初中語文-《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：正確、流暢地朗讀課文；感知、理解課文內(nèi)容；體會作者的思想感情。2、過程和方法：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會關(guān)鍵的詞語。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會作者寄情于奇山異水的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的難詞、句，掌握寫景文字內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：1.對景物的感悟。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流

課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師手里拿的是什么？（學(xué)生：書。）什么是書？成本的著作。還可以解釋成什么？（信）對，古時(shí)就有“鴻雁傳書”一詞，（板書：書）今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《與朱元思書》，作者是吳均。二、了解作者和文本吳均（469-520）南朝文學(xué)家，史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。本文是作者吳均寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,可稱得上是一篇優(yōu)美的山水小品。三、掌握字音，我會讀1、請同學(xué)們結(jié)合工具書，熟讀課文字詞檢查：飄蕩負(fù)勢軒邈縹碧鳶飛戾天經(jīng)綸泠嚶橫柯窺谷2、齊讀課文。3、教師范讀課文。四、結(jié)合注釋，我會譯1、結(jié)合注釋，自譯課文。2、同桌之間相互檢查自譯情況，男女生之間相互提問。五、賞析美景，我能懂教師引導(dǎo)學(xué)生賞析文章。學(xué)情分析“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，初二學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，確立教學(xué)重點(diǎn):1、反復(fù)朗讀,欣賞文中景。2、細(xì)心品味,感悟文中情。效果分析自讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助工具書解決字詞障礙，能夠更流暢的朗讀課文，為翻譯課文做鋪墊。挑讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文的情況，是否掌握文中重點(diǎn)字的讀音。教師范讀課文，讓學(xué)生體會節(jié)奏，感知文章情感。翻譯課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋翻譯課文,掌握了課文大意。學(xué)生互相提問，檢查掌握情況。在理解文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析，賞析字里行間的美景，進(jìn)而體會作者的情感。教材分析《與朱元思書》是北師大版八年級下冊第四單元的一篇文言文，屬山水小品（山水游記），文章以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。本單元的主題為“天人對話”，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，是要學(xué)生學(xué)會分析獨(dú)立思考。教學(xué)本文，除讓學(xué)生讀懂字句，疏通文意，背誦默寫，更要學(xué)生學(xué)會從字里行間欣賞祖國山河之美，學(xué)會如何有層次的寫景方法。評測練習(xí)給下列加點(diǎn)的詞注音水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）千轉(zhuǎn)不窮（）鳶飛戾天（）經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）

二、解釋下列加粗的詞.

1．從流飄蕩（）2．猛浪若奔（）3．互相軒邈（）4．經(jīng)綸世務(wù)者（）5．皆生寒樹（）6、窺谷忘反（）

三．解釋下列多義詞.

1.絕：天下獨(dú)絕；猿則百叫無絕（）（）

2.上：負(fù)勢競上；橫柯上蔽（）（）

3.直：直視無礙；爭高直指（）（）

四、按要求寫出句子.

1、寫登舟縱目總體感受的句子是：_________________。寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：_________________。概括贊嘆富春江景的句子是：___________________。寫富春江水清澈的句子是：________________。寫江流氣勢磅礴的句子是：________________。寫聽覺感受的句子是：_____________。課后反思在《與朱元思書》這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合的方法，讀、譯、品三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。一堂課下來，學(xué)生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯，但學(xué)生卻能翻譯了。我感覺這堂課很成功，也符合新課標(biāo)新課程新課改的要求。但這節(jié)課的設(shè)計(jì)如果讓學(xué)生抓住一個(gè)“美”字來賞析，從文中發(fā)現(xiàn)“山美、水美、景美”，總結(jié)得出“人美”。這樣能更加簡潔明了的理解主題。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)文言文提出，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在課前對學(xué)生所作的調(diào)查了解到，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因是文