小學校本課程-聾校小學數(shù)學-直線教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：教學目標：1、使學生認識直線，知道它們的特征，初步學會畫直線2、通過聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，把數(shù)學和生活相聯(lián)系并應用于生活。教學重點：認識直線，掌握直線的特征并加以區(qū)分和認識。教學難點：理解直線的特征。教具、學具準備：課件、毛線、白紙。教學方法和手段：利用情景和實物為載體，學生自主探究、動手操作為主，教師引導為輔，學會歸納知識要點。教學過程：一、情景導入：1、利用學生熟悉的簡筆畫，引出數(shù)學問題，導入課題。二、新課探究：教學例1：1、讓兩名學生將一條毛線拉緊，其余學生觀察，并討論被拉緊的線的特點。師指出被拉的線是直的，所以叫直線，講解直線的第一個特點。再將線放松，指出這樣的線凡不能叫直線了。2、領讀和點名讀，直線的第一個特點，發(fā)展學生口語，3、讓學生動手操作，將一張白紙對折，打開后指折痕也是直線?？梢栽賹φ?。4、課堂小練習讓學生判斷哪條是直線，哪條不是直線，加深學生對直線的理解。5、拓展探究，通過課件，讓學生觀察直線的第二個特點，歸納直線的第二個特點，直線可以無限延長。領讀、自由讀、指名讀直線的特點。教學例2：1、用鉛筆沿著直尺的邊和三角板的邊，可以畫直線。教師示范畫直線，學生板演畫練習，老師集中糾正。2、學生自由畫直線，一分鐘的時間看一看誰畫的多，畫的好，學生點評，教師點評。3、直線在生活中的應用有哪些，觀察身邊的物體，哪些是直線的一部分。4、學生互動，德育融入數(shù)學教學，教育學生平時在排隊的時候要站的像解放軍一樣，每一排要像直線一樣，隊伍要整整齊齊。三、鞏固練習1、判斷下面哪些線是直線。2、動腦筋練習：思考經(jīng)過一點可以畫多少條直線，教師指導練習，小組討論，畫一畫，比一比，推算出可以畫多少條直線？通過課件演示，歸納出經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。3、師生游戲互動。四、小結(jié)五、布置作業(yè)1、練習十九第1題第2題2、觀察直線在生活中的應用學情分析：本班學生共有8名聽障的學生，年齡大小有差異，其中基礎較好的有5名學生，另外3名學生需要多加指導。效果分析：這節(jié)課的教學，是學生初步接觸幾何知識的基礎，因?qū)W生抽象思維的特點受限，對直線的理解對聾生來說有一定的難度，通過我設計的教學環(huán)節(jié)，讓學生動手拉毛線，激發(fā)學生的學習激情和探究意識，讓學生對直線的特點有一個直觀的認識。我設計的地球、宇宙課件，可以發(fā)揮學生的無限想象空間，既開闊了學生的綜合知識，又對直線的第二個特點有了抽象的理解，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。通過學生不同方式的畫直線，對直線的判斷，在身邊物體中找直線，我感覺到8名學生掌握的都比較好，達到了預期的教學效果。教材分析：直線的認識是學生第一次接觸，教材從學生的認知規(guī)律出發(fā)，先安排直線的初步認識，直線的概念對聾生來講是比較抽象和難以理解的，教材采用描述的方法，讓學生直觀認識直線的特征，并利用實例讓學生辨別直線，學習用直尺畫直線。在這節(jié)課的教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實生活中有關空間和圖形的問題，應注重使學生通過觀察、操作、推理等教學手段認識簡單的平面圖形的形狀及變換，發(fā)展學生的空間觀念。課后反思：在教學活動中，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線，能歸納出直線的特點，利用觀察實際操作判斷等直觀手段，逐步使學生理解直線的概念和意義，我根據(jù)聾生的學習特點和基礎設計了每一個教學環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、抽象思維能力、歸納的能力、判斷的能力，聯(lián)系生活的能力。由于聾生語言的受限，在和學生的交流和互動方面存在有一定的障礙，課堂氣氛不是太活躍，今后還要注意培養(yǎng)學生的溝通、互動的能力。課標分析：這節(jié)課的教學內(nèi)容是聾校實驗教材數(shù)學第6冊的例1和例2（教材第