口腔粘膜組織病理課件

口腔粘膜組織病理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?？谇徽衬そM織病理口腔粘膜組織病理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。口腔粘膜(oralmucosa)學習要求:掌握口腔粘膜的定義、基本組織結(jié)構(gòu)(上皮、固有層、粘膜下層)、咀嚼粘膜和被覆粘膜的區(qū)別和各部位口腔粘膜的結(jié)構(gòu)特點◆熟悉口腔粘膜的功能及組織結(jié)構(gòu)特點的臨床聯(lián)系了解口腔粘膜的增齡變化口腔粘膜的概念粘膜(mucousmembrane):與體外相通的體腔表面襯覆的組織稱粘膜,一般都有相應的腺體導管開口于其表面,保持粘膜的濕潤?？谇徽衬?oralmucosaororalmucousmembrane):襯覆于口腔表面的組織,有涎腺開口于其表面。一、讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的?喲魏投溫洹Ｔ阡?覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。通常閱讀文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。二、找原話三、看要求四、答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答，不答則無分；不亂答，亂答也不得分；言之有據(jù)，持之有理。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言簡潔明了；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。總之，就語文學科的性質(zhì)和學生自身的特點也決定了語文教學不能僅僅局限于課堂。從信息論的觀點為看，語文教學的過程就是信息傳遞交換的過程，但學生僅拿課內(nèi)學習還不能充分獲得進行語言信息交換的能力。而語文課外閱讀正好為學生開辟了語文學習的廣闊天地，增大了語文信息量。許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。分類教學初中語文作文教學作文教學作為初中語文教學的關(guān)鍵部分，同時也是最棘手的部分，短期培訓與教學很難達到教學要求，只有長期培訓與積累才能實現(xiàn)教學水平的有效提升。自新課改實施以來，作文分數(shù)越來越大。針對作文水平不一的狀況，只有改善教學手段才能確保寫作方向。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，老師必須根據(jù)學生實際情況，充分利用分類教學法，用發(fā)展、全面、主動的眼光看待問題，利用正確的思想引導學生發(fā)現(xiàn)、解決問題，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。1.分類教學法在初中作文教學中的意義分類教學法就是根據(jù)學生特征對其進行分類，再根據(jù)不同的小組采用不同的教學方式。分類教學法的主要特點是整合學生不同特征教學，其教學方式多樣化，這樣就能提高教學效率，從源頭上避免千篇一律造成的不良影響。不同的教學方式對提高教學有效性、學習興趣具有很大作用。隨著新課標的實施，當代教育更注重因材施教，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足時代要求，尤其是學習能力較差的學生，學習興趣直接受到影響。而分類教學法很好的改變了這種情況，極大的提高了學生對寫作的樂趣。經(jīng)過實踐反饋的信息來看：應用分類教學法的班級作文水平明顯得到了改善。分類教學法的重心是全面、主動的發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的被動、片面、靜止。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，我們必須結(jié)合循序善誘、因材施教等原則，從整體上幫助學生提高作文水平。2.分類教學法在初中作文教學的應用2.1對優(yōu)等生進行因材施教在初中作文教學中，每個班都存在優(yōu)等生、差等生，個別同學在寫作上擁有良好的寫作能力與作文素養(yǎng)。對于這種情況，老師應該做好引導工作，讓其在原基礎上不斷進步。對于該類學生，利用引進競爭與鼓勵成功的方式，進行教學。作為語文教師，先讓自己曾經(jīng)寫過的文章讓學生欣賞，以加深他們對老師的信任，然后告訴他們寫作技巧，每篇文章完成后都應該認真體會，在感受生活細節(jié)的過程中，體會生活的美好與細節(jié)，這樣才能寫出富有深意、情感飽滿的文章。同時要求優(yōu)等生每天寫日記，定期將優(yōu)秀的日記、作文分項給學生，在推薦閱覽的過程中，讓全班學生一起感受優(yōu)秀文章的精彩。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生寫作興趣，還能讓他們主動樹立長遠目標，給自己更多的要求，不斷進步。當然，在這期間，激勵法必須有技巧，并不是每種方法都適合優(yōu)等生，而受到教學引導的學生，大部分在高中作文學習中都持有濃厚的興趣。2.2對于優(yōu)良型學生進行因材施教優(yōu)良型在班級中占有一定的比例，大多數(shù)混雜在中等生之間，因為老師沒有及時發(fā)現(xiàn)是，所以他們很少有嶄露頭角的時機。對此，在初中作文批改中，作為老師必須認真對待每篇作文，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不同學生的學習特征。對于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良型學生，我們應該使用和優(yōu)秀生同等的方式教學，讓他們寫日記，按時完成作文，對課外閱讀進行指導，引導他們多參加寫作演講、比賽和講故事比賽，這樣才能不斷提高他們的寫作信心、熱情，讓他們的寫作、閱讀水平快速得到提高。為此，我們可以推薦《情感讀本》、《中學生語文報》等，這樣不僅有助于學生積累知識，陶冶情操，同時也是滲透美育、智育、德育的有效方式。2.3做好中等生的閱讀引導中等生在作文教學中占了很大的部分，大部分時間，他們?nèi)狈ι献魑恼n的熱情與興趣。由于知識儲備量不夠，所以一到寫作沒有話說。即使作文寫出來，也缺乏深刻性與感情，在泛泛而談的環(huán)境下，結(jié)構(gòu)欠完整、層次不清，不知道怎樣為整篇文章構(gòu)思。在語言應用中，缺乏特色，經(jīng)常出現(xiàn)語病。造成這種現(xiàn)象的原因是，學生閱讀量不夠，缺乏積累，對語文的理解更多的是借助于課本。而要求學生寫日記，這類學生要么是流水賬，要么不能按時完成任務。對于上述情況，我們可以安排學生每周定期到閱覽室閱讀，為其挑選故事性、結(jié)構(gòu)性較強的讀物，培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀的同時，要求他們在每本書上抄寫十個佳句，引導其發(fā)現(xiàn)原作者語言的精妙利用。這樣等知識儲備量提高后，學生的表達能力與寫作能力自然有所改觀。2.4做好差生的激勵轉(zhuǎn)化差等生更多的不是智力、反映問題，而是學習懶惰。在寫作中，他們更多的表現(xiàn)為寫作困難類，寫出的文章中心不明、偏題、內(nèi)容枯燥，甚至存在明顯的病句。對于這種學生，在教學中不能過于降低要求，而是從提高寫作興趣上，幫助他們找到作文亮點和自身潛能。在尊重他們的同時，給他們更多的關(guān)愛與指導，這樣才能營造出我愿意寫作、我愛寫作的教學環(huán)境?！窘Y(jié)語】作文教學作為初中語文教學的關(guān)鍵，讀寫水平和作文質(zhì)量有著直接的關(guān)系。因此，在作文教學中，老師必須有意識的引導閱讀、寫作，通過分類教學法，幫助不同層次的學生在循序漸進中提高學習質(zhì)量?！究谇徽衬?oralmucosa)學習要求:掌握口腔粘膜的定義、基本組織結(jié)構(gòu)(上皮、固有層、粘膜下層)、咀嚼粘膜和被覆粘膜的區(qū)別和各部位口腔粘膜的結(jié)構(gòu)特點◆熟悉口腔粘膜的功能及組織結(jié)構(gòu)特點的臨床聯(lián)系了解口腔粘膜的增齡變化口腔粘膜的概念粘膜(mucousmembrane):與體外相通的體腔表面襯覆的組織稱粘膜,一般都有相應的腺體導管開口于其表面,保持粘膜的濕潤?？谇徽衬?oralmucosaororalmucousmembrane):襯覆于口腔表面的組織,有涎腺開口于其表面。口腔粘膜的一般結(jié)構(gòu)嘈學習要點:口腔粘膜的組織結(jié)構(gòu)與皮膚相似,由上皮和固有層構(gòu)成,上皮相當于皮膚的表層,固有層相當于皮膚的真皮。區(qū)別是口腔粘膜的上皮無透明層及沒有皮膚附件(毛發(fā)、皮脂腺、汗腺)。皮膚表皮由基底層、棘層、顆粒層、透明層(核器消失)、角質(zhì)層(完全角化)組成:口腔粘膜的上皮由基底層、棘層、顆粒層、角化層(正角化、不全角化)組成。上皮(epithelium):由角質(zhì)形成細胞(keratin-producingcellorkeratinocyte)和非角質(zhì)形成細胞組成,前者皮的主體,形成典型的4層結(jié)構(gòu)?？谇徽衬さ囊话憬Y(jié)構(gòu)/上皮/角質(zhì)細胞角化上皮的4層結(jié)構(gòu):角化層(stratumcorneum)顆粒層(stratumgranulosum)q棘層(stratumspinosum)0q基底層(stratumbasale)§*角化順粒層坐角化細胞連接(透射電鏡連接復合體緊密連接中間連接橋?？p隙連接3.橋粒/粘著斑(desmosome)于:中間連接深部電鏡下:細胞間有間隙,中間連接內(nèi)含絲狀物,中間有致