第9課《從百草園到三味書屋》試講稿和教案-部編版語文七年級上冊

《從百草園到三味書屋》試講稿（附配套教案）

教案

部編版初中語文七年級上冊第三單元第9課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：整體感知課文，厘清課文脈絡(luò)，掌握課文主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)文中描繪景物的手法，品味生動形象的

語言。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、追求自由的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫景動靜結(jié)合、情景交融的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對三味書屋生活的深刻內(nèi)涵，感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)

展的封閉性和落后性。

三、談話導(dǎo)入

請學(xué)生分享自己的童年趣事，引入課題。

四、整體感知

1.介紹作者和背景

2.注意字詞：“確鑿”的讀音、“收斂”的書寫、“人跡罕至”的理解

3.初步分析內(nèi)容：主要寫了百草園美麗景物和奇聞趣事及作者在三味書屋學(xué)習(xí)生

活。

四、深入研讀

第一部分：百草園的生活

小組合作討論：百草園是作者的樂園，那么樂園之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？

內(nèi)容一：自然之樂一一描寫百草園動植物的句子。

（1）具體來說說百草園都有什么景物？（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑意、鳴蟬、

黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀

（2）作者在短短一段中描寫了這么多景物，有沒有感覺到很突兀？（沒有，因

為運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”）

（3）這樣寫有什么好處？（邏輯清晰，條理分明；突出了百草園的無窮樂趣）

（4）參照“不必說……也不必說……單是……就有……”仿寫造句。

內(nèi)容二：傳說之樂一一講述“美女蛇”的片段。

（1）能否把對美女蛇的描寫刪掉？（不能。吸引人，增添了百草園的神秘色彩；

反映了兒童的心理，滿足了他們的好奇；在表達(dá)上也是由描寫轉(zhuǎn)為敘事）

（2）指導(dǎo)朗讀

內(nèi)容三：活動之樂一一雪天捕鳥

（1）作者怎樣描寫捕鳥的？（抓住動作描寫捕鳥過程）

（2）找一找表示捕鳥動作的詞有哪些？（掃，露，支，撒，系，牽，看，啄，

拉，罩

（3）這些動詞的位置可以換嗎？為什么？（不能，這段話準(zhǔn)確、生動、真切地

寫出捕鳥的全過程，符合實際情況。同時也體現(xiàn)了作者捕鳥時的興奮驚喜之情。

（4）為什么課文要交代捕鳥的方法來自閏土的父親？（這里寫出閏土父親的善

良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富，是對童年好友的緬懷）

第二部分：三味書屋的生活

1.在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？（教材晦澀難懂，枯燥乏味）

2.從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？（對先生既有信服、

敬慕、愛戴之情，也有對其教育教學(xué)不滿之處。）

3.說說作者在三味書屋中的生活到底傾注了什么樣的感情。（有留戀，也有不滿）

五、品讀

再次朗讀課文，重點(diǎn)體會作者年幼時在百草園的無限樂趣。

六、小結(jié)作業(yè)

教師小結(jié)。布置作業(yè)：參考魯迅先生描寫景物的方法，選擇自己喜歡的幾個景物

進(jìn)行描寫。

試講稿

尊敬的各位評委老師,上午好!我今天的試講題目是《從百草園到三味書屋》，

下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請坐。

師：同學(xué)們，我們都有童年，誰愿意跟大家分享一下你的童年趣事呢？

師：請舉手最快的那位男同學(xué)你來分享。

師：嗯，老師聽到有同學(xué)說他小時候很喜歡冒險，有一次翻了高墻頭卡在那下不

來，還是爸爸給他背下來的，你可真是個小冒險家，請坐。

師：老師聽到還有同學(xué)說他小時候最喜歡窩在家里彈鋼琴了，你可真有藝術(shù)細(xì)胞,

看來每個人的童年都有自己的樂趣，今天呢就讓我們走進(jìn)魯迅的童年，來看看他

的趣事。

師：讓我們走進(jìn)課文《從百草園到三味書屋》。

二、整體感知

師：讀完了課題，誰來介紹介紹魯迅先生？

師：你似乎有話想說，請你！

師：魯迅先生本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

本篇課文是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》這部作品集中。

師：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)，大家要向她學(xué)習(xí)哦！

師：現(xiàn)在，老師給大家十分鐘的時間默讀課文，邊讀邊解決這樣兩個問題。

師：問題一，畫出文中的重點(diǎn)生字詞。問題二，課文講了一件怎樣的事？

師:好，開始閱讀吧。

師：看來，大家已經(jīng)解決得差不多了。剛才在大家朗讀的時候，老師在幾位同學(xué)

的桌子上放了小紙條，下面就請拿到小紙條的同學(xué)按照紙條上分配的段落來為大

家朗讀，歡迎第一位同學(xué)。

師：大家說他讀得怎么樣？

師：哦，我聽到有同學(xué)說，她有一個字讀得不標(biāo)準(zhǔn)，那這個字應(yīng)該讀一一“鑿”，

zdo二聲，是的，讓我們一起來讀一遍一一鑿。我們可以組詞“確鑿”，意思是

“確定”。現(xiàn)在請后面幾位同學(xué)依次朗讀。

師：好，接下來誰能說說課文講了一件怎樣的事？

師：課代表舉手了，就你吧。

師：非常完整精煉，請坐，本文就是寫了百草園的美麗景物和奇聞趣事及作者在

三味書屋的學(xué)習(xí)生活情況。

三、深入研讀

師：那現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論這樣

一個問題，百草園是作者的樂園，那么樂園之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？一會兒呢，

老師來請小組代表進(jìn)行分享。

師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，已經(jīng)解決得差不多了。

師：第一組同學(xué)個個都神采奕奕，看來有了不少的收獲。

你們想為大家分享的是......

師：百草園中的自然之樂，也就是課文第二段中描寫百草園動植物的句子。

師：好，那你能具體來說說百草園都有什么景物嗎？師：嗯，你找到了“菜畦、

石井欄、皂莢樹、桑意、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螯、何首

烏木蓮、覆盆子”，非常全面。那老師有一個小問題想再來問問你，作者在短短

一段中描寫了這么多景物，你有沒有感覺到很突兀、很分散呢？

師：嗯，你說沒有，那你想一想是什么原因呢？

師：沒錯，就是運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……

單是……就有……”，非常棒，請坐！

師：同學(xué)們誰能說說這樣寫有什么好處呢？師：后排那位舉手最高的同學(xué)請你回

答。

師：哦，你說呀這樣表達(dá)會顯得邏輯非常清晰，條理非常分明，除此之外，先用

兩個“不必說”作為開端，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可

見園子里樂趣比比皆是，突出了百草園的無窮樂趣。

師：請坐，回答得真棒，老師為你點(diǎn)個贊。

師：老師看到第二組已經(jīng)躍躍欲試了，小組代表快站起來吧！

師：哦，你們覺得百草園樂之“樂”，樂在傳說。也就是文中講述“美女蛇”的

片段。

師：但是有人卻說魯迅對于美女蛇的描寫是贅筆，沒什么存在的必要，那大家認(rèn)

為這里可以刪掉嗎？

師：老師看到大家都搖了搖頭，很好，確實不能刪，大家聯(lián)系一下自己小時候,

是不是都對牛鬼蛇神一類的事物格外有興趣，又好奇又害怕呢？老師看到好幾個

同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，那通過這一點(diǎn)誰能來說說，為什么不能刪掉這個故事？

師：你的手都快舉到天花板了，快站起來吧。

師：她說呀，美女蛇的故事很吸引人，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園

作為兒童樂園的樂趣所在，更重要的是它反映了兒童的心理，滿足了潛存于他們

心靈深處的好奇。

師：理解得可真到位，請坐，其實，除此之外呢這里在表達(dá)上也是由描寫轉(zhuǎn)為敘

事，所以是不能刪的。我們從美女蛇的故事中感受到了樂趣。

四、品讀

師：請全班男生為一組，全班女生為一組，讀一讀老師在PPT呈現(xiàn)的段落。同時

想一想，百草園給幼時的“我”帶來了怎樣的樂趣？

師：嗯，大家讀完了。誰來說說自己的體會？

師：請你說說看。

師：百草園的景致精彩紛呈，四季不同，為“我”探索自然帶來了無限樂趣。

師：那邊黃衣服的同學(xué)，談?wù)勀愕捏w會。

師：百草園的生活自由快樂，令我的精神世界輕松愉悅。師：是呀，正是這樣我

們才從中感受