小學(xué)數(shù)學(xué)-五 森林里的故事-平均分教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

除法的初步認(rèn)識“平均分”教學(xué)設(shè)計【課題】：“森林里的故事除法的初步認(rèn)識——平均分”信息窗1【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元《森林里的故事》信息窗1內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過動手操作讓學(xué)生體驗什么是平均分，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,指導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3.在初步認(rèn)識平均分的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)簡析】本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是以分東西作為認(rèn)識初始。教材從兒童的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進(jìn)行教學(xué)，形成一個完整的情景過程?！窘虒W(xué)重點：】理解每份分得同樣多叫做平均分【教學(xué)難點】：在分一分的過程中，學(xué)生理解平均分的兩種不同的意義：平均分和包含除。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教具：課件學(xué)具：學(xué)生自主準(zhǔn)備好學(xué)具圓形硬紙板20個【教學(xué)過程】：一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？生：喜歡師：今天呀森林里的動物們可高興了，因為它們要舉行一次豐盛的宴會，宴會上還準(zhǔn)備了很多好吃的東西。它們還邀請我們大家一起去參加，你們想不想去參加？生：想師：一起看大屏幕（出示第1張課件）二：小組合作，探究新知活動一；分竹筍師：仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生：有2只熊貓。生：有3只小猴生：2只小兔生：2只小松鼠生：有6個竹筍、15個松果、12個桃子、24個蘿卜師：大家觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。請同學(xué)們猜猜看接下來小動物們要干什么？生：分食物吃師：猜的對極了，瞧兩只熊貓盯著竹筍饞得口水都快流出來了，可是他們遇到了一個問題你們想不想幫它解決？生：想師（出示第2張課件）6個竹筍分給兩只熊貓每只熊貓能分到幾個？請同學(xué)們?nèi)〕?個圓片代替竹筍分分看看，你有幾種分法?然后把你的想法和其他小伙伴說一說，比比誰的方法最多。（從學(xué)生喜歡的小動物引入并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)師：你有幾種分法？誰來和大家分享一下？……（隨學(xué)生回答板書）板書：33（一樣多）152442（不一樣多）51師：同學(xué)們想出了這么多種方法，如果你給熊貓分，用哪一種？為什么？生：大熊貓3個小熊貓3個生：因為它們兩個的竹筍一樣多。其它分法兩只熊貓分的不一樣多（教師及時板書一樣多不一樣多）師：下面我們就來研究一樣多的分法,把6個竹筍分成了2份，每份都是3個，每份分得同樣多，這叫做平均分。師：誰想到前面給大家演示你的分法？師出示課題平均分生齊讀課題平均分師：誰知道什么是平均分？生：就是一樣多生：就是每人一樣多也不多也不少師：說得非常好，每份分的同樣多就叫平均分（教師及時在黑板上板書每份分的同樣多)生齊讀每份分的同樣多叫做平均分下面說說哪幅圖是平均分？為什么？下面我們就用平均分的例子來幫小猴子解決問題好不好？活動二：“平均分”的最優(yōu)分法師：（出示課件）把12個桃子平均分給3只猴子每只猴子分到幾個？（注意小猴要求怎么分這些桃子？生：平均分〕下面我們就用圓片幫猴子平均分這些桃子好嗎？（學(xué)生操作，教師巡視）師：分好的同學(xué)趕快做好，12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到幾個？誰來說一下你的分法？1、我是1個1個分的，每只猴子分到4個2、我是４個４個分的，每只猴子分到４個3．我是２個２個分的，每只猴子也分到４個師：同學(xué)們真聰明，想的方法也非常好，不論我們是用哪種分法每只猴子都是分到幾個桃子？（4個）它們分的一樣多嗎？（一樣多）同學(xué)們幫猴子分桃子的方法叫什么？生：平均分師：這些分法你最喜歡哪一種？生：4個4個分師：為什么？生：４個４個的分又簡便又好分就不用一只猴子２個再一只猴子２個那么難分了師：剛才呀我們光忙著幫熊貓和猴子分食物了，可是小兔子和小松鼠也著急了我們也趕快幫幫他們好嗎？生：好師：（出示課件）24個蘿卜每只小兔分6個可以分給幾只小兔？趕快想一想然后用圓片幫小兔分一分（學(xué)生操作，教師巡視）師：誰想到前面來給大家演示你的分法？生演示方法：先給一只小兔6個再給一只小兔6個再給一只小兔6個，剩下的6個再給一只小兔。每只小兔6個，分給了4只小兔。師：24個蘿卜每只小兔分6個可以分給幾只小兔？生：4只師：每只小兔都分到幾個蘿卜？生：6個師：它們分的一樣多嗎？生：一樣多師：這就是什么？生：平均分師小結(jié)：在我們的生活中無論是把一些東西平均分成幾份，或者是把一些東西按每份多少來分，只要每份分的同樣多它就是什么？生：平均分師：其實在我們的生活中經(jīng)常遇到平均分，誰能舉一個平均分的例子？生：......師隨生舉例及時評價師：剛才同學(xué)們舉了這么多平均分的例子其實它們都有一個共同點：就是每份分的同樣多（用粉筆重點標(biāo)出同樣多）其實啊在我們的生活中這樣的例子舉也舉不完師：今天我們用自己的聰明智慧幫小動物解決了這么多的問題非常棒，在數(shù)學(xué)的王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想不想用自己學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)？生：想三、鞏固練習(xí)（出示課件）挑戰(zhàn)第一關(guān)1、10個櫻桃平均分到2個盤子里，每個盤子放幾個？師：要求我們怎樣分？生：平均分師：平均分就是生：每份分得同樣多。師：同學(xué)們拿出習(xí)題紙咱們分一分吧學(xué)生匯報（出示課件）挑戰(zhàn)第二關(guān)圈一圈填一填（生人手一份獨立完成后匯報）12個蘋果每（）個一組可以成（）組（教師巡回指導(dǎo)）生匯報：12個蘋果每（３）一組可以成（４）組12個蘋果每（４）個一組可以分成（３）組12個蘋果每（２）個一組可以分成（６）組12個蘋果每（６）個一組可以分成（２）組師及時評價。（出示課件）挑戰(zhàn)第三關(guān)18個同學(xué)排隊做操，每隊同樣多，如果讓你來設(shè)計隊形你想怎樣來設(shè)計？（請同學(xué)到黑板畫圖演示講解）師及時評價.四、總結(jié)交流這節(jié)課同學(xué)們用自己的智慧解決了這么多問題你有什么收獲？生自由談。師小結(jié)：只要大家用心觀察就會發(fā)現(xiàn)其實在我們的生活中經(jīng)常會遇到平均分的事例，今天同學(xué)們不但學(xué)會了知識，而且還幫小動物解決了這么多問題非常好希望同學(xué)們今后繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步板書設(shè)計：33（一樣多）平均分每份分的同樣多152442（不一樣多）51本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是以分東西作為認(rèn)識初始。教材從兒童的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進(jìn)行教學(xué)，形成一個完整的情景過程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“平均分成幾份”，或“按每幾個一份”分成幾份，掌握平均分的方法，并能說明平均分的過程和結(jié)果。2.使學(xué)生通過操作觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗平均分的過程和結(jié)果，形成具體的方法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3.在初步認(rèn)識平均分的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過課堂表現(xiàn)和評測練習(xí)，學(xué)生已能理解平均分。學(xué)生能把一些物體平均分成幾份或按每份多少來分，掌握了平均分的方法。并且能用語言進(jìn)行表達(dá)。在具體的操作過程中，學(xué)生已經(jīng)積累了平均分的經(jīng)驗，發(fā)展了動手能力和思維能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠很好的達(dá)成。認(rèn)識“平均分”。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生對于除法含義的認(rèn)識是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，“平均分”的學(xué)習(xí)對后繼除法的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實“除”就是“分”，“分”的方法有很多種，“平均分”是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵就是理解“平均分”。因此，教師要為學(xué)生提供觀察、動手實踐、語言表達(dá)的機會，讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗。使學(xué)生在觀察操作等活動中，從多個角度去理解“平均分”的含義。教學(xué)的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生認(rèn)識理解平均分上，進(jìn)而建立平均分的直觀表象。而平均分活動對于突破重點提供直觀支持，因此，分竹筍的操作活動對于學(xué)生的認(rèn)知活動來講是很重要的，需要引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷，在活動中積累豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生理解平均分奠定基礎(chǔ)。平均分練習(xí)第二關(guān)圈一圈，填一填12個蘋果，每（）個一組，可以分（）組。第三關(guān)18個同學(xué)排隊做操，每隊同樣多，如果讓你來設(shè)計隊形，你想怎樣來設(shè)計？除法的初步認(rèn)識平均分教學(xué)反思這節(jié)課是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是以分東西作為認(rèn)識初始。教材從兒童的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進(jìn)行教學(xué)，形成一個完整的情景過程.根據(jù)低年級學(xué)生特點我圍繞這幅情境圖制作了精美的課件一一呈現(xiàn)，本課一共設(shè)計了4個主要環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以一幅情境圖“有趣的聚會”引入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣第二環(huán)節(jié)“探究新知”認(rèn)識平均分和包含分，根據(jù)孩子的年齡特點這一環(huán)節(jié)我大膽放手給學(xué)生充分的動手操作時間，讓學(xué)生充分的體驗，獲得必要的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生通過動手分一分，有自己的直觀認(rèn)識，然后鼓勵學(xué)生總結(jié)出平均分的含義，通過學(xué)生的動手操作來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力從而上升到理論層次，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。像在活動一：分竹筍這一環(huán)節(jié)我先后兩次讓學(xué)生通過動手利用學(xué)具分一分，讓學(xué)生充分了解平均分的含義就是分的同樣多，而且知道怎么分，在解決分的過程中學(xué)生能夠聯(lián)系到前面學(xué)的乘法口訣，利用口訣解決問題要快得多，給學(xué)生一個初步建模，第三環(huán)節(jié)像鞏固練習(xí)最后一題讓孩子會說出排列隊形并畫出來，強化學(xué)生對平均分的認(rèn)識，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)—發(fā)散思維。作為一名年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗不足在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方在整個教學(xué)中有點緊張評價語言不足,在今后工作中繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)爭取在今后教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步！本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分