興趣催生英語創(chuàng)新之花

興趣催生英語創(chuàng)新之花【摘要】：要培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，就必須借助于創(chuàng)新教育。實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地是課堂教學(xué)。教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，通過課堂教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力。它直接影響著創(chuàng)新教學(xué)的效果和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)層次。在英語課堂教學(xué)中，教師要持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、營造愉悅氛圍，以“愛”培趣“敢”創(chuàng)新

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。它是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，便能變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而師生關(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素，融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育親和力，正所謂“親其師，信其道”。每當(dāng)教師和藹可親的微笑、善解人意的目光出現(xiàn)在教室時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，課堂氣氛活躍愉快，師生之間反饋積極，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生有興趣了，就有了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，身心愉悅了，形成了積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理，自然而然便能放飛思維和想象的翅膀，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)好英語的信心。由于“成功越大，興趣越大，動(dòng)力也越大”，進(jìn)而在愉悅中對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，便有了巨大的內(nèi)動(dòng)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次甚至更大的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力心。這樣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、敢于探索的創(chuàng)新精神也逐漸得以培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課背景，以“情”導(dǎo)趣“誘”創(chuàng)新

導(dǎo)入猶如樂曲的“引子”，具有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，帶入情境的作用。它能在學(xué)生心理準(zhǔn)備還不太充分的階段產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新思維，達(dá)到先聲奪人、先入為主的效果。如：在Book8AUnit6NaturaldisastersReading一課的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)上搜集多幅自然災(zāi)害的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，給他們以強(qiáng)烈的視覺震撼，然后以電影“臺(tái)灣大地震”中的多個(gè)鏡頭導(dǎo)出文中的多數(shù)單詞短語，像infear,scare,inalldirections,calmdown,stayalive,betrapped等。學(xué)生們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，生怕自己漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以利用VCD巧設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞相關(guān)音樂或歌曲。又如Book8BUnit6InternationalcharitiesReading部分，文章以采訪的形式向?qū)W生介紹了奧比斯醫(yī)生的工作。多媒體輔助的情景教學(xué)抓住了學(xué)生的“愛”，突出了“新”和“奇”，最終激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力被調(diào)動(dòng)起來。既充實(shí)了教學(xué)過程，又可使學(xué)生不會(huì)因單一落后的說教而減輕“興奮點(diǎn)”持續(xù)的時(shí)間，教學(xué)效果極佳。將學(xué)生引入到有聲、有形、有景、有情的教學(xué)氛圍，學(xué)生無疑會(huì)印象深刻，同時(shí)也為后面的創(chuàng)新教學(xué)作好了情感鋪墊。

三、設(shè)疑啟智，以“問”激趣“喚”創(chuàng)新

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}是思維的起點(diǎn)，又是創(chuàng)新的前提。因此，教師要善于設(shè)疑，設(shè)置能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、激發(fā)求知欲的問題，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其興趣，發(fā)揮其聰明才智，讓學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)，憑借自己的能力去摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。如在教9AUnit2ColourReading時(shí)，教師可以先給學(xué)生幾個(gè)由顏色構(gòu)成的英語俚語，像blacksheep，awhitelie，black-and-blue等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然后通過提問“Youlookbluetoday./Jack’sbrothergotanewbike,Jackwasgreen-eyed.”的意思，來設(shè)置懸念。學(xué)生的好奇心被激起了，課堂也就生機(jī)盎然了，進(jìn)而喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新欲望?！疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處熯€應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問題，從多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)法，以“漁”延趣“會(huì)”創(chuàng)新

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”素質(zhì)教育是要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。因此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)能繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，進(jìn)而更好地發(fā)揮創(chuàng)造天賦。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給其創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；自覺地延伸其學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。“教是為了不教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力?！币浞珠_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，喚起潛在的創(chuàng)造智能，開拓和發(fā)展其創(chuàng)新能力。如講授8AUnit6NaturaldisastersVocabulary時(shí)，教師可以太陽微笑、鳥兒歌唱的優(yōu)美動(dòng)畫深深吸引學(xué)生的注意力，然后播放一首歡快的英文歌Howistheweather?激起他們進(jìn)行對(duì)話的興趣，爭(zhēng)先恐后地討論在sunny，windy，cloudy等想要做的事，接著用圖片呈現(xiàn)：sun—sunny,wind—windy,cloud—cloudy后，提問“Canyoumakearuleoutofthethreewords?”引發(fā)學(xué)生自主觀察、分析，找出規(guī)律。教師要不斷探索新教法，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，這樣創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以真正實(shí)現(xiàn)。

陶行知曾說：“處處是創(chuàng)造之地，