《記念劉和珍君》課時(shí)安排例一

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【教學(xué)目的】

使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，理解文中意味蘊(yùn)藉、深刻有力的語(yǔ)言；認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)的反動(dòng)派的兇殘和卑劣，體會(huì)革命青年英勇無(wú)畏的氣概，并進(jìn)而理解深沉而強(qiáng)烈的革命情感和徹底不妥協(xié)的精神。

【課時(shí)安排】

四課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容】

第一課時(shí)

（一）使學(xué)生了解時(shí)代背景

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注解，然后補(bǔ)充介紹魯迅先生當(dāng)時(shí)的態(tài)度：

慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》。聽(tīng)到慘案的消息，魯迅先生非常激憤，認(rèn)為當(dāng)日是民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天，立即在上述文章的后一部分寫(xiě)道：

“如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事情便要大出于屠殺者的意料之外──這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。

墨寫(xiě)的謊言，決掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)。

血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息?！?/p>

魯迅先生在這里深刻地指出了烈士死難的意義，預(yù)言了革命的發(fā)展。同時(shí)，魯迅先生又陸續(xù)寫(xiě)了《死地》《記念劉和珍君》等文章，痛斥反動(dòng)統(tǒng)治者和反動(dòng)文人陳西瀅之流的流言，揭露了他們的險(xiǎn)惡用心。

（二）教師范讀課文

（三）學(xué)生閱讀：明確難點(diǎn)、重點(diǎn)

在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，提出下列詞句，讓學(xué)生思考、議論。

1．“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！边@句話說(shuō)明了什么？

（1）“生活”，指當(dāng)時(shí)的政治生活與經(jīng)濟(jì)生活；“毅然”，突出了劉和珍追求真理的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）說(shuō)明劉和珍生前愛(ài)看魯迅先生的文章，他們是師生，又是戰(zhàn)友。

2．“倘使我能夠相信真有所謂‘在天之靈’，那自然可以得到更大的安慰，──但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已?！边@句的破折號(hào)表示什么？“但是”后面的話是什么意思？

（1）破折號(hào)表示意思的躍進(jìn)，中間躍過(guò)了“不相信”。

（2）“但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已”，與上文“但在生者，卻大抵只能如此而已”相應(yīng)，意思相同。這說(shuō)明，“寫(xiě)點(diǎn)東西”，不是為了死者，而是為了生者。

3．“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”這兩句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

（1）“出離憤怒”，說(shuō)明憤怒到極點(diǎn)，超過(guò)了憤怒的感情階段，“憤怒”升華為理智的思考，以便更深刻地認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，更好地進(jìn)行戰(zhàn)斗。

（2）用“濃黑”來(lái)形容“悲涼”，把較為抽象的感受形象化，同時(shí)，自然使人想到這“悲涼”是由社會(huì)的濃重的黑暗產(chǎn)生的。這里表現(xiàn)的感情深沉而強(qiáng)烈。

4．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說(shuō)是“哀痛者”又是“幸福者？

“哀痛者”，是說(shuō)明真的猛士看到民族的衰亡，社會(huì)的黑暗，人民的痛苦，看到愛(ài)國(guó)志士被殺戮，感到萬(wàn)分哀痛，所以說(shuō)是“哀痛者”。他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，所以又說(shuō)是“幸福者”。

5．“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大?。　边@句話的主要意思是什么？在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

（1）這句話是在贊揚(yáng)三個(gè)女子在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)的令人感到驚心動(dòng)魄的偉大精神；

（2）這句話把記敘、議論、抒情融化在一起，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

6．“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手？”對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶ㄊ窃鯓拥模窟@句話有什么深刻的含義？

（1）委婉地說(shuō)明請(qǐng)?jiān)甘遣荒芡苿?dòng)歷史前進(jìn)的，而徒手請(qǐng)?jiān)妇透硬荒芰耍?/p>

（2）這句話含蓄地指出應(yīng)該改換戰(zhàn)法。

第二課時(shí)

（一）同學(xué)自己閱讀，概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，列出提綱

1．第一部分：

（1）文章開(kāi)頭，“徘徊”、“正告”，突出地表現(xiàn)了沉痛的哀悼之情；

（2）指明烈士生前與的關(guān)系；

（3）覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要，但又無(wú)話可說(shuō)，有力地揭露了“非人間”的黑暗。

（4）說(shuō)明寫(xiě)本文的緣由。

2．第二部分：

（1）熱烈地頌揚(yáng)真的猛士；

（2）催促未覺(jué)悟的人們猛醒；

（3）進(jìn)一步交代寫(xiě)這篇文章的意圖。

3．第三部分：

回憶往事，寫(xiě)對(duì)劉和珍的印象，介紹她的為人。

4.第四部分：

（1）深刻有力地揭露反動(dòng)派的兇殘、下劣；

（2）表達(dá)了極為強(qiáng)烈的悲憤情感；

（3）號(hào)召人們從沉默中爆發(fā)。

5．第五部分：

（1）詳細(xì)介紹劉和珍等遇難的經(jīng)過(guò)；

（2）熱烈地贊揚(yáng)劉和珍等三個(gè)女子在彈雨中從容不迫、互相救助的革命精神；

（3）連用反語(yǔ)，揭露并控訴了反動(dòng)派空前殘暴的罪行。

6．第六部分：

（1）明談對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶?，暗里?hào)召改換戰(zhàn)法；

（2）指出死難者的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

7．第七部分：

（1）贊頌烈士的精神，說(shuō)明革命青年死難的意義；

（2）號(hào)召真的猛士奮然前行，進(jìn)行更有效的斗爭(zhēng)。

（二）理出文章的思路

先說(shuō)明寫(xiě)本文的緣由、意圖，再回憶往事，談對(duì)劉和珍的印象，介紹她的為人，然后激憤滿腔地揭露反動(dòng)派的極端的兇殘和下劣，號(hào)召人們從沉默中爆發(fā)。隨后又具體地記敘烈士殉難的經(jīng)過(guò)，控訴反動(dòng)派的兇殘，接著由社會(huì)上的反應(yīng)，說(shuō)明對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶ǎ詈筮M(jìn)一步說(shuō)明革命青年死難的意義，號(hào)召革命者進(jìn)行更有效的斗爭(zhēng)。

第三課時(shí)

（一）分析第二部分（重點(diǎn)）

1．哪些詞語(yǔ)突出地表達(dá)了贊頌猛士的情感？

疊用“敢于”，強(qiáng)調(diào)了猛士的勇敢精神，同時(shí)自然地流露了贊頌之情；用“怎樣”表明了猛士“哀痛”和“幸?！钡某潭龋@也是對(duì)猛士的革命幸福觀的贊頌。

2．“我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭”這句話的真正含義是什么？這樣的說(shuō)法，有什么好處？

實(shí)際含義是希望盡快地結(jié)束這樣的世界。這是委婉的說(shuō)法。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，這樣說(shuō)，使思想的鋒芒含而不露，更耐讀者尋味。

3．寫(xiě)這篇文章的目的是什么？從哪里可以看出來(lái)？

寫(xiě)本文的目的，是要人們永遠(yuǎn)記住反動(dòng)派的這筆血債。從上段的“以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡”和“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”等處可以看出。

（二）分析第四部分（重點(diǎn)）

1．第一自然段，感情強(qiáng)烈而深沉，揭露深刻而有力，在句式上有什么特點(diǎn)？哪些詞語(yǔ)在表現(xiàn)上起了重要作用？

（1）用否定句，寓肯定于否定之中，突出了反動(dòng)派的兇殘與下劣；

（2）用轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)關(guān)系的句子，加強(qiáng)了對(duì)感情的表達(dá)，加強(qiáng)了揭露的力量；

（3）在表現(xiàn)上起重要作用的詞語(yǔ)，如：“然而我還不料，也不信竟會(huì)……況且……便何至于……”

2．第二至四自然段：

寫(xiě)這一部分的目的是什么？這部分在語(yǔ)言上有什么特