高中通用技術(shù)-我們也來做流程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.從流程設(shè)計(jì)的角度進(jìn)一步理解流程的概念。2.掌握簡單流程設(shè)計(jì)的一般程序。3.能進(jìn)行三棒魯班鎖加工流程的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。4.能用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或流程改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。5.經(jīng)歷三棒魯班鎖的加工過程，將流程基本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，感悟流程的基本思想和方法。6.體會(huì)流程設(shè)計(jì)對(duì)我們的生活、生產(chǎn)實(shí)踐的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握簡單流程設(shè)計(jì)的一般程序。2進(jìn)行三棒魯班鎖加工流程的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.用文字或圖表表達(dá)流程設(shè)計(jì)方案。2.通過魯班鎖的制作感悟流程設(shè)計(jì)的基本思想和方法。教學(xué)過程：一、學(xué)生課前活動(dòng)1.復(fù)習(xí)流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素2.欣賞造型各異、巧奪天工的魯班鎖圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)木工工藝的好奇心，調(diào)動(dòng)進(jìn)行魯班鎖加工流程設(shè)計(jì)的興趣。二、課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入：中華五千年文明塑了無數(shù)技藝精湛、巧奪天工的文化瑰寶，造型各異的魯班鎖即是其中之一。小小魯班鎖看似簡單，但其拼合、加工過程處處滲透著流程設(shè)計(jì)的思想：遵循規(guī)律，合理安排各環(huán)節(jié)和時(shí)序。今天我們將通過制作一個(gè)三棒魯班鎖來體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)的過程，領(lǐng)悟流程設(shè)計(jì)的基本思想和方法。1.明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)學(xué)生思考：對(duì)于魯班鎖的加工流程來說，流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么？師生總結(jié)：魯班鎖的加工流程設(shè)計(jì)目標(biāo)為：效率、工藝、質(zhì)量、安全、低成本、創(chuàng)新等。2.流程設(shè)計(jì)要考慮的因素教師提問:通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道流程設(shè)計(jì)要考慮的因素有哪些？學(xué)生回答：任何活動(dòng)、事件的流程設(shè)計(jì)都要對(duì)事件本身進(jìn)行深入分析，研究其內(nèi)在的屬性與規(guī)律。教師提示：每個(gè)小組一個(gè)魯班鎖，請(qǐng)拆開來研究三根棒的結(jié)構(gòu)，思考魯班鎖各構(gòu)件是如何緊密咬合、巧妙連接在一起的？學(xué)生活動(dòng)：嘗試拆開魯班鎖，研究其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考魯班鎖設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。學(xué)生總結(jié)：魯班鎖通過榫卯結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)各構(gòu)件緊密嚙合。教師提示：凹進(jìn)去的部分叫槽口，如何在構(gòu)件上開槽是魯班鎖制作的關(guān)鍵，流程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是合理安排開槽各環(huán)節(jié)和時(shí)序。教師提問：除此之處，流程設(shè)計(jì)還要考慮哪些因素？師生總結(jié)：設(shè)備（生產(chǎn)設(shè)備是保證保質(zhì)保量完成任務(wù)的必要條件，生產(chǎn)設(shè)備的水平?jīng)Q定了流程的自動(dòng)化水平），每小組2套工具設(shè)備。人員：人員的技術(shù)水平影響生產(chǎn)過程、周期等，每小組6人組成。工藝：木工加工工藝3.構(gòu)件1的制作流程教師活動(dòng)：以三棒魯班鎖構(gòu)件1的制作為例，通過一個(gè)微課溫習(xí)木工加工藝應(yīng)注意的事項(xiàng)，思考構(gòu)件1的制作流程。學(xué)生活動(dòng)：觀看微課視頻，留意木工加工工藝應(yīng)注意的操作要領(lǐng)，思考構(gòu)件1的制作流程。學(xué)生總結(jié)：構(gòu)件1的加工流程為：教師提問：其他兩棒的加工流程與構(gòu)件1的是否一致？學(xué)生總結(jié)：基本類似，但下料環(huán)節(jié)只發(fā)生兩次。4.三棒魯班鎖制作流程的設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)：在現(xiàn)有設(shè)備、人員、材料情況下如何進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，以便完成流程設(shè)計(jì)的六大目標(biāo)？分別出示兩個(gè)串行、并行工序的流程框圖，學(xué)生思考是否合理？學(xué)生總結(jié)：串行工序用時(shí)太長，造成人員、設(shè)備和時(shí)間的浪費(fèi)。并行工序沒有考慮設(shè)備的數(shù)量限制。學(xué)生活動(dòng)：利用教具學(xué)生進(jìn)行三棒魯班鎖流程設(shè)計(jì)。教師提示：環(huán)節(jié)之間請(qǐng)用箭頭連接表示時(shí)序。思考：為提高工藝質(zhì)量，應(yīng)增加什么環(huán)節(jié)？如何進(jìn)行人員分工？用ABCDEF表示人員，在各環(huán)節(jié)上加以標(biāo)注學(xué)生活動(dòng)：展示流程設(shè)計(jì)圖,不同小組同學(xué)互評(píng)。借鑒其他小組的建議，優(yōu)化流程設(shè)計(jì)圖。5.進(jìn)行三棒魯班鎖的加工制作學(xué)生活動(dòng)：小組成員按照設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行魯班鎖的加工制作，由1-2名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄加工流程。6.流程設(shè)計(jì)后的思考總結(jié)學(xué)生思考總結(jié)：（1）實(shí)際制作流程與最初的設(shè)計(jì)是否一到致？做了哪些優(yōu)化？（2）實(shí)現(xiàn)了哪些流程設(shè)計(jì)目標(biāo)？（3）本節(jié)課的流程設(shè)計(jì)帶給你的收獲。三、作業(yè)：（1）進(jìn)一步改進(jìn)流程設(shè)計(jì)方案。（2）有條件的同學(xué)可以嘗試更高難度的魯班鎖的加工制作。教師寄語：希望同學(xué)們課下將博大精深的傳統(tǒng)木工工藝流程傳播繼承，將精益求精的大國工匠精神發(fā)揚(yáng)光大！學(xué)情分析1.通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)流程的概念、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素有了一定的了解，學(xué)生對(duì)流程的優(yōu)化有了初步的了解，能從提高工作效率、降低生產(chǎn)成本、節(jié)約能耗、保護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)行流程的評(píng)價(jià)，但對(duì)獨(dú)立進(jìn)行流程設(shè)計(jì)和改進(jìn)，還存在著不知從何處考慮的難度。2.學(xué)生缺少流程設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，對(duì)將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們又對(duì)事物充滿好奇心，喜愛嘗試一些實(shí)踐操作。3.學(xué)生對(duì)日常生活中的流程較為熟悉，但因閱歷少，對(duì)生產(chǎn)流程比較陌生，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際不夠熟悉，對(duì)于綜合考慮人員、設(shè)備、材料等因素進(jìn)行生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)存在明顯的不足，實(shí)際流程的設(shè)計(jì)會(huì)很困難。效果分析1.學(xué)生通過三棒魯班鎖加工流程的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能基本掌握簡單流程設(shè)計(jì)的一般程序，學(xué)會(huì)明確流程設(shè)計(jì)目標(biāo)，能分析設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和繪制流程框圖、形成了優(yōu)化流程設(shè)計(jì)的意識(shí)。2.學(xué)生在三棒魯班鎖流程設(shè)計(jì)體驗(yàn)中，初步掌握了流程設(shè)計(jì)與改進(jìn)的思想和方法。3.學(xué)生通過流程設(shè)計(jì)能感悟到科學(xué)合理的環(huán)節(jié)和時(shí)序?qū)ξ覀兩?、生產(chǎn)實(shí)踐的重要意義。4.制作活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)木工工具和設(shè)備的熟練操作，掌握了正確的操作方法。5.在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生勇于對(duì)自己或他人觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，促進(jìn)了學(xué)生批判、反思等思維習(xí)慣的養(yǎng)成。教材分析“我們也來做流程設(shè)計(jì)”是前面學(xué)習(xí)的“流程”、“流程分析”、“流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素”和“流程是怎樣優(yōu)化的”理論在實(shí)際中的具體運(yùn)用。前面?zhèn)戎亓鞒痰幕纠碚?、基本思想、基本方法，本?jié)側(cè)重流程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作?！傲鞒痰脑O(shè)計(jì)”是前面所學(xué)知識(shí)的最終歸宿。本節(jié)中各部分知識(shí)及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系可歸納為下圖：本節(jié)教材設(shè)置了A、B兩類設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選擇的自由度很大。A類題目側(cè)重對(duì)簡單流程設(shè)計(jì)一般程序的掌握上，B類題目側(cè)重對(duì)已有設(shè)計(jì)的改進(jìn)。兩類題目都很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)做流程設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是對(duì)已有流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化。評(píng)測練習(xí)1.對(duì)于魯班鎖加工的流程設(shè)計(jì)，主要從__________、__________、___________、__________、____________、___________等方面明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)。2.影響流程設(shè)計(jì)的基本因素主要有__________、___________、___________、___________。3.通過三棒魯班鎖加工流程的設(shè)計(jì)活動(dòng)，總結(jié)簡單流程設(shè)計(jì)的一般過程：4.通過流程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)科學(xué)合理的環(huán)節(jié)和時(shí)序?qū)ξ覀兩?、生產(chǎn)實(shí)踐的重要意義：5.綜合考慮流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和應(yīng)考慮的基本因素，畫出三棒魯班鎖離加工的流程框圖。6.在魯班鎖加工流程實(shí)施操作中，應(yīng)注意哪些操作事項(xiàng)？_____________________________________________________________課后反思本節(jié)課是《流程與設(shè)計(jì)》的最后一章，是前面學(xué)習(xí)的“流程”、“流程分析”、“流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素”和“流程是怎樣優(yōu)化的”理論在實(shí)際中的具體運(yùn)用。本節(jié)主要側(cè)重流程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。流程的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的主要特點(diǎn)和基本因素有深入的了解。而學(xué)生的閱歷少，對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)際不夠熟悉，進(jìn)行實(shí)際流程的設(shè)計(jì)會(huì)很困難。魯班鎖制作工藝相對(duì)簡單，學(xué)生可以根據(jù)想象設(shè)計(jì)出制作流程。正是學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的不熟悉，為進(jìn)一步流程的優(yōu)化打下伏筆。本課堂沿著以下線索展開教學(xué)：明確流程設(shè)計(jì)要求——思考影響流程設(shè)計(jì)的因素——設(shè)計(jì)流程，畫出流程框圖——優(yōu)化流程框圖——實(shí)踐加工流程——總結(jié)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，思路較為清晰。教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：1.小組動(dòng)手拆裝三棒魯班鎖，討論研究其內(nèi)在規(guī)律，找出流程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，并激發(fā)其流程設(shè)計(jì)興趣。2.學(xué)生通過觀看微課視頻了解木工操作要點(diǎn)，并總結(jié)魯班鎖棒1的加工流程，微課的使用較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。3.用即時(shí)貼拼出流程圖的方式代替了畫流程框圖，一來節(jié)約畫圖時(shí)間，二來調(diào)動(dòng)學(xué)生畫圖積極性，很好地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4.實(shí)踐活動(dòng)后學(xué)生進(jìn)一步思考設(shè)計(jì)的流程在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題以及如何改進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到流程設(shè)計(jì)需要綜合考慮多種因素，流程設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，加深對(duì)流程設(shè)計(jì)的思考。本節(jié)課的不足：1、因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生在設(shè)計(jì)完成加工流程圖后，小組的展示和生生互評(píng)都略有不足，學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)偏少。2、學(xué)生過多地關(guān)注于作品的制作，對(duì)流程設(shè)計(jì)后的思考進(jìn)行得不夠深入，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)到位。課標(biāo)分析1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

（2）能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。

（3）能對(duì)生活、