小學數(shù)學-三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法教學設計學情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》教學設計教學內(nèi)容：課本59-61頁內(nèi)容（青島版五四制二年級下冊第五單元信息窗一）。

前置基礎(chǔ)：三位數(shù)不連續(xù)進位、退位加減法后繼地位：被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法以及更大數(shù)的加減法核心知識點：三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法算理算法教學目標：

1．運用知識遷移，探索學習三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的豎式計算方法。

2．在嘗試解決問題過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算算理，培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

教學重點：三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的豎式計算算理算法

教學難點：連續(xù)退位的算理算法。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習回顧

前面我們學習了三位數(shù)加減法的豎式計算，豎式計算時應該注意些什么？今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加減法豎式計算，但是今天學習的又和以前不一樣了，有什么不一樣呢？咱們先來計算這個題體會一下

二、探索新知1、

三位數(shù)連續(xù)進位加（1）獨立計算，說說發(fā)現(xiàn)189+394學生獨立計算，指名板演。同位互相說說新的發(fā)現(xiàn)。板演學生講解計算過程，學生之間交流質(zhì)疑。小結(jié)：今天的進位加和前面不同之處在于：個位滿十要向十位進一，十位滿十又要向百位進一。（2）鞏固練習：247+158獨立完成，集體訂正。（3）小結(jié)：在計算連續(xù)進位加法中應該注意什么？（不論哪一位滿十，都要向前一位進一。）2、三位數(shù)連續(xù)退位減（1）獨立計算，說說發(fā)現(xiàn)435—276學生獨立計算，同位交流過程。指名板演，板演學生講解計算過程，學生之間交流質(zhì)疑。重點交流：十位數(shù)的變化（2）鞏固練習：276—189學生獨立完成，集體訂正。（3）小結(jié)：豎式計算連續(xù)退位減要注意些什么？三、鞏固練習，解決問題。1、難點鞏固：不計算，說出連續(xù)退位之后，被減數(shù)的每一位變成了幾？2、我是計算小能手192+58=412—153=3、我是推理小能手

四、

課堂總結(jié)：回顧前面三位數(shù)加、減法的學習歷程：三位數(shù)加減法不進位、退位——三位數(shù)加減法一次進位、退位——三位數(shù)加減法連續(xù)進位、退位這一類計算題目的計算算理和方法基本一致：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位滿十向十位進一，哪一位不夠減從前一位退一當十。其實，我們學習計算知識往往是這樣的：一般——特殊——更特殊……想一想，還有沒有比連續(xù)進位加和退位減更特殊的三位數(shù)加減法嗎？205-136，這個特殊在哪里？課后研究一下怎樣減！《三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》學情分析（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）學生之前已經(jīng)學習了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法計算方法，能夠正確的豎式計算萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法。在學生已有知識基礎(chǔ)上，利用知識的遷移來學習本節(jié)課是非常符合學生的認知規(guī)律的。在此基礎(chǔ)上，學生能夠比較順利的豎式計算連續(xù)進位。而對于連續(xù)退位減法，計算的方法也能夠較好的遷移過來，但是在減法過程中的十位數(shù)是在退一之后又從前一位退一當十，經(jīng)過了兩次變化，對于學生來說是個易錯點和難點。正是由于以上的認識，所以我把這節(jié)課的重點設定為三位數(shù)連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減的計算方法的遷移學習，把難點定位為三位數(shù)連續(xù)退位減中十位數(shù)的計算?！度粩?shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》效果分析（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）通過學生的評測練習，可以看出所有對于三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的計算方法掌握的很好。計算正確率方面，絕大多數(shù)學生正確率100%。有3名學生在退位減法計算過程中的十位數(shù)計算錯誤?！度粩?shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》教材分析（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）本節(jié)課是在學習了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，是整數(shù)加減法的最后部分，學好這部分內(nèi)容對于進一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計算方法、調(diào)高計算能力和遷移能力都具有重要作用。本節(jié)課重點是掌握連續(xù)進位加、連續(xù)退位減的計算方法，難點是連續(xù)退位減中被減數(shù)十位數(shù)的計算。正因為本節(jié)課的學習內(nèi)容與前面的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法緊密聯(lián)系，所以本節(jié)課在回顧不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法基礎(chǔ)上引入要研究的新問題，充分發(fā)揮了知識的遷移作用，并且構(gòu)建和完善原有知識系統(tǒng)。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進位加法，在學生嘗試計算并與前面不連續(xù)進位加比較之后，引導學生對比發(fā)現(xiàn)基本算理算法是一致的“哪一位滿十就向前一位進一”。不同之處是，個位和十位依次都滿了十，每一步滿十都要向前一位進一。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)退位減法，在學生嘗試計算并與前面不連續(xù)退位減法比較之后，引導學生說清每一步退位的算理，尤其是十位數(shù)相減的算理，從而突破難點，掌握連續(xù)退位減的計算方法。《三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》評測練習（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）不計算，說出連續(xù)退位后，被減數(shù)的每一位數(shù)變成了幾？

辯對錯我是計算小能手192+58=412—153=四、我是推理小能手

《三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》課后反思（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）經(jīng)過課堂實踐后，對于三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減這一課有如下的思考和反思。本節(jié)課做的比較好的地方有：利用知識遷移，加強知識的連續(xù)性，完善學生同類知識結(jié)構(gòu)體系。本節(jié)課所學的三位數(shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，是在三位數(shù)一次進位、退位加減法筆算學習基礎(chǔ)上學習的，與前面知識的連續(xù)性很強，所以本節(jié)課直接從復習舊知開始，復習一次進位退位加減法需要注意的問題，然后引入新課：本節(jié)課還要學習三位數(shù)的進位加和退位減，但是又和前面的不一樣了，有什么不一樣呢？咱們做一個來體會體會看看。引法學生的探究興趣。在學生嘗試計算過程中，發(fā)現(xiàn)今天的進位加法是連續(xù)進位加，退位減法是連續(xù)退位減，又一次豐富和充實了學生原有的知識框架。采取各種方式，突出重點，突破難點。本節(jié)課的重點是三位數(shù)的連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的豎式計算方法，在豎式計算的過程中連續(xù)進位和退位是重點，連續(xù)退位之后被減數(shù)每一位用幾去減是難點。因此，整節(jié)課圍繞重點進行探索，并且設計了幾個環(huán)節(jié)用來突破難點。首先，在探索連續(xù)退位減法的計算過程時，引導學生之間進行大討論，明確每一步的算理，并且拋出問題：在這個過程中，哪一步最容易出錯？為什么？引導學生深入思考，加深對退位后每一位數(shù)的變化的理解。然后在練習中設計不計算，快速說出連續(xù)退位后被減數(shù)每一位現(xiàn)在變成了幾，聚焦難點，進行重點突破。最后設計了一個辨別對錯題，通過辨錯改錯，加深對重難點處的理解。經(jīng)過這幾個步驟，學生對于連續(xù)退位減法的計算算理算法和容易出錯的地方有了更加深刻的印象。從知識系統(tǒng)出發(fā)進行知識的回顧和總結(jié)，利于學生完善知識結(jié)構(gòu)和梳理學習方法。本節(jié)課最后引導學生進行三位數(shù)加減法的回顧總結(jié)，明確算理算法的一致性，以及研究計算的一般過程：由一般到特殊。并引導學生猜猜更加特殊的三位數(shù)加減法是什么？為下節(jié)課做鋪墊。本節(jié)課不足之處有：對于學生的生成性的思維和想法，欠缺調(diào)控和引導。習題處理方式不夠靈活，時間不夠緊湊?！度粩?shù)連續(xù)進位加和連續(xù)退位減》課標分析（青島版二年級下冊第五單元信息窗一）課標中指出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”。這個“情境”，可以是生活情境，可以是問題情境等等。根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容特點，我選擇了問題情境導入新課，由于本節(jié)課的學習內(nèi)容與前面的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法緊密聯(lián)系，所