歷史中考知識(shí)點(diǎn)教案大全

歷史中考知識(shí)點(diǎn)教案大全歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（七篇）

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案如何寫？歷史的作用是不斷發(fā)覺真實(shí)的過去，用物質(zhì)來說話，如何讓現(xiàn)實(shí)中的人成為可能成為可以爭(zhēng)論的問題。下面是我為大家?guī)淼臍v史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（七篇），盼望大家能夠喜愛！

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇1）

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

1、五四運(yùn)動(dòng)

⑴導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上，中國(guó)外交的失敗

⑵經(jīng)過：①爆發(fā)：1919年5月4日，在北京爆發(fā)，主力是北京高校生。②高潮：上海等地工人罷工，商人罷市來支援北京同學(xué)的斗爭(zhēng)。工人階段參與斗爭(zhēng)起了巨大作用。

⑶口號(hào)：“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”等。

⑷結(jié)果：取得三大初步成功a北洋政府被迫釋放被捕的同學(xué)b罷免曹汝霖等賣國(guó)賊的職務(wù)c拒絕在對(duì)德和約上簽字。

⑸五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)意義：是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),是中國(guó)新民主主義革命的開頭。

⑹“五四”精神內(nèi)容：憂國(guó)憂民，不屈不撓，樂于奉獻(xiàn)的精神。

⑺五四運(yùn)動(dòng)與中共成立的關(guān)系：①五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播。為中共成立奠定了思想基礎(chǔ)。②五四運(yùn)動(dòng)中無(wú)產(chǎn)階級(jí)開頭登上政治舞臺(tái)，馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為中共成立奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。③五四運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)先進(jìn)學(xué)問分子(陳獨(dú)秀，李大釗)起了重要作用，不久共產(chǎn)黨早期組織成立，為中共成立奠定了組織基礎(chǔ)。

2、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立：

⑴中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開

①時(shí)間：1921年7月。

②地點(diǎn)：上海(嘉興南湖的一艘游船上)

③代表：______，董必武，李達(dá)等13人。共產(chǎn)國(guó)際代表。

④內(nèi)容：A、通過第一個(gè)黨綱，確定黨的奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

B、中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。

C、選舉陳獨(dú)秀為中央局書記。

⑤中共一大召開的歷史意義：標(biāo)志中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)——中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。

⑵中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的意義：

①中國(guó)共產(chǎn)黨不僅代表工人階段利益，而且代表著整個(gè)中華民族的利益。

②是中國(guó)歷開天辟地的大事。

③中國(guó)革命的面貌煥然一新了。

在一戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍舊擺脫不了主權(quán)被侵略的命運(yùn)?

辛亥革命后，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)沒有轉(zhuǎn)變，北洋政府仍實(shí)行封建專制統(tǒng)治，帝國(guó)主義在中國(guó)仍舊享有很多特權(quán)。中國(guó)仍沒有擺脫貧困和落后，中國(guó)的綜合國(guó)力仍舊很弱。所以，即便是戰(zhàn)勝國(guó)，中國(guó)仍舊擺脫不了主權(quán)被侵略的命運(yùn)。

3、1922年中共二大，在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)學(xué)問了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的緣由，八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本領(lǐng)實(shí)

掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害

力量訓(xùn)練

過程方法綜合

理解甲午戰(zhàn)斗引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵

討論

分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)峻危害

情感、態(tài)度

價(jià)值觀愛國(guó)

情感中國(guó)人民不會(huì)遺忘102年前的國(guó)恥與苦難，我們肯定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族喜愛祖國(guó)、堅(jiān)決抵抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)

思想

意識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻擋帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素

教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)斗和《辛丑條約》

教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)峻危害

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧上學(xué)期學(xué)過的線索，爭(zhēng)論回答問題：

為什么說甲午戰(zhàn)斗以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)峻?

《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)峻，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

組織同學(xué)閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的緣由：甲午戰(zhàn)斗后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深化，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并進(jìn)展起來的。

小結(jié)、過渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛進(jìn)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)斗。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的攻擊路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)

指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后在班級(jí)內(nèi)溝通：

1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的狀況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占據(jù)年月清朝帝、后

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧

八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧

2、依據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你依據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。

(可自由發(fā)揮和相互補(bǔ)正，但應(yīng)掌握在3人次以內(nèi))

二、《辛丑條約》

同學(xué)閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思索回答：

1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓同學(xué)通過條約詳細(xì)內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)

2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)斗賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝掌握了清朝都城北京，清政府必需為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)

3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今日的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人如同“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的特地地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。)

4、隋朝大水道的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)

5、依據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)峻損害了中國(guó)的主權(quán)。從今，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、要求同學(xué)正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過反復(fù)講練，讓同學(xué)理解“開頭淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò))

2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)

3、同學(xué)集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，老師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻擋帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素)要求同學(xué)完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延長(zhǎng)到課外)

4、提示同學(xué)預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇3）

基礎(chǔ)學(xué)問了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的在于維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國(guó)近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

力量訓(xùn)練過程方法綜合理解本單元標(biāo)題“近代化”就是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新出路的過程。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)等

爭(zhēng)論分析文的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的樂觀作用及其局限性

情感、態(tài)度價(jià)值觀辯證態(tài)度從歷史進(jìn)展趨勢(shì)觀看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含一些勝利的因素，使中國(guó)邁出了近代化第一步;但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，卻明顯地失敗了

思想意識(shí)我們批判清政府禍國(guó)殃民的行徑，對(duì)于它的“自救”本能要有糊涂的熟悉;同時(shí)我們也要正確熟悉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、情愿學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能

教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧前面學(xué)過的線索，爭(zhēng)論回答問題：

1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占據(jù)，戰(zhàn)斗和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)峻損害了中國(guó)的主權(quán)。從今，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)

2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的狀況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占據(jù)年月清朝帝、后

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧

八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧

組織同學(xué)閱讀“導(dǎo)言框”，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間制造的軍艦性能，老師指出：英法聯(lián)軍在其次次鴉片戰(zhàn)斗燒了圓明園后，清政府一些官員主見學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫逆境，維護(hù)清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務(wù)派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。平遠(yuǎn)號(hào)軍艦就是在這個(gè)過程中制造出來的

小結(jié)、過渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

一、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并依據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由同學(xué)自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)同學(xué)由老師指定，其余由答對(duì)的同學(xué)選擇自己預(yù)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)

4、據(jù)圖填表，熟悉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)

地名安慶上海上海武昌漢陽(yáng)福州

工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局

人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠

類別軍事軍事民用民用民用軍事

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

同學(xué)閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思索回答：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)消失了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了閱歷，培育了技術(shù)力氣，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和進(jìn)展，為中國(guó)的近代化開拓了道路。)

3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國(guó)者”了!但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)比，能說李鴻章是愛國(guó)的嗎?(允許同學(xué)爭(zhēng)辯，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分)

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、同學(xué)當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練?選擇連線”

曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠福州船政局

2、布置同學(xué)課外完成[自我測(cè)評(píng)]。

3、鼓舞同學(xué)自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。

4、提示同學(xué)預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇4）

一、同學(xué)分析

1、初二年段是課改的年段，同學(xué)的學(xué)問面較廣，共性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)同學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的樂觀思維賜予充分確定，奇妙引導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)敢想、敢說、愛說的欲望，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。

2、剛進(jìn)入初二的同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從同學(xué)的心理角度動(dòng)身，他們對(duì)新奇的、好玩的事物有劇烈的奇怪???心。因此本課要供應(yīng)大量的同學(xué)感愛好的材料，從而激發(fā)同學(xué)的樂觀性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教材分析

1、教材地位

甲午戰(zhàn)斗是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)斗，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)斗以來歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)峻的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)斗，促成了自鴉片戰(zhàn)斗以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓學(xué)校生深化熟悉甲午戰(zhàn)斗這一重大歷史大事并從中吸取教訓(xùn)是特別必要的。

2、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。

難點(diǎn)：

為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國(guó)民族危機(jī)空前加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：

1、基礎(chǔ)學(xué)問：甲午中日戰(zhàn)斗的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、力量培育：

(1)引導(dǎo)同學(xué)分析甲午戰(zhàn)斗清軍戰(zhàn)敗的緣由，培育同學(xué)分析問題的力量。

(2)培育同學(xué)運(yùn)用資料分析歷史問題、評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

(3)通過深化探討甲午戰(zhàn)斗的影響，熬煉同學(xué)的思維力量。

3、情感體驗(yàn)：

(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、勇敢作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們仰慕和學(xué)習(xí)。

(2)清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要緣由。

四、教學(xué)方法：

1、托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！睆募ぐl(fā)同學(xué)的目的動(dòng)身，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)思索、爭(zhēng)論，使同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，對(duì)同學(xué)的想法、看法賜予充分確定，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。

2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)供應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問傳遞，而是同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)的過程。依據(jù)這一理論在課堂上要供應(yīng)平臺(tái)給同學(xué)展現(xiàn)和爭(zhēng)論，利用多媒體幫助教學(xué)，展現(xiàn)地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓同學(xué)參加多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖制造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)構(gòu)思：

1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使同學(xué)對(duì)甲午中日戰(zhàn)斗的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索支配如下：

戰(zhàn)斗起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示

2、依據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有勸說力的感性材料加以佐證，使同學(xué)的理性熟悉得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，從多角度探討問題。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課。展現(xiàn)一副富好玩味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?同學(xué)回答后，老師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)斗中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、戰(zhàn)斗起因。提問：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)斗的緣由，你有什么熟悉?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)斗的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)斗的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、戰(zhàn)斗的經(jīng)過。戰(zhàn)斗經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展現(xiàn)每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓同學(xué)明確概念，把握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化學(xué)問。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓同學(xué)去思索探討，得出教全面的結(jié)論，然后展現(xiàn)一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

4、戰(zhàn)斗結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺屚瑢W(xué)分組爭(zhēng)論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。

5、戰(zhàn)斗影響。老師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)斗的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰(zhàn)斗對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣，同學(xué)以問題為導(dǎo)向，樂觀思索，開拓思路，多角度深層次地熟悉這一問題，有助于提高同學(xué)的歷史思維力量。

教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)斗的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今日有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于關(guān)心同學(xué)從理論上升華熟悉，得出“落后就要挨打”的熟悉。從歷史中吸取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇5）

辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)

知識(shí)了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)

掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

力量訓(xùn)練

過程方法觀看想象通過觀看想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊急情景等插圖，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力

探究思索提取信息三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是勝利的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

比較聯(lián)系同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)分，資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)分

情感態(tài)度

價(jià)值觀愛國(guó)情感使同學(xué)熟悉到辛亥革命是中國(guó)近代一次宏大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是中華民族的愛國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大

進(jìn)取意識(shí)武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，爭(zhēng)論回答問題：

1、維新變法時(shí)期，社會(huì)上有哪些人贊成?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所謂??(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開明的地主官僚和學(xué)問分子、不情愿當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì);廣闊的缺乏文化學(xué)問的農(nóng)夫、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無(wú)所謂。)

2、造成什么后果?(由于力氣對(duì)比懸殊，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。)

承上啟下，老師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法運(yùn)動(dòng)也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派連續(xù)綻開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，他們把斗爭(zhēng)的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國(guó)存在了2000多年的封建帝制。新學(xué)案94頁(yè)材料解析題所介紹的狀況，就記載了孫中山起初上書李鴻章懇求維新變法的歷史。當(dāng)年孫中山的懇求遭到拒絕，熟悉到了清政府賣國(guó)茍存的實(shí)質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場(chǎng)，堅(jiān)決從事反清斗爭(zhēng)，最終迎來了武昌起義的成功。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷就把它叫做“辛亥革命”。(要求同學(xué)閱讀29——32頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年月、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組溝通個(gè)人看法，取得初步的全都看法后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班溝通，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時(shí)期的主見是什么?(學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄;決心尋求救國(guó)道路)

2、請(qǐng)幾位同學(xué)依據(jù)33頁(yè)插圖，表演當(dāng)年興中會(huì)會(huì)員宣誓的情景。(老師提示同學(xué)抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對(duì)白，即興創(chuàng)作)

3、10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來?(可按下列要點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)回答——時(shí)間：1905年;地點(diǎn)：日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理;革命綱領(lǐng)：_清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國(guó)，;機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》)

4、“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)

指導(dǎo)思想民族主義民權(quán)主義民生主義

同盟會(huì)綱領(lǐng)_清朝統(tǒng)治廢除君主專制，建立民主共和國(guó)改革土地制度

《民報(bào)》發(fā)刊詞_清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫_君主專制政體，建立民國(guó)政府;國(guó)民一律公平，總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員由選舉產(chǎn)生通過改革土地制度，解脫勞動(dòng)者的貧困，做到“家給人足”

小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對(duì)原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的成功。

武昌起義

1、武昌起義爆發(fā)狀況怎樣?(可啟發(fā)同學(xué)回答——時(shí)間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點(diǎn)：楚望臺(tái)軍械庫(kù)→武昌→漢口→漢陽(yáng)→全國(guó)十幾個(gè)省)

2、中華民國(guó)成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析：

A.政治基礎(chǔ)——武昌起義成功，全國(guó)10多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。

B.思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭(zhēng)的巨大精神力氣。

C.組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會(huì)南京，孫中山被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。課本35頁(yè)孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。

最終要在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的宏大成果。)

3、如何評(píng)價(jià)辛亥革命?(老師可以啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系37頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——

A.革命目標(biāo)：_清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國(guó)兩千多年的封建帝制。

B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深化人心，但是卻讓袁世凱竊取了成功果實(shí)。

因此，辛亥革命既是勝利的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。)

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇6）

收復(fù)新疆

教學(xué)重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆

教學(xué)難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧上節(jié)課學(xué)過的線索，爭(zhēng)論回答問題：

其次次鴉片戰(zhàn)斗的時(shí)間，以及最終的結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來的影響。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

同學(xué)閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，依據(jù)老師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、依據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占據(jù)伊犁?(俄)

設(shè)疑過渡：假如你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)峻的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦?(先讓同學(xué)合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)

左宗棠收復(fù)新疆

同學(xué)閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等，思索回答：

1、請(qǐng)同學(xué)扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語(yǔ)言說明主見及其理由。

2、假如你是左宗棠，你將怎樣戰(zhàn)勝阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)

3、左宗棠戰(zhàn)勝阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國(guó)交戰(zhàn)，而是主見通過外交途徑解決，同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)

1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說明理由。

正確。首先，他依據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，實(shí)行不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó)，取勝的把握比較大，就堅(jiān)決動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)，就盡量避開直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。

其次，伊犁是新疆的大門，假如不收回來，整個(gè)新疆就無(wú)平安可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià)，保住更為重要的平安大門，是明智之舉，有所失才會(huì)有所得。

再次，外交斗爭(zhēng)必需有武力作后盾，才有可能取得成功。

總之，在收復(fù)新疆這個(gè)問題上，左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻(xiàn)。)

2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國(guó)大臣、愛國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必需批判。)

3、依據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)同學(xué)完成課本第13頁(yè)“練一練”：在新疆設(shè)立行省的年月是D(1884年)。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成第11——12頁(yè)的[自我測(cè)評(píng)?選擇題]：D(西漢政府設(shè)立西域都護(hù))，A(新疆戰(zhàn)略地位重要)。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成“單項(xiàng)選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(對(duì)于較弱的浩罕國(guó)堅(jiān)決動(dòng)武，直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)盡量避開直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力;付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的平安大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績(jī)值得贊頌。但是，他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。)

4、對(duì)各組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提示預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)斗》。

歷史中考學(xué)問點(diǎn)教案大全（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)學(xué)問

了解其次次鴉片戰(zhàn)斗期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無(wú)能農(nóng)夫起義軍的抵抗斗爭(zhēng)等史實(shí)

記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步丟失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱

力量訓(xùn)練

過程方法綜合理解

探究分析同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象熟悉本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無(wú)忌