長春版一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2023文案

長春版一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2023文案長春版一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2023文案1

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎)

讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵

(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?(4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。(6)把2.3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：(1)“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。(3)“

“是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

五、擴(kuò)展活動

1、完成課后“說說，讀讀”2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。板書設(shè)計：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

第一次大小說得好

小燕子第二次綠紫很好

第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步

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【雨點兒教案】

教材簡析

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。課時目標(biāo)

認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程

(一)揭示課題

1.談話引入，演示動畫《雨》。2.請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。3.板書課題《雨點兒》。(通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點)

(二)整體感知

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。(1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3.認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。4.把課文讀給自己的同桌聽。(事實已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。)(四)讀文感悟1.教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。2.出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。小花從____________________。_______從____________________。3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?(本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。)(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

(六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

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教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認(rèn)識一個偏旁“石”。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點難點：認(rèn)識生字，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。信息資料：森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞)：圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。)

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。3、板書課題。二、自主研讀。(一)、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)

(二)、檢查初讀情況：重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。1、檢查字音掌握情況：

(1)出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀、分組讀。(2)小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)

(三)、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。(四)、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。)教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀：

“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?/p>

(2)運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。(3)指名讀、同座評讀、競賽讀。(4)看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹，

夏天，如果砍掉了小樹，

秋天，如果砍掉了小樹，

冬天，如果砍掉了小樹，

教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。(5)重點理解后兩個自然段。a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。b、你因為什么對誰有過“感激”的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)

教師重點指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。(五)指導(dǎo)書寫：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。(六)實踐活動：1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。a、請你為小熊設(shè)計新房子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。長春版一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2023文案4

教學(xué)要求

1.認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3.知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點

1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備

1.花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。2.要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?二、初讀課文，識記生字：

1.學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。2.生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4.鞏固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1.教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。2.學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字?3.學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。長春版一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案2023文案5

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.開火車讀詞卡。2.聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1.結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

3.學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在