小學(xué)數(shù)學(xué)-教學(xué)視頻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

六、家居中的學(xué)問――小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗1：書房和客廳中的小數(shù)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。教材簡(jiǎn)析信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)家庭中書房與客廳的一角，干凈、整潔的書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和白織燈，客廳里擺放著單人沙發(fā)和雙人沙發(fā)，給人以溫馨、舒適的感覺，該情景圖擬借助蘊(yùn)含在家庭居室中的科學(xué)數(shù)據(jù)，引入對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。在合作探索中，第一個(gè)紅點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)；第二個(gè)紅點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，綠點(diǎn)部分?jǐn)U展到對(duì)兩位小數(shù)意義的理解；第三個(gè)紅點(diǎn)是解決小數(shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過程第1課時(shí)板書：數(shù)談話導(dǎo)課：同學(xué)們，我們?cè)跀?shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)過很多的數(shù)，像十分之一、五分之二等這樣的分?jǐn)?shù)、像0、1、5、20等這樣的整數(shù)，那么，你們見過這樣的數(shù)嗎？（讓學(xué)生說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)）（出示投影1）一、從生活中感知，引出小數(shù)。1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示：0.32.514.31.25談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（出示投影2）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為兩部分。（出示投影3）學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)前面部分和后面部分分別叫什么？三、聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到小數(shù)，那么，你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？1、學(xué)生練習(xí)讀法（出示投影4、5、6）生自己讀一讀（學(xué)生思考）指生讀一讀（鞏固讀法）讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。讀一下左邊，再讀一下右邊，連起來讀一讀。2、讀法應(yīng)用練習(xí)。（出示投影）小組比賽的形式讀小數(shù)。（對(duì)讀得好的小組及時(shí)的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）3、深入理解小數(shù)的讀法。56.56左邊怎么讀？右邊怎么讀？（指生讀一讀）連起來讀一讀談話：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。四、拓展應(yīng)用，抓硬幣游戲。1、師：下面我們來做一個(gè)游戲，都認(rèn)識(shí)人民幣吧，我們來做一個(gè)抓硬幣的游戲。生抓元、角指名說一說。師：誰能用小數(shù)來表示？2、生抓元、角、分指名說一說；并用小數(shù)表示。談話：小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是元，右邊第一位是角，第二位是分，那么，你還在什么地方見到過這種小數(shù)呢？（電子表、身高、算數(shù)時(shí)）3、剛才同學(xué)們指出生活中很多地方用到小數(shù)，看看老師在生活中也給你們找到了很多小數(shù)。（出示投影7）提問：1表示什么3表示什么2表示什么指生回答。4、訂校服時(shí)，你們的身高都是多少？誰能用小數(shù)表示一下你的身高？指生回答并提問分別代表什么師：小數(shù)點(diǎn)左邊表示的都是米，右邊第一位是分米，第二位是厘米五、理解小數(shù)的意義。（出示投影）1、老師找的這些些例子是不是生活中的事啊，也就是生活中我們經(jīng)常用到小數(shù)。老師今天用的講桌高度是0.8米，誰能從這個(gè)尺子上標(biāo)一下0.8米?。ㄖ干逖荩┱伊?個(gè)格，因?yàn)檫@里是8分米，所以也是0.8分米指生板演，標(biāo)一標(biāo)。2、學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)后邊一位兩位的小數(shù)。指生標(biāo)分別標(biāo)一下0.1米、十分之一米（討論怎么標(biāo)）理解它們與一分米之間的關(guān)系。（出示幻燈片）練習(xí)：根據(jù)上面經(jīng)驗(yàn)學(xué)生說一說0.2米、0.3米怎么標(biāo)。3、標(biāo)一標(biāo)2厘米（根據(jù)前面學(xué)過的1.32米）指名學(xué)生用小數(shù)標(biāo)一標(biāo)，并說一說0.2的意義。指名學(xué)生用小數(shù)標(biāo)一標(biāo)練習(xí)：指生標(biāo)一標(biāo)0.01米，并說說意義4、讀一讀課本67頁(yè)小博士的話六、課堂小結(jié)，布布置作業(yè)。老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價(jià)作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)進(jìn)行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢(shì)揭題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購(gòu)物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實(shí)際意義。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)效果分析單

位：水灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

任課教師：南風(fēng)華任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

上課年級(jí)：三年級(jí)三年級(jí)

教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教學(xué)方式要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定適宜的教學(xué)方法。本課教學(xué)采用“探究式”“討論式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身已有的經(jīng)驗(yàn)中、在小組的討論研究中找尋自己想要得到的答案：小數(shù)的讀法、寫法。以元為單位的小數(shù)的意義、元角分之間的轉(zhuǎn)化。設(shè)定適宜的練習(xí)目標(biāo)，學(xué)生努力去做就能做到，這樣的教學(xué)處理可以讓學(xué)生將自己的全身心投入到練習(xí)中。從學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生本課次的練習(xí)效果較好教材分析信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)家庭中書房與客廳的一角，干凈、整潔的書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和白織燈，客廳里擺放著單人沙發(fā)和雙人沙發(fā)，給人以溫馨、舒適的感覺，該情景圖擬借助蘊(yùn)含在家庭居室中的科學(xué)數(shù)據(jù)，引入對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。在合作探索中，第一個(gè)紅點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)；第二個(gè)紅點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，綠點(diǎn)部分?jǐn)U展到對(duì)兩位小數(shù)意義的理解；第三個(gè)紅點(diǎn)是解決小數(shù)的大小比較。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)1、1里面有()個(gè)0．1，()個(gè)0．01，9個(gè)十分之—寫成小數(shù)是()，7個(gè)百分之一寫成小數(shù)是（）。2、把1元平均分成10份，每份是（）角，用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元，3份用小數(shù)表示是（）元，7角是（）元，還可以寫成（）元。3、把1米平均分成100份，每份是（）厘米，用分?jǐn)?shù)表示為（）米，用小數(shù)表示為（）米，56份用小數(shù)表示是（）米。20厘米是（）米，還可以寫成（）米。4、小李的身高是1米75厘米，寫成小數(shù)是（）米。5角4分寫成分?jǐn)?shù)是（）元，寫成小數(shù)是（）元。0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。8分米是（）米，還可以寫成（）米。5、寫出下面各小數(shù)。（1）某市新建了一座跨江大橋，全長(zhǎng)為一點(diǎn)三七六米。（）米（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年：（）年（3）小琦的跳遠(yuǎn)成績(jī)是一點(diǎn)五二米：（）米6、3.08讀作：（），0.57讀作：（）17.2讀作：（），35.175讀作：（）7、0.57元表示（）元（）角（）分。9.87米表示（）米（）分米（）厘米。6元5角=（）元1米2分米=（）米0.98米=（）厘米1角5分=()元2米2厘米=（）米1.53元=（）分1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米；6厘米=（）米65克=（）千克340克=（）千克3角5分=（）元1米4厘米=（）米69克＝（）千克1米5分米＝（）米7角6分=（）元1千克50克=（）千克12米9分米=（）米15平方厘米=（）平方米2元4分=（）元課后反思本教學(xué)設(shè)計(jì)通過教材提供的日常家居中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，在讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：1、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中，讓學(xué)生通過紙條的折疊演示，把1米分成10份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的意義。2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材提供的資源，挖掘?qū)W生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。在參與的活動(dòng)中體會(huì)小數(shù)的意義，通過讀、寫、折、量、想、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢、創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳境界。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性和層次性。整個(gè)設(shè)計(jì)從“小數(shù)的讀寫——初步理解小數(shù)的意義——進(jìn)一步理解小數(shù)的意義——鞏固拓展”為線索來解決一個(gè)根本問題“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。在問題的解決上，通過對(duì)比、交流、質(zhì)疑、辯論、補(bǔ)充、完善等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、合理發(fā)揮教師的作用。整節(jié)課，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師都有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活