電子技能培育鑒定系統(tǒng)研究

電子技能培育鑒定系統(tǒng)研究

引言

現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)主要指運(yùn)用現(xiàn)代化的電子設(shè)計(jì)工具，結(jié)合相關(guān)的硬件載體進(jìn)行設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的技術(shù)。其涵蓋的內(nèi)容很多，包括電子CAD、虛擬儀器、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等設(shè)計(jì)方法?，F(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)在絕大部分的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)都有使用，在世界著名的電子廠商中每年都要招納相關(guān)的人才，在公司招納人才時(shí)所進(jìn)行相關(guān)的筆試與面試的內(nèi)容中，現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的內(nèi)容占有很大的比重。各大高校中基本都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生只學(xué)到了一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力還是很差。也基本進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，與一些廠家進(jìn)行合作，進(jìn)行相關(guān)證書(shū)的發(fā)放，說(shuō)明這方面的技能的培訓(xùn)的需求很大，但主要是一些技能內(nèi)容的培訓(xùn)，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)比較少，沒(méi)有形成系統(tǒng)的鑒定體系。蘇州市職業(yè)大學(xué)每年都進(jìn)行電子設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)行相關(guān)的現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能的培訓(xùn)，學(xué)生反映效果很好，但這些培訓(xùn)，涉及的深度、廣度不夠，報(bào)名的學(xué)生很多，但往往受到一些條件的制約，只有部分學(xué)生接受了培訓(xùn)與實(shí)際的訓(xùn)練。為了系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)員的現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能的能力，形成一個(gè)很好的能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)，本文以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)鑒定體系的研究作為研究的內(nèi)容，研究目前現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的方法，研究其內(nèi)在的聯(lián)系，從而以模塊的形式進(jìn)行現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能的培訓(xùn)，使學(xué)員能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品，并針對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)方法的市場(chǎng)現(xiàn)狀與特征建立技能鑒定體系。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，目前電子產(chǎn)品絕大部分都是以單片機(jī)、EDA技術(shù)、DSP原理、ARM開(kāi)發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品，本文依據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)上的現(xiàn)代電子的設(shè)計(jì)技能進(jìn)行開(kāi)展培訓(xùn)與鑒定，采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系作為研究?jī)?nèi)容，包括單片機(jī)、EDA、ARM、DSP技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)員的現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能。

1研究?jī)?nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容有原理介紹與案例分析設(shè)計(jì)等，內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。把現(xiàn)代設(shè)計(jì)的技能設(shè)計(jì)成模塊形式與綜合設(shè)計(jì)案例形式，每門(mén)技術(shù)設(shè)計(jì)成案例形式，可以獨(dú)立培訓(xùn)，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)第二部分是綜合設(shè)計(jì)培訓(xùn)，主要介紹綜合運(yùn)用這些設(shè)計(jì)方案的兩種或多種方法設(shè)計(jì)復(fù)雜的電路系統(tǒng)，該部分主要針對(duì)具有一定的水平的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。建立該培訓(xùn)鑒定系統(tǒng)每個(gè)模塊都可以成為一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，在鑒定證書(shū)上可以打上培訓(xùn)模塊的內(nèi)容及達(dá)到的水平等級(jí)?？梢宰鳛閷W(xué)校學(xué)生、社會(huì)在職人員或者全國(guó)師資培訓(xùn)的內(nèi)容。怎么評(píng)價(jià)學(xué)生或企業(yè)工作人員的電子設(shè)計(jì)技能，掌握了哪些電子設(shè)計(jì)方法，可以使該鑒定內(nèi)容進(jìn)行考核，考核通過(guò)可以由勞動(dòng)部門(mén)與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)相關(guān)證書(shū)，可以在證書(shū)上注明學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如“單片機(jī)”、“EDA技術(shù)”等，以證實(shí)學(xué)員掌握的哪些技能。

2研究方法與組織結(jié)構(gòu)

研究方法

采取理論知識(shí)研究與實(shí)際作品設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法；根據(jù)各種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)出相關(guān)培訓(xùn)的內(nèi)容；根據(jù)各種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，及考核學(xué)員的能力掌握程序，設(shè)計(jì)出相關(guān)的鑒定系統(tǒng)；結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定體系，設(shè)計(jì)出相關(guān)的硬件電路。研究組織既采用模塊設(shè)計(jì)，采用綜合設(shè)計(jì)的組織形式，具體為研究單片機(jī)的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究EDA的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究ARM的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究DSP的設(shè)計(jì)原理與方法，設(shè)計(jì)出能力鑒定系統(tǒng)；研究這四種現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的方法與之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)綜合能力的鑒定系統(tǒng)；為了進(jìn)行能力的測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)出相關(guān)的硬件電路。

組織結(jié)構(gòu)

本課題主要進(jìn)行現(xiàn)代電子技能的培訓(xùn)考核內(nèi)容的研究，相關(guān)課題組織如圖1所示：課題由多個(gè)子模塊組成，如果分成子課題，則可分為單片機(jī)培訓(xùn)鑒定體系研究、EDA培訓(xùn)鑒定體系研究、ARM培訓(xùn)鑒定體系研究、DSP培訓(xùn)鑒定體系研究、現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技能綜合培訓(xùn)鑒定體系研究，工作量大，要多模塊協(xié)調(diào)進(jìn)行工作。本研究主要?jiǎng)?chuàng)新之處：1）以模塊進(jìn)行開(kāi)設(shè)培訓(xùn)；2）各個(gè)模塊既相互獨(dú)立，又互相聯(lián)系，使學(xué)員在總結(jié)與比較的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)；3）所培訓(xùn)的設(shè)計(jì)方法，都是目前就業(yè)市場(chǎng)比較流行的設(shè)計(jì)方法，所采用的硬件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)都是比較先進(jìn)的系統(tǒng)，與就業(yè)市場(chǎng)掛鉤，方便就業(yè)。4）接合現(xiàn)代電子就業(yè)市場(chǎng)的需求，依據(jù)實(shí)際電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)模型進(jìn)行鑒定體系的建立。蘇州職業(yè)大學(xué)電子信息工程系在電子設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)項(xiàng)目方面已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)行中級(jí)工、高級(jí)工、電子CAD等相關(guān)的培訓(xùn)，并進(jìn)行高級(jí)工鑒定系統(tǒng)的研發(fā)，具有一定的研究基礎(chǔ)，同時(shí)具有相關(guān)的硬件電路開(kāi)發(fā)模塊，具體在培訓(xùn)與鑒定時(shí)，其中一些外圍模塊可以是通用的。該學(xué)校開(kāi)設(shè)了單片機(jī)、EDA、DSP、ARM技術(shù)等相關(guān)的課程，都有配套的硬件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較其全，在這些課程當(dāng)中都有實(shí)際動(dòng)手能力很強(qiáng)的教師擔(dān)任主講教師，這些教師在歷年的電子設(shè)計(jì)大賽中，所帶的學(xué)生獲獎(jiǎng)多次。在每屆的全國(guó)電子設(shè)計(jì)前期都要進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容比較先進(jìn)與實(shí)用，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力方面有了很大的提高。所以在研究現(xiàn)代電子技能的培訓(xùn)鑒定體系中具有很強(qiáng)的軟硬件保障。

3總結(jié)

怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)，以最低的成本設(shè)計(jì)滿(mǎn)足需求的電子產(chǎn)品成為各設(shè)計(jì)人員追求的目標(biāo)，但一般電子設(shè)計(jì)人員使用傳統(tǒng)或只使用其中一、二種設(shè)計(jì)方法，所以在設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品時(shí)往往浪費(fèi)了大量的時(shí)間與財(cái)力，對(duì)于這些設(shè)計(jì)方法進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)員掌握針對(duì)電子產(chǎn)品的特點(diǎn)運(yùn)用哪些電子設(shè)計(jì)方法，使設(shè)計(jì)時(shí)間與成本降到最低，為了衡量設(shè)計(jì)人員的現(xiàn)代設(shè)計(jì)電子設(shè)計(jì)技能，有必要建立一套鑒定體系。目前，現(xiàn)代電子技能的培訓(xùn)主要是進(jìn)行單個(gè)模塊的培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)、高校中進(jìn)行的很多。比如，周立功單片機(jī)培訓(xùn)、陵陽(yáng)單片機(jī)培訓(xùn)，普明德EDA培訓(xùn)，華清遠(yuǎn)見(jiàn)嵌入式培訓(xùn)中心等社會(huì)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)。各大高校中基本都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生只學(xué)到了一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力還是很差。也基本進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，與一些廠家進(jìn)行合作，進(jìn)行相關(guān)證書(shū)的發(fā)放，說(shuō)明這方面的技能的培訓(xùn)的需求很大，但主要是一些技