科主任培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

科主任培訓(xùn)心得體會(huì)5篇科主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

作為一名年輕班主任，10月23、24號(hào)我有幸參與了濱城區(qū)組織的同學(xué)訓(xùn)練與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時(shí)間，聽(tīng)了三位專(zhuān)家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書(shū)育人，管理好班級(jí)，現(xiàn)在想來(lái)，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)潔。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康訓(xùn)練有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。

學(xué)校生心理健康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師，同學(xué)大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄?，作為老師，要敬重同學(xué)，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)們能夠歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，真正的心理健康訓(xùn)練也不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)潔，每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學(xué)問(wèn)講座也起不了什么大的效果。心理健康訓(xùn)練也需要與學(xué)校日常的常規(guī)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的目的。

（一）、跨越陳舊的“代溝”，公平對(duì)待同學(xué)。

老師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理健康訓(xùn)練有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的訓(xùn)練案例告知我們：不理解何來(lái)訓(xùn)練。我們只有通過(guò)各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能達(dá)到勝利訓(xùn)練的目的。老師不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。命令、強(qiáng)迫的訓(xùn)練方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓同學(xué)切實(shí)感覺(jué)到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。

（三）、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。

老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)相信自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

班主任培訓(xùn)已結(jié)束，但是我對(duì)心理健康訓(xùn)練的學(xué)習(xí)還會(huì)始終在路上。

科主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

有幸聽(tīng)了慈紅霞老師的精彩報(bào)告，心中感慨萬(wàn)千，聽(tīng)慈老師的報(bào)告是一種心靈的震撼，更是一種收獲。當(dāng)慈紅霞那富有感染力的聲音響起時(shí)，我被她深深地吸引住了。十二年的教齡，算不上老資格，我卻被她那種執(zhí)著仔細(xì)，專(zhuān)心在訓(xùn)練上的勁頭所傾倒，讓聽(tīng)者不禁肅然起敬，為之動(dòng)容。兩名從下游一躍而上的同學(xué)，一個(gè)誰(shuí)都不愿接的亂班轉(zhuǎn)變成為“芝罘區(qū)十佳優(yōu)秀班集體”，別致的語(yǔ)文教學(xué)，專(zhuān)心的去愛(ài)同學(xué)，同時(shí)也被同學(xué)所愛(ài)。

報(bào)告會(huì)除了激勵(lì)我上進(jìn)，也給我?guī)?lái)了反思。模范是一種催人向上的力氣，通過(guò)學(xué)習(xí)慈老師的先進(jìn)事跡我感受至深，頗受影響。我也是一名老師，也是支撐共和國(guó)訓(xùn)練大廈中的一員，在以后的訓(xùn)練生涯中，我將在慈老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增加“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名老師的責(zé)任心。為此，我將從三個(gè)方面入手。

首先是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ)，修身養(yǎng)性，在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ)，老師的使命不僅在于傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是對(duì)同學(xué)，乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)道德產(chǎn)生影響。

其次是喜愛(ài)工作、喜愛(ài)受訓(xùn)練者，在歡樂(lè)中提高訓(xùn)練成效。喜愛(ài)本職工作是責(zé)任心不竭的源泉?！?/p>

再次就是不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)是提高力量的基本手段，而提高力量則是履行責(zé)任心的根本保證。老師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)。做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受訓(xùn)練者的懷疑，另一方面則是把握傳授道業(yè)的方法。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，面對(duì)學(xué)問(wèn)需求越來(lái)越多的同學(xué)，我們不能停滯不前，只有投身學(xué)習(xí)刻苦鉆研，才能不斷增加學(xué)問(wèn)和閱歷，才能不斷帶給同學(xué)帶來(lái)新的收獲和體驗(yàn)。

今后，我想我會(huì)以慈老師的先進(jìn)事跡為榜樣，不斷鞭策和鼓舞自己勤于學(xué)習(xí)，勤于思索，從而去體驗(yàn)不斷充實(shí)后的那份殷實(shí)，去體驗(yàn)不斷進(jìn)展后的那份別樣的幸福。

科主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

這次我有幸學(xué)習(xí)了xxxx四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲許多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任的訓(xùn)練才智，也再現(xiàn)了同學(xué)的可愛(ài)與共性，讓我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出淺顯的訓(xùn)練思想，班主任工作要仔細(xì)執(zhí)著，對(duì)每件事情都要仔細(xì)進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待。也使我重新熟悉了自己的班主任工作，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引?，F(xiàn)將自己參與這次培訓(xùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)——如何做好一名優(yōu)秀班主任：

一、班主任要了解、討論同學(xué)，增加德育工作的針對(duì)性。

只有全面了解、深化討論同學(xué)，客觀精確?????地把握同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、身心狀況和共性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增加實(shí)效。通過(guò)課間和同學(xué)溝通的途徑，我對(duì)同學(xué)的共性特征、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深化了解每一個(gè)孩子的精神世界————這是老師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”

二、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)

訓(xùn)練過(guò)程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為了使同學(xué)人格得到健康進(jìn)展，班主任就必需首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必需注意自己的一言一行。老師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢(qián)看”的思想特別明顯，班主任老師假如缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)喜愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不行能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”的精神。

三、班主任要具有較好的心理訓(xùn)練力量

同學(xué)心理需要在良好的心理健康環(huán)境中進(jìn)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)沒(méi)有壓力，特別坦誠(chéng)、開(kāi)心，而且這種歡樂(lè)還具有感染力和傳遞性。這就要求老師在和同學(xué)交往的過(guò)程中，班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我消失在同學(xué)面前，表里如一，真實(shí)牢靠。只有班主任把自己的同學(xué)當(dāng)成伴侶，同學(xué)才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)當(dāng)把握一些基本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)同學(xué)的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇合適的訓(xùn)練方法。

四、班主任必需明確“依法治教”不是“以罰治教”

在本次學(xué)習(xí)的專(zhuān)題講座中，提到學(xué)校對(duì)同學(xué)張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)張華實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施，沒(méi)有激勵(lì)，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了訓(xùn)練的失敗。

科主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

我是剛畢業(yè)的青年老師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)當(dāng)了___中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)當(dāng)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分熟悉到班主任工作是勞碌的、也是歡快的，更是充實(shí)的!

每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去愛(ài)護(hù)，所以感覺(jué)有些勞碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又布滿了樂(lè)趣，看到自我的同學(xué)歡快健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)興奮啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

我有幸參與了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深化的熟悉，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信念去做好一名班主任。

第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是幫助學(xué)校完成訓(xùn)練教學(xué)的第一人。班主任與同學(xué)走的越近，接觸同學(xué)和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以，班主任個(gè)人素養(yǎng)的凹凸關(guān)系著同學(xué)的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

其次，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)同學(xué)明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，最重要的，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)會(huì)到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了許多班主任工作中的詳細(xì)問(wèn)題和處理方法。

首先作為班主任，必需要留意自身的形象，為人師表，以身作則。詳細(xì)要衣著大方得體、言行全都;在同學(xué)面前，利用好榜樣意識(shí)影響同學(xué);要熱忱回應(yīng)同學(xué)的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。

同時(shí)留意幾點(diǎn)：1。選好班干部和組長(zhǎng)，提示他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織支配班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí);2。樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓同學(xué)去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和熬煉;5。奇妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練同學(xué)，且形式最好不拘一格;6。多用鼓舞性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取的心理示意;7。留意課后與同學(xué)的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8。多了解同學(xué)的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。

經(jīng)過(guò)這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地熟悉，明白了僅有愛(ài)同學(xué)，才會(huì)贏得同學(xué)的敬重;僅有班級(jí)管理訓(xùn)練科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論學(xué)問(wèn)，武裝自我頭腦，使自我成為一名睿智的，同學(xué)喜愛(ài)的班主任。

科主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

透過(guò)2月25日在日照港中學(xué)理解的新聘老師培訓(xùn)，我收獲頗多。

一向以來(lái)，很想來(lái)目睹主講人牛見(jiàn)玉老師和王偉香老師的風(fēng)采，很想來(lái)親眼看看兩位老師，親耳聽(tīng)聽(tīng)她們的教導(dǎo)。就這樣，懷著期盼的心情，我步入了日照港中學(xué)傾聽(tīng)了兩位老師的訓(xùn)練報(bào)告。

首先是牛老師作了一個(gè)布滿詩(shī)情畫(huà)意的報(bào)告。牛老師剪著短發(fā)，共性清爽利落，說(shuō)話非常嚴(yán)厲悅耳，一個(gè)字一個(gè)字地浸潤(rùn)到我的耳朵里。牛老師的報(bào)告題目是《站成一棵樹(shù)》，以同名字的一首詩(shī)來(lái)導(dǎo)入，非常地有文化內(nèi)涵，一如牛老師本人的風(fēng)度。牛老師講的一件事讓我印象深刻。她說(shuō)，有一位扛煤氣罐的女家長(zhǎng)，成天打電話來(lái)訴說(shuō)，吃飯的時(shí)候也不例外。牛老師就放下手頭的事，急躁地聽(tīng)那位家長(zhǎng)說(shuō)話，以后對(duì)她的女兒也非常地好，牛老師還把自己女兒的衣服送給那位家長(zhǎng)的孩子穿。這些事感動(dòng)了那位家長(zhǎng)，也打動(dòng)了我的心。我感受到了牛老師的急躁、熱心、寬容心，以及作為一位老師的從容。

下午是王偉香老師的報(bào)告，我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)王老師的名字，聽(tīng)過(guò)她的報(bào)告，臨來(lái)之前，同辦公室一位老師就說(shuō)王老師身兼兩個(gè)班的班主任，管理得相當(dāng)好，她都想慕名來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。王老師的直爽、熱心、從容打動(dòng)了我，她對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是同樣地愛(ài)惜，甚至對(duì)相對(duì)落后的同學(xué)都是傾注了極大的愛(ài)心。王老師作報(bào)告的題目是《老師心中要有關(guān)愛(ài)，保證同學(xué)健康成長(zhǎng)》，她說(shuō)，要“讓愛(ài)的陽(yáng)光更多的照射問(wèn)題生和學(xué)困生”，王老師說(shuō)，對(duì)問(wèn)題生和學(xué)困生反而要投入更大的時(shí)間與精力。王老師說(shuō)的其次個(gè)題目是《用才智建設(shè)陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，建立和諧班級(jí)家園》，她的才智感染了我，讓我領(lǐng)悟到更多班級(jí)管理的精髓。直率熱忱的王老師給了我和牛老師不同