來般理清屠思路疏。文章稈可以指分為端三個雀層次賄去理袋解：第一化層：需從課若文開配頭到笛“全疏憑觀邀察得聰之”四。闡值述讀小書的程正確他目的全。（1）先烤從正笛面說庭，讀殼書有乓三種青不同波目的急：怡杰情、遭傅彩廣和長次才。緣瑞重點框闡述扁了讀嫌書的嗽好處靜。（2）然智后從升反面左指出辮讀書糧的三屢種偏軍向，練并論駱述讀聲書和調(diào)經(jīng)驗戚的關蒜系。（3）最辰后指充出，拉只有莊明察化事理元的人氣才能燭夠讀露書、援用書僵，而躺用書拋的智萌慧是娘在觀祥察生醒活中揪得來雄的。第二住層：凝從”負讀書歪時不罰可存疾心詰棟難作貍者……到始僅能無案知而載顯其公有知恩”環(huán)。闡春述讀梳書的趨方法盒，找驅(qū)出文伯中作殃者提董倡把來讀書社和討如論、睜作文掘、做之筆記脈結合謎起來算的那怒些句乏子。第三燈層：弓從“糟讀史窯使人列明智所”到趣結尾猛。奪闡并述讀拼書能楊塑造受人的劈燕性格渣和彌隸補精匆神上濁各種押缺陷菊。（五保）深屋入閱謀讀1、文蹲章運集用了掛哪些拾論證代方法欺？舉盜例說愧明。（1）比繼喻論加證：紡“蓋苦天生祖才干來猶如悶自然濃花草梁，讀途書然蔥后知胞如何綢修剪及移接紐奉。”坦“人驚之才樹智但欲有滯攀礙，病無不輩可讀樣適當懷之書禽使之捎順暢載，一扒如身兩體百狼病，恩皆可劇借相遭宜之濤運動駝除之木?！斌w會怖：讓圓學生寒反復興讀這炭些句暮子，依理解翻作者神將什侮么道抖理比帽喻成形了什豪么道籮理，瘡這樣仿比喻觀的妙坐處是企什么取。培蓮根在各其作拍品中土往往寒采用逢這種菠手法愧，顯側出其似文筆永老練項，說謠理透兵徹。（2）對承比論產(chǎn)證：漂文章淋一開數(shù)始想嫌從正澆面介膛紹讀墓書的棟三個粒目的島，然唯后從餅反面錢介紹助讀書寺的三侮種偏損向。翠在第原三層汽中“風讀史計使人循明智……凡有撲所學俯，皆腎成性唱格。亞”從白正面甚論述享讀書位可以省塑造掃人的臟性格麻，接油著作音者進非一步黨指出執(zhí)，人茂的精館神上答的缺蔽陷，液可以拔用讀吵書來禽彌補綿，就蘇像身槐體百圣病，巾可以兩用運頑動驅(qū)斷除一立樣。喘從反腰面進衡行論蜓述，漿這樣剖正反朗對比扇使說夢理更色透徹卵更充煮分。（3）舉卸例論別證：從“如打智力博不集捉中，鴉可令戒讀數(shù)探學，……可令循讀律言師之蟻案卷烏。2、找?guī)统鑫娜收轮斜姼挥惺空芾砩木溷曌?，辨并體歉會其谷深意漲。（1）讀妙書足岔以怡招情，叢足以距傅彩巨，足鉗以長械才。（2）讀妙史使跌人明抄智，騾讀詩逮使人巷靈秀田，數(shù)而學使喚人周摟密，轉科學宴使人司深刻因，倫丈理學圈使人方莊重俘，邏價輯修窄辭之臘學使醫(yī)人善難辯；尺凡有寺所學踏，皆腰成性悅格。（3）讀蝦書時鎖不可喝存詰物難作農(nóng)者，蹲不可抵盡信翁書上球所言抹，亦合不可鼠尋章涼摘句凡，而弊應推陜敲細（4）書瓣有可月淺嘗脫者，停有可悉吞食齊者，犧少數(shù)悠則需杏咀嚼妄消化纏。3、圍木繞“緞讀書淡”這叼個話崖題，厲作者炕從哪徐三個撥方面著進行靈了討從論？讀書矛的目遼的、坊方法雄、作熱用。（六強）拓帽展遷動移結合脂自己涂的讀爛書實肯踐，饅談談燙學了梁本文塊的體駝會。再教師新適當燒點撥著。在這碼一環(huán)班節(jié)里勉，學吉生既吉可以鳥談自惡己的掠讀書殘經(jīng)驗杯，又方可以遇結合劣課外輝讀到璃的名跟人讀冒書的歌故事臣來論家證摘齒錄的歇觀點測。通急過這抽一環(huán)窄節(jié)，決加深錘學生創(chuàng)對讀叛書的篩正確嗓認識體。（七敢）作駱業(yè)布雹置1、要敵求學系生把《談讀靈書》的名歷言警砍句摘爸抄下吊來，薪并選球擇你字喜歡脖的一母條作蘆為論妖點，濤試著依配上塌幾個苗論據(jù)截，寫欺成一妄篇議怠論文刻，以購此培伐養(yǎng)學雞生的飼寫作庭能力吧。（培嶺養(yǎng)學茶生的挎寫作川能力腎。）2、將日有關指讀書和的名掘言警敵句名蒼人軼具事整戴理在鏟積累幻玉本上翼，為吹以后梁的寫鍬作積骨累素刻材。（八騾）板啟書設壯計15叛.談讀賞書一、雞本文格主要趕了解淹讀書罪的目載的、躍方法抵和作翁用二、壞文章洲運用鍬了那唯些論塑證方總法（一帖）比伸喻論封證：（二雀）對重比論如證：（三喝）歸做納論窮證：三、權找出爹文章正中富我有哲龜理的優(yōu)句子九、位課堂絡小結本節(jié)重課通沉過朗旬讀課誰文，叨整體或感知畫，梳葡理文膝章，攪深入縱閱讀