地理教學(xué)興趣培養(yǎng)

地理教學(xué)興趣培養(yǎng)

地理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。因此，在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的中學(xué)教育中，地理應(yīng)該占有一席之地。但在目前的大氣候條件下，中學(xué)地理卻出現(xiàn)了學(xué)校不愿管、學(xué)生不愿學(xué)的狀況。如何擺脫困境。再現(xiàn)地理教學(xué)的春天呢?唯有一條路：讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理。而要想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用、值得學(xué)!所謂興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。正如教育家孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”意即興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中。提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感。可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。

通過長期的教學(xué)實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感相互交融、相互激勵、相互促進(jìn)，對提高教學(xué)效果有很大作用。所以。我認(rèn)為，學(xué)生扎實地掌握知識，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。

因此，地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計課堂引言

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢?”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)人，學(xué)生興趣盎然。已做好接受新知識的心理準(zhǔn)備。

三、巧用地圖，激發(fā)興趣

充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識。單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。但是學(xué)生的興趣不是天生的。在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對地圖有一些認(rèn)識和了解，對地圖很好奇，如不加以引導(dǎo)很快就消失了。老師要引導(dǎo)他們，促使他們喜愛地圖。對地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應(yīng)適時提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓同學(xué)看地圖冊找出。亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，河南省在中國的什么位置。有時結(jié)核時事提出問題。香港剛回歸不久。讓同學(xué)們在地圖上找出香港的位置，京九鐵路剛通車時，讓學(xué)生在地圖上找出京九鐵路的位置，以引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。在講地圖時我注意先讓同學(xué)們利用已有的讀圖知識討論如何看地圖，同學(xué)們發(fā)言很積極，各抒己見。在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上指出其不足，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖畫有何不同，適時提出地圖上的比例尺，方向，圖例和注記三個基本要素的問題。并逐一認(rèn)真講解，打好基礎(chǔ)。然后要求同學(xué)們運用所學(xué)的知識，回答一些學(xué)生感興趣的問題，如：同學(xué)們從濰坊乘火車去上海旅游可以走哪些路線，經(jīng)過哪些省，大概有多遠(yuǎn)。去桂林旅游向什么方向走，沿途經(jīng)過哪些大山、大河。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對地圖的興趣，也提高了閱讀地圖的能力，鞏固了地圖三要素的知識。此外，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對我們每個人都是很有用的，是我們認(rèn)識世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。把地理知識和地圖結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識成功的運用使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。

認(rèn)真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到人?？谔帲犬嫺闪?，給學(xué)生講干流象一個不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅筆標(biāo)在干流上；接著講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深。便于航運”。然后用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

四、加強教學(xué)語言藝術(shù)，在語言美中激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳遞知識的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，最終也必須借助教學(xué)語言來幫助學(xué)生掌握知識。因此，地理教師一定要加強自身語言修養(yǎng)，在語言美中激發(fā)學(xué)生的地理興趣。如在講述《中國的河流和湖泊》時，為提高學(xué)生興趣，在概述部分可進(jìn)行這樣的描敘：“我國有許多大江大河，源遠(yuǎn)流長，奔流不息，浩浩蕩蕩，注入海洋；更有許多小溪小河。穿過原野，繞過山岡，一路歡歌。悠悠流淌。我國還有許多大大小小的湖泊，猶如鑲嵌在大地上的一顆顆明珠。有的湖面廣闊，煙波浩淼，水天一色，蔚為壯觀；有的群山環(huán)繞，湖水如鏡，山水相映，景色秀麗?！蓖ㄟ^貼切形象地描述，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的當(dāng)然是一幅壯麗的山水畫面，使學(xué)生急于想了解我國河流湖泊的具體情況，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的心理條件。

五、利用地理漫畫教學(xué)

教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。豐富學(xué)生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?”然后找學(xué)生回答：這幅圖說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

六、引用歌謠諺語教學(xué)

地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古時用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑