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文檔簡介
千里之行,始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年中秋詠月詩三首(蘇教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣,在“讀”中理解詩所表達(dá)的感情。
2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的思想感情,感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)方法:朗讀法,合作探討法
教學(xué)過程:
一.課前預(yù)備:利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,抄寫在小卡片上。
二.導(dǎo)入:同學(xué)們,中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日。歷代文人墨客留下了很多膾炙人口的詠月詩篇:“海上升明月,天際共此時(shí)。”“可憐九月初三日,露似真珠月似弓?!苯袢者@節(jié)課,老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩詞。
三.學(xué)習(xí)《十五夜望月》
(一)解題,簡介。
(二)初讀全詩,整體感知。
(三)品讀課文
對比補(bǔ)充的解釋,自由誦讀,說說詩歌描繪的情景。
1.補(bǔ)充解釋:地白:月光滿地。棲:鳥停息字樹上。
2.四人一小組,相互爭論、描述詩歌描繪的情景。
3.同學(xué)推舉代表發(fā)言。
4.老師補(bǔ)充。
(四)探究學(xué)習(xí)
1.你觀賞詩中的哪些詞,說說你的理由。
2.看似朦朧的詩歌,卻是思想的體現(xiàn),這首詩的想要表達(dá)怎樣的感情呢?你能通過你的朗讀,將的感情很好的傳遞嗎?
(五)當(dāng)堂背誦
四.學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》
(一)簡介詞作背景,了解創(chuàng)作時(shí)間及緣由。
(二)初讀全詩,整體感知。
1.聽朗讀帶。
2.同學(xué)自由誦讀。
3.同學(xué)推舉代表朗讀。
(三)疏通課文。
(1)同學(xué)對比全文,自主疏通全文,并登記讀不懂、有問題的地方。
(2)小小組溝通問題
(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)
(3)全班溝通、解決問題
(4)打出全文解釋,同學(xué)自主整理在課本上。
(四)品讀課文
你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?
(上闋--望月寫景;下闋--懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)
(五)探究學(xué)習(xí)
1對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?談?wù)勀愕睦斫?/p>
2詞中運(yùn)用了聯(lián)想和想像的手法,請?jiān)囍页鰜怼?/p>
(六)觀賞歌曲《水調(diào)歌頭》,同學(xué)跟唱。
(七)當(dāng)堂背誦。
五.學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》
(一)簡介
(二)初讀全詩,整體感知
(三)品讀課文
1.歌中說:“在這樣的夜晚會(huì)想起什么”發(fā)揮你的想象,用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。
2.“團(tuán)聚的人家是歡快的/骨肉被分割是苦痛的”,透過這一句,你能感受到的內(nèi)心感情嗎?
(四)探究學(xué)習(xí)
1.說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容,揣摩想要表達(dá)的思想感情(各抒己見,只要言之成理即可)
2覺得詩人要表達(dá)的愿望,在今日看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?
六.拓展延長
1.創(chuàng)設(shè)情境:自古以來,很多文人墨客都喜愛詠嘆中秋之月,給予它肯定的內(nèi)涵,你能再吟誦幾句嗎?
2.就你的理解,往往給予“中秋之月”怎樣的寓意呢?
(小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班溝通。)
七.同學(xué)總結(jié)
1.一同學(xué)總結(jié)本課教學(xué)思路
2.由同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
(這既是使同學(xué)總結(jié)所得的過程,也是老師了解同學(xué)所需的過程,是一個(gè)互動(dòng)的過程,因此,同學(xué)即使否定了這堂課,老師也要辨證地接受同學(xué)的否定。
八.布置作業(yè)
1背誦《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》。
2.四人小組,以“中秋之月”為主題,辦一期手抄報(bào)
3.寫作練習(xí):依據(jù)下文開頭,驅(qū)遣想像,續(xù)寫一段話:
中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽臺上,望著光明的月亮,心緒萬千……
教學(xué)后記:
三首詠月詩詞,前兩首是古詩詞,要著眼于培育同學(xué)自瀆古詩詞的力量。可不串講,帶之以同學(xué)自學(xué),輔以老師指導(dǎo),同學(xué)爭論的教學(xué)方法,使同學(xué)悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發(fā)有關(guān)課文詩詞的賞析文章,讓同學(xué)自己加以體會(huì),并進(jìn)一步綻開爭論:哪些地方分析得特殊精彩?為什么精彩?你有
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