小學(xué)英語-Unit4 Part B Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

六下Unit4ThenandnowBLet’stalk教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠理解Let’stalk的對話大意，并能運用正確的語調(diào)和意群停頓朗讀所學(xué)對話。2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中恰當(dāng)運用句型以及相關(guān)詞匯:Before,I…Now,I...談?wù)摶蛎枋鲎约涸谛愿?、愛好、行為方面的變化?、幫助孩子樹立綠色出行，愛護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)孩子克服困難永不放棄的品質(zhì)，通過過去和現(xiàn)在的對比告訴學(xué)生我們可以通過努力變得越來越好。希望孩子珍惜友誼，畢業(yè)不說再見。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點聽、說、讀、寫，并在情景中恰當(dāng)運用句型以及相關(guān)詞匯:Before,I...Now,I...談?wù)摶蛎枋鲎约涸谛愿瘛酆?、行為方面的變化?、教學(xué)難點能夠正確使用一般過去式和一般現(xiàn)在式這兩種時態(tài)對比自己過去和現(xiàn)在的變化。三、教學(xué)過程Step1.GreetingsandWarm-upIntroducemyself.設(shè)計意圖：呈現(xiàn)出,現(xiàn)在的自己,為對比老照片做鋪墊。Talkabouttheteacher’schangesfromtheoldphotos.設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知單詞different,句型Before,Iwas…Now,Iam意義以及語用情景。Enjoymystudents’classbook.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)制作班級回憶錄的情境Step2:PresentationHelpMikefinishhisclassbook.Lookandpredict教師出示對話配的插圖，引導(dǎo)學(xué)生們預(yù)測Mike的改變。并在預(yù)測過程中拓展出wearing的用法。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖片，并進(jìn)行大膽預(yù)測和設(shè)想，能有效地激發(fā)學(xué)生們的求知欲和表達(dá)欲。ListenandchooseT:HowdidMikechange？Let’slistenandchoose設(shè)計意圖：通過播放錄音前半部分（Mike的變化），幫助Mike完成回憶錄。設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞獲得相關(guān)信息，初步了解對話大意。Task1:DiscussandshareTalkaboutyourchangesfromyourappearance,characterandhobby.(從你的外貌,性格,愛好方面談?wù)撓履愕淖兓?設(shè)計意圖：在語境中鞏固句型Before,Iwas...Now,Iam...Before,Ididn’tlike...Now,Ilike...HelpJohnfinishhisclassbook.Lookandpredict出示John圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測John的變化。并在預(yù)測中講解gocycling.設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖片，并進(jìn)行大膽預(yù)測和設(shè)想，能有效地激發(fā)學(xué)生們的求知欲和表達(dá)欲。通過學(xué)習(xí)gocycling讓學(xué)生樹立綠色出行從我做起的意識。ListenandchooseT:HowdidJohnchange？Let’slistenandchoose設(shè)計意圖：播放課文后半段錄音，選出與John相符的信息，幫助John完成回憶錄。Task2:Discussandshare談?wù)撛掝}Before,Icouldn’t...NowIcan設(shè)計意圖：在真實的語境中練習(xí)句型Before,Icouldn’t...Now,Ican...導(dǎo)出情感：學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難，請不要放棄，你才能變得越來越好。(3)Task3:Thinkandchoose給出skeletontext骨架文本，學(xué)生根據(jù)上下文的意義和時態(tài)選出挖空的句子，并說出依據(jù)。ChenJie:John,comeandlookatMike’soldphotos!John:That’sfunny,Mike!YouarewearingapinkT-shirt.Mike:yes,but__________________________now.ChenJie：Wearealldifferentnow.Mike:Right._________________.Now,I’mveryactiveinclass.Howaboutyou?John:Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now_______________.Ilikeitverymuch.ChenJie:That’sgoodexercise.設(shè)計意圖:利用骨架文本，通過掏空關(guān)鍵句型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化。Step3:Practice(1)觀看完整對話(2)Listenandimitate.模仿跟讀課文錄音，提醒學(xué)生注意句子的停頓。設(shè)計意圖：在前面三次聽的輸入和對應(yīng)的練習(xí)之后，學(xué)生們基本上理解了對話的意思，通過跟著標(biāo)準(zhǔn)的錄音朗讀對話，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握對話的正確讀音。加入自己的感情朗讀每個句子，繼續(xù)鞏固對話。(3)Task4:Roleplay教師和學(xué)生之間，小組間進(jìn)行角色扮演。設(shè)計意圖：通過角色扮演，幫助學(xué)生們更好地理解和把握語言的使用情境，為接下來的自由運用所學(xué)語言提供示范。(4)Let’ssing設(shè)計意圖：把本節(jié)課的主要句型放到大家耳熟能詳?shù)母枨锩妫椿钴S了課堂調(diào)動了學(xué)生積極性，又對整個對話做了一個復(fù)述。Step4:ProductionTask5:ClassbookDIY設(shè)計意圖：將句型放到情境中輸出，呼應(yīng)主題。培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。討論畢業(yè)分別這個話題，讓學(xué)生珍惜眼下，并期待每個學(xué)生有更好的改變。Step5:HomeworkCollectyourphotosofdifferentperiodandfinishtheclassbook.Talkaboutyourchangesforyourfriend.學(xué)情分析情感方面：相對于三四年級時的他們天真爛漫，六年級的孩子們已經(jīng)不屑于再配合老師做一些小游戲。Chant和Let’ssing也已經(jīng)引起不了他們的興趣。但是他們更關(guān)注自己的內(nèi)心世界喜歡思考深刻的問題。六年級學(xué)生也比較喜歡交流彼此身上發(fā)生的一些變化，尤其在能力方面。大部分學(xué)生都多才多藝，所以在談?wù)撛掝}Before,Icouldn’t...Now,Ican...這個話題上表現(xiàn)出極大的熱情。同時生在談?wù)撨@個話題時會自己的代入自己的感情，會自然的在后半句中表現(xiàn)出驕傲的語氣。近在咫尺的畢業(yè)話題也會引發(fā)他們的情趣。臨近畢業(yè)面對自己回望這六年來來發(fā)生的變化，孩子們抑制不住想抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。知識儲備方面：在前面兩個單元已經(jīng)接觸了過去式。并且也掌握了一些描述人的外貌性格能力等方面的單詞，所以生能夠根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主句型靈活的描述自己的變化。效果分析本節(jié)課教學(xué)立足于義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過語言學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。采用小組合作法，通過聽、說、唱、演、等活動不斷獲得語言知識和運用語言的能力?，F(xiàn)將課堂教學(xué)效果分析如下：提問技巧方面:教師課堂提問數(shù)量適宜，問題設(shè)計富有層次性，難易度較適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。尤其在突出重點和解決難點上通過小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自主掌握了句型。學(xué)生跟著老師的思路步步擴(kuò)展，效果較好。情景設(shè)置方面：設(shè)置班級回憶錄的情境，對比自己的過去和現(xiàn)在。學(xué)生通過猜測，聽，完成Mike和John的班級回憶錄。在此過程中通過小組合作來討論自己的變化，最后落實到制作自己的班級回憶錄上。本節(jié)課情境的設(shè)置既可以讓學(xué)生在真實的情境中運用句型，又可以真正引起學(xué)生對畢業(yè)這個話題的思考?；顒釉O(shè)計方面：設(shè)計了五個Task.活動由易到難層層遞進(jìn)，一步步引向最終的目的——制作班級回憶錄。每個活動都是讓學(xué)生自由的探討，相互交流自己的變化。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識也增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4．細(xì)節(jié)方面：一開始上課要求學(xué)生active,將active這個單詞貫穿到整節(jié)課中，攻克了active這個難點。在每次聽之前都是先預(yù)測，這樣給學(xué)生降低了聽的難度。學(xué)生的書寫和最后的情感教育加入符合情境的音樂，有利于學(xué)生情感的抒發(fā)。不足：由于photo這個詞早就學(xué)過所以本節(jié)課沒有作為重點，但是從課堂效果來看這點需要給學(xué)生提及。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要對課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過了其他的知識點就可以略過，這些知識點的復(fù)習(xí)與鞏固對新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。教材分析本課是人教新版小學(xué)英語六年級下冊第四單元第四課時。本單元主題為Thenandnow.學(xué)習(xí)的主題是通過ChenJie,JohnandMike三個人談?wù)揗ike的老照片來對比過去和現(xiàn)在自己發(fā)生的變化。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗。本課時插圖是Mike的兩張照片。一張老照片和一張現(xiàn)在的照片。學(xué)生可以先通過觀察圖片來猜測Mike的變化。主要句型Before,Iwas...Now,Iam...Before,Ididn’tlike...Now,Ilike...Before,Icouldn’t...Now,Ican...關(guān)于過去式學(xué)生在第二單元已經(jīng)接觸，第三單元進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)對過去式的意義和用法有所掌握，所以本課的重點是讓學(xué)生能夠在過去式和現(xiàn)在式之間靈活的切換運用。目的是學(xué)生可以靈活運用這些句型描述自己的變化，并能在變化中體會到自己的成長和進(jìn)步。單詞active,different,gocycling,wearing相對來說比較難度需要放在句子里加強聯(lián)系。主句型中運用的描述人的外貌性格能力等方面的詞在前面都應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本課的重點是用新學(xué)的句型帶動原來所學(xué)的詞匯，生成新的知識。評測練習(xí)Ⅰ.Readandnumber.(讀句子，標(biāo)序號。)()Yes,butIdon’tlikepinknow.()Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.Ilikeitverymuch.()John,comeandlookatMike’soldphotos!()Right.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Howaboutyou?()That’sfunny,Mike!You’rewearingapinkT--shirt.()That’sgoodexercise.()Wearealldifferentnow!Ⅱ.Readandchoose.(選擇正確答案。)()1.Comeandlook_______Mike’soldphotos.A.inB.onC.at()2.Before,Iwasquiet.Now,I’m_________.A.quietB.activeC.tall2-1-c()3.Iwasshort,soI_______ridemybike.A.canB.C.couldn’t()4.WuYifan__________inbedlastnight.A.sleepB.sleepsC.slept()5.Ilikedyellowbefore,_______nowIdon’tlikeyellowA.andB.butC.thenⅢ.Readandchoose.（選擇正確的單詞補全句子。)Comeandlook___________(at/up)Mike’soldphotos!2.You’re_________(wearing/putting)apinkT--shirt.3.(Before/now)____________,Iwasshort.4.(Before/now)____________,Iamtall.課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果明顯，教師借助“小組合作”教學(xué)方法，采用小組合作學(xué)習(xí)等手段，將聽、說、讀、玩、演融為一體，老師注重面向全體學(xué)生，使得他們在良好的英語氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。具體從以下方面反思優(yōu)點和不足：（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一節(jié)課首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，用活動來刺激學(xué)生的大腦，，讓學(xué)生主動地去自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，感受新知。課的一開始要求學(xué)生active既是學(xué)習(xí)這個單詞也是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的一個要求。然后介紹老師，對比老師的過去和現(xiàn)在引出different。從一年級到六年級孩子們也不同了，孩子們要畢業(yè)了，引出制作班級回憶錄這個話題，談?wù)撟约哼^去和現(xiàn)在的變化。先觀看別人的班級回憶錄將學(xué)生成功代入氛圍。整個情境的設(shè)定圍繞孩子們即將到來的畢業(yè)這個話題，既利用這節(jié)課的主句型又引起孩子們的興趣。不足之處：通過老師的不同來引出話題有些繞，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)耗時較長。對話新授環(huán)節(jié)設(shè)定任務(wù)：幫助Mike和John完成班級回憶錄。由于本篇對話較長，一次讓學(xué)生聽完有些難度，所以我把Mike和John的部分分開來聽。先對比兩張照片猜測Mike的變化。我比較注重學(xué)生借助圖片理解對話的能力所以深挖這兩幅圖盡可能讓學(xué)生關(guān)注到每個細(xì)節(jié)，對學(xué)生的思維先放再收，通過三大方面的描述整理出老師真正想要的信息。在此過程中解決wearing這個問題。但是這個地方有些困惑：本來這節(jié)課就學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時和過去時，再加入進(jìn)行時會不會讓學(xué)生更混亂。要不要詳細(xì)的給學(xué)生解釋時態(tài)的問題。通過猜測圖片后聽聽力又再一次給學(xué)生降低了聽的難度。聽完聽力讓學(xué)生完成板書。然后討論自己在外貌性格和愛好方面發(fā)生的變化。這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生調(diào)動以前學(xué)到的大量詞匯，綜合性較強。但是不足之處是為了配合情境需要只練習(xí)了Before,Ididn’tlike...Now,Ilike...沒有練習(xí)對應(yīng)的liked和like，didn’tlike和don’tlike.同樣的方法學(xué)習(xí)完成John部分的板書。同樣討論話題Before,Icouldn’t...Now,Ican...自然引出情感教育Studyhard.Beabetterman.新授環(huán)節(jié)設(shè)計兩個小組活動用來討論主句型,既可以運用句型提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同時又關(guān)注孩子的內(nèi)心滲透了情感教育。練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計Thinkandchoose活動讓學(xué)生關(guān)注上下文和時態(tài)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。跟讀環(huán)節(jié)我只讓學(xué)生關(guān)注了句子里的停頓，沒有讓生關(guān)注連讀，吞音等語音問題。但是如果讓學(xué)生關(guān)注這些會花費過多時間。所以對這個問題的取舍有些困惑。Roleplay環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會人物情感來朗讀對話。學(xué)生完成的較好，使英語課堂形象生動。（四）拓展輸出輸出環(huán)節(jié)落實到本節(jié)課制作班級回憶錄的情境中，用主句型給老師寫一封信，表達(dá)對老師的感謝。面對畢業(yè)分別最后讓學(xué)生表達(dá)自己想對老師同學(xué)說的話，自然引入本節(jié)課的情感。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的情感教育是很成功的。通過前面的學(xué)習(xí)對比自己身上發(fā)生的變化引入畢業(yè)和分別的話題。引入珍惜彼此，永不分開的情感。引發(fā)孩子們的共鳴。反思這節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，倡導(dǎo)自主和合作學(xué)習(xí)。通過真實的情境，達(dá)到語言的交流和掌握，才能讓學(xué)生感受到這個工具的實用性和學(xué)習(xí)的必要性。這樣讓學(xué)生在情景中去完成老師布置的任務(wù)，效果才能出來，學(xué)生也才會有學(xué)的成就感。當(dāng)然這節(jié)課中還存在其他自己還意識不到的問題，希望能得到更多的指導(dǎo)和指正。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過語言學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本課時以學(xué)生“能用語言做事情”為前提，各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都從語言使用的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了制作班級回憶錄的情景，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教