初中學(xué)校開展教學(xué)反思活動工作匯報

初中學(xué)校開展教學(xué)反思活動工作匯報古人云：思然后知不足，知不足后思進(jìn)。在提倡終身學(xué)習(xí)的今日，由"老師型'向"學(xué)者型'、"科研型'老師轉(zhuǎn)變，是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要理念。面對新世紀(jì)對教育的挑戰(zhàn)，老師理應(yīng)成為教育教學(xué)工作的探究者、討論者。為此，我校結(jié)合市教體局開展的"反思討論成長'主題實踐活動，著力轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，通過反思討論，讓老師們喚醒自我成長的意識、勝利的意識，真正成為一名具有創(chuàng)新意識和動手實踐力量的新型老師。

一、提高老師對反思的熟悉，增加反思意識。

教學(xué)反思對老師成長極為重要，只有對教學(xué)反思有明晰而正確的熟悉，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進(jìn)而產(chǎn)生詳細(xì)的反思行為。為此，我校多次在全校教學(xué)工作會議和教科研理論學(xué)習(xí)時對老師提出此要求，讓老師們在平常教學(xué)實踐中對所消失的問題和困惑要仔細(xì)反思，寫好札記，形成習(xí)慣，將反思的成果自覺地運(yùn)用于平日的教學(xué)實踐中，不斷提高自己的教學(xué)水平。我校還通過優(yōu)秀老師談自己反思的收獲，觀看專家講座錄相帶，讓老師們通過比較，感覺到只有反思意識強(qiáng)的老師才會常常發(fā)覺教學(xué)中的問題，只有不斷地解決問題，才能使自己不斷完善，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校為教學(xué)反思供應(yīng)良好的氛圍，供應(yīng)更多的心理支持，鼓舞老師自我解剖。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，為老師反思搭建舞臺。

1、樂觀參與上級組織的各類研討活動。近幾年來，我校多次組織老師參與平度、青島、省級各類課題研討活動，有的老師在研討活動中出示公開課，有的老師溝通閱歷，還有的是向別人學(xué)習(xí)。有時我校參與研討的老師與專家圍繞一個主題，反復(fù)進(jìn)行研討，在爭論甚至爭辯的過程中，提升了老師的專業(yè)力量。正是在參加這樣一些活動中，老師們逼著自己反思自己的閱歷，提高了熟悉。

2、開展老師論壇活動。今年6月份，我校進(jìn)行了主題為"實施新課改中的收獲和困惑'的老師論壇活動，全校領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師、教學(xué)能手和級部長均參與了這次活動。在活動過程中，老師們就教學(xué)中的一些問題暢所欲言。隨后，各班級組也選擇了不同的主題進(jìn)行教育論壇活動。"關(guān)愛每一個同學(xué)，我做到了嗎?'"對自我教育教學(xué)行為的熟悉與思索'、"以人為本在教學(xué)中的體現(xiàn)'等都是老師們爭論溝通的話題。教育論壇讓老師們的課改理念更加明確，閱歷得到推廣，困惑得到解決。

3、開展優(yōu)質(zhì)課、立標(biāo)課、評課、說課等競賽活動。在優(yōu)質(zhì)課、立標(biāo)課等競賽中，每個教研組的老師們共同討論教學(xué)內(nèi)容與方式。為了備好課，許多老師犧牲休息時間，討論教材和同學(xué)，制作課件、教具。有時為了確定一個環(huán)節(jié)，老師們激烈爭論甚至爭辯起來，有的教案推翻了好幾次。整個教學(xué)過程設(shè)計新奇恰當(dāng)，內(nèi)容充實，充分體現(xiàn)了新課改的精神，老師們備課中討論水平也得到了提高。在評課競賽中，為了讓老師們評課有針對性，我校在報紙?zhí)氐乜橇嗽u課要求理論。評課中老師們暢所欲言，針對性強(qiáng)，融入了新思想、新信息，不光談優(yōu)點，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?。評課層次清，有深度，為老師發(fā)覺自己優(yōu)缺點，相互學(xué)習(xí)閱歷起到了很好的作用。在說課中，老師們就上課的內(nèi)容、思路、依據(jù)一一闡述，各人有各人的看法，但都有可取之處。通過溝通，老師們的教學(xué)水平有了明顯提高。

4、實施集體備課。為了減輕老師們的負(fù)擔(dān)，讓老師們拿出更多的時間來討論教材與同學(xué)，教研組成員之間也能更多的溝通與討論，我校下發(fā)通知、打算在老師中實施集體備課，開展教研活。，為確保活動正常開展，要求集體備課時做到"三備、四定、五統(tǒng)一'。"三備'即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備同學(xué);"四定'即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，"五統(tǒng)一'即統(tǒng)一教學(xué)時間、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一討論教法與學(xué)法。要求老師先自己熟識教材心中備好課，然后利用每周固定兩節(jié)課集體溝通，形成教案，最終每個老師形成具有共性設(shè)計和反思的教案。教育處隨時檢查備課狀況，要求備的課內(nèi)容要詳細(xì)、合理、有價值，體現(xiàn)出集體備課的優(yōu)勢，做到不搞形式，真正討論。依據(jù)出勤、溝通狀況、教案評比和聽課進(jìn)行考核評價。通過兩年多的實施，老師們體會到在集體備課中溝通爭論，在合作溝通中相互促進(jìn)相互提高。

三、寫好教后記

提倡老師寫教后記，就是進(jìn)行教學(xué)后反思。詳細(xì)地說是老師上完一堂課后，對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和反思，將閱歷和教訓(xùn)記錄在案，以使調(diào)整教學(xué)方法，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺。為了讓老師們重視教后記，明白教后記應(yīng)當(dāng)記什么，應(yīng)當(dāng)留意什么，我校開展了熱鬧爭論，收到了較好的效果。老師們普遍認(rèn)為教后記在內(nèi)容上要做到就事論事，宜小不宜大，宜實不宜虛，可以分開陳述，也可以一事一議，分析一個現(xiàn)象，解決一個問題。同時把寫后記與講課堂故事有機(jī)地結(jié)合，促使老師樂觀查閱有關(guān)教育理論的書籍，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，形成從實踐到理論的升華，再回到實踐的過程，能起到很好的反思效果。

我校始終把寫教后記作為備課的一項基本要求抓，為老師印表格。要求老師每課之后必寫教后記，寫出實在內(nèi)容，不搞形式，有話則長，無話則短，貴在堅持和準(zhǔn)時。

四、充分吸取同學(xué)看法，吸納同學(xué)有益建議。

老師工作的著眼點和落腳點都體現(xiàn)在同學(xué)的進(jìn)展上，衡量老師工作的質(zhì)量也必需從同學(xué)的進(jìn)展上才能表現(xiàn)出來，因此同學(xué)的反饋看法應(yīng)當(dāng)成為老師反思自己的一面鏡子。為了讓老師比較全面地了解自己在同學(xué)心目中的形象，了解同學(xué)喜愛什么樣的老師，了解自己在教學(xué)上的優(yōu)點和不足，我校組織了調(diào)查問卷和與同學(xué)座談活動。通過問卷與座談，老師們知道了自己究竟是否關(guān)愛同學(xué)，學(xué)問面是否廣泛，平日是嚴(yán)厲?還是幽默，在語言和行為上同學(xué)是否喜愛。學(xué)校組織同學(xué)著重寫出老師的不足，對老師做一個綜合的評價。同學(xué)的看法與建議，讓一些老師很受震驚，也很受啟發(fā)。在反思過程中，老師們充分聽取同學(xué)的看法，吸納同學(xué)的有益建議，作為老師修正自我時的參考。

五、組織老師參加課題討論。

課題討論可以讓老師知道自己在教學(xué)創(chuàng)新方面的運(yùn)用狀況。每學(xué)期我校都組織每個教研組開展適合于自己教學(xué)的課題進(jìn)行討論。老師們既可以參加批準(zhǔn)立項的課題，也可以依據(jù)實際狀況確立課題，所確立的課題要具有肯定的普遍性和指導(dǎo)意義。當(dāng)老師確立一個討論課題后，會定向去讀、查與之有關(guān)的書，有目的、有步驟地搜集資料，深化思索，提出自己觀點。在討論過程中，把課題理念貫穿于教學(xué)實踐活動的始終。要求老師寫出討論方案，做好記錄，寫出階段性總結(jié)和終期總結(jié)，寫出有價值的討論論文?，F(xiàn)在我校一班級語文有在生活中識字的討論，二、三班級數(shù)學(xué)的情境串討論，一、二班級的早期作文討論，四至六班級的老師也有許多申報討論創(chuàng)新課題，創(chuàng)新課題的討論內(nèi)容廣泛，但都與自己的教學(xué)實際相結(jié)合，也都取得了肯定的實效。課題討論與教研活動緊密結(jié)合，教有目的，研有依據(jù)，二者相輔相承，共同促進(jìn)。

六、鼓舞老師堅持讀書學(xué)習(xí)，加強(qiáng)寫作。

學(xué)習(xí)的過程是反思的過程，只有不斷學(xué)習(xí)教育理論，才能以新理念為教學(xué)導(dǎo)航，以教學(xué)實踐創(chuàng)新教育理念，為反思方向供應(yīng)指南。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)常常在會議上鼓舞老師們努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，多讀書、多討論。我校為老師們訂閱了大量的教育教學(xué)刊物，常常印發(fā)學(xué)習(xí)資料，發(fā)放業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，要求老師做好筆記，加強(qiáng)反思理解。依據(jù)記錄內(nèi)容和反思進(jìn)行評價。學(xué)校每年進(jìn)行一次教育理論考試，讓老師理論與實踐相結(jié)合，不斷提高綜合力量。學(xué)校采納集中與分散相結(jié)合的方式，組織老師學(xué)習(xí)。每周固定時間全?；蛞约壊啃问竭M(jìn)行集中學(xué)習(xí)，其余時間為自學(xué)。集中學(xué)習(xí)時由學(xué)校分管業(yè)務(wù)校長、教育主任進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。學(xué)校在要求老師學(xué)好理論的同時，還要求老師重視論文寫作。由于只有形成論