實驗十二-水中細菌總數(shù)和大腸桿菌檢測課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。實驗十二水中細菌總數(shù)和大腸桿菌檢測實驗十二水中細菌總數(shù)和大腸桿菌檢測36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。實驗十二水中細菌總數(shù)和大腸桿菌檢測實驗十二水中細菌恿數(shù)與大腸菌群的測定實驗?zāi)康摹?、掌握細菌總數(shù)的測定方法2、掌握大腸桿菌的鑒定和計數(shù)方法3、鞏固無茵操作技術(shù)初中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進行美育的重要時期。那么什么是美育呢?美育又稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當(dāng)我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐，我總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個剛?cè)胄５某跻荒昙?，走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時設(shè)計的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的：主題：聽著我的歌，讓你了解我。示范：我用《新年好》的旋律重換了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望)。構(gòu)思：以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn)：按設(shè)計好的方案上臺表演?；顒娱_始了，同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人一組，幾個腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里還念念有詞。開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個一個的找成員，被找的一個站出來作做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個過程都沒有離開過此旋律。這個頗具創(chuàng)意的設(shè)計讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。還有一個同學(xué)，她把自己的姓名及自己的不幸身世動情的演唱出來，應(yīng)著《苦菜花》的凄涼旋律，讓人聽了不禁黯然傷神，同學(xué)們紛紛流露出了同情的表情。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目是一個比一個精彩。就這樣，時間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。通過這次有趣的自我介紹活動，同學(xué)們對我也了解了同時同學(xué)互相之間也了解了，我對他們也有了更深一步的了解和最恰當(dāng)?shù)脑u價。二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁的對待這些同學(xué)了。三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任?？偠灾d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。在小學(xué)英語教學(xué)中，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生運用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。如何才能創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境呢？一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)型教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種新型教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下，學(xué)生以“意義”為中心，帶有挑戰(zhàn)性的去解決某種交際問題，在這樣的過程中，學(xué)生會主動地運用所學(xué)的語言知識去完成既定的目標(biāo)任務(wù)，才能感受成功，在感知、體驗、實踐、參與和合作的氛圍中達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。例如《牛津小學(xué)英語》4BProject1“Myschoollife”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)符合本單元主題的整體情景“Myday”，向?qū)W生展示老師的一天活動，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)“Whendoyou…？I…at…”的句型，然后進入課文的學(xué)習(xí)。本著遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進的規(guī)律，我把文本處理成Mike’smorning，Mike’safternoon，Mike’sevening的三個時間段，設(shè)計了由易到難的不同任務(wù)。最后讓學(xué)生自主表達自己的一天活動安排，給學(xué)生practice的機會，達到語言綜合運用的目的。在任務(wù)型教學(xué)活動情境中，學(xué)生是交際者，在良好的心態(tài)和愉快的情感體驗下積極參與任務(wù)的完成，隨著“任務(wù)”的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會越來越自主化，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下可以不斷地獲得知識或得出結(jié)論，最終內(nèi)化為學(xué)生語言運用的能力。二、創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，提高學(xué)生運用英語的能力小學(xué)生具有好奇心強、模仿性強，以及好動的特點。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形式多樣的趣味教學(xué)情境，在互動的氛圍中讓學(xué)生樂此不疲的進行英語學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)可以借助實物、圖片、動作、錄像等，也可以通過教師的肢體語言、師生間的會話，以及根據(jù)教學(xué)需要而精心創(chuàng)設(shè)的游戲、比賽等形式，這樣的情境能讓好動的學(xué)生的思維始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，在身臨其境中產(chǎn)生學(xué)以致用之效，達到語言內(nèi)化、掌握教學(xué)重點之效。例如《What’sthematter？》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠熟練運用句型“What’sthematter？Ihave…”，以及本課中常見的6個疾病詞組，筆者以圖片、多媒體、游戲等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在師生交際中實施有效教學(xué)。如多媒體出示賣火柴的小女孩，“Whoisshe？”“She’slittlematchgirl.”“Let’ssayhowareyoutothelittlematchgirl.”“Notsogood.”“what’sthematter？”“I’mhungry.”“I’mcold.”在教師與多媒體的互問互答中讓學(xué)生熟悉句型。再比如教學(xué)單詞“hot、tired”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起來做運動：walk，jump，run后，問學(xué)生：“Areyoucoldnow？”“No，I’mhotandtired.”在上述過程中，教師將教學(xué)目標(biāo)細化為學(xué)生可以接受的情境，從而激起學(xué)生表達的欲望，在生活化、趣味化的語境中讓學(xué)生掌握單詞的含義，學(xué)會運用語句，這樣的教學(xué)方式更能讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得扎實。三、創(chuàng)設(shè)活動化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分“動”起來，在營造的感性、經(jīng)驗性的活動情境中去積極體驗，主動探索，使枯燥單調(diào)的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，使學(xué)生專注于課堂，主動參與到活動中來，提高其運用英語的能力。例如在《Afterschool》一課，在練習(xí)“Whatdayisittoday？”的句型及答句后，筆者追問：“DoyoulikeMondays？Why？”發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以喜歡一個星期中的某一天，是因為那天有自己喜歡上的英語課或體育課等，為此，筆者讓學(xué)生自主性的選擇自己平常喜歡的課程完成新的課程表，讓學(xué)生以小組的形式進行“Group-work”，在組內(nèi)進行交流，相互監(jiān)督，以活動教學(xué)調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，最后再以小組形式進行示范講解。整個一節(jié)課，學(xué)生的參與性都非常高，他們用著新學(xué)的單詞和詞組表達著自己對學(xué)科的喜愛，這難道不比機械單調(diào)的死記硬背的效果更好嗎？英語是實踐性、交際性很強的學(xué)科，活動化的教學(xué)情境運用得當(dāng)，能創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，在師生、生生互動的交際環(huán)境中動手動腦，通過活動，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，更能激發(fā)學(xué)生說英語、練英語、用英語的興趣和積極性?？傊咝У恼n堂一直是一線教師不懈的追求。在課改的道路上，我們教師應(yīng)從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，精心設(shè)計每一個預(yù)設(shè)，善于把握每一個生成，讓學(xué)生的思維在課堂中精彩綻放，就一定能打造富有特色的小學(xué)英語高效課堂。實驗十二水中細菌恿數(shù)與大腸菌群的測定實驗?zāi)康摹?、掌握細菌總數(shù)的測定方法2、掌握大腸桿菌的鑒定和計數(shù)方法3、鞏固無茵操作技術(shù)二實驗原理1總數(shù)測定原理用營養(yǎng)瓊脂傾注平板,測定被檢物在單位重量或體積(g或m1)內(nèi)所含有的活細菌數(shù)量,以判明被檢物被細菌污染的程度。2大腸桿菌鑒定原理大腸茵群:一群能發(fā)酵乳糖、產(chǎn)酸產(chǎn)氣、需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌。該菌主要來源于人畜糞便,故以此作為糞便污染指標(biāo)來評價食品的衛(wèi)生質(zhì)量,推斷食品中有否染腸道致病菌的可能樣品中大腸菌群系以100m(g)檢樣內(nèi)大腸菌群最大可能數(shù)(MPN表示細菌學(xué)檢驗程序樣品細菌總數(shù)大腸菌群水樣稀釋或不稀釋水樣稀釋或不稀釋第一步---初步發(fā)酵試驗傾注平板培養(yǎng)(乳糖發(fā)酵37℃|24小時37℃24小時菌落計數(shù)第二步平板分離培養(yǎng)(取平均數(shù)報告)(轉(zhuǎn)種鑒別培養(yǎng)基)37℃C24小時革蘭染色鏡檢第三步乳糖復(fù)發(fā)酵試驗報告結(jié)果三、實驗器材1、恒溫培養(yǎng)箱(36℃±1℃)、恒溫水浴鍋(46℃±1℃)、天平、滅菌培養(yǎng)皿試管。2、培養(yǎng)基及試劑乳糖膽鹽發(fā)酵管、伊紅美藍瓊脂平板(BMB