三年級(jí)下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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三班級(jí)下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)人教版三班級(jí)P19—P21頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌控書(shū)學(xué)格式。

2.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

3.培育計(jì)算技能及初步的動(dòng)手操作技能。

重點(diǎn):

理解算理、掌控算法，掌控筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

難點(diǎn)：

理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

一、談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

親切地與同學(xué)交談：每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)很多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？同學(xué)發(fā)表看法：抵擋風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣……

2、引出實(shí)際問(wèn)題

〔1〕呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面。〔教材第19頁(yè)主題圖〕“這是我們學(xué)校今年植樹(shù)節(jié)植樹(shù)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

〔2〕解決問(wèn)題

①同學(xué)提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題。

②對(duì)同學(xué)提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

③聯(lián)系估算，承上啟下。

二、探究筆算方法

探究解決“三班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)”的方法。

①先讓同學(xué)在小組內(nèi)用不同的方法計(jì)算，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示分小棒的過(guò)程。

②請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示別的計(jì)算的方法

③課件演示分小棒的方法

2.師生溝通筆算過(guò)程。

〔1〕談話。師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題，有的`用口算方法，有的通過(guò)分小棒。老師呀，想把分小棒的過(guò)程寫(xiě)成豎式，怎么樣寫(xiě)呢？這就是這節(jié)課我們要討論的筆算除法?！舶鍟?shū)課題：筆算除法〕

〔2〕再現(xiàn)42÷2的筆算過(guò)程。

〔3〕概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位就把商寫(xiě)在哪一位的上面，并且要對(duì)齊。

3、猜猜我是誰(shuí)？〔練習(xí)〕

4、試一試。解決“四班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？”放手讓同學(xué)解決“四班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)”的問(wèn)題。

〔1〕先談話：我們已經(jīng)解決了三班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們先分小棒再用豎式計(jì)算出結(jié)果。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題之后，全班溝通。

〔3〕在同學(xué)匯報(bào)溝通的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

〔4〕與42÷2的豎式比較，有什么不同？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1.幫小兔拔蘿卜?！舱n件出示〕先請(qǐng)同學(xué)完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

請(qǐng)同學(xué)拿出題卡92÷4、78÷2、51÷3計(jì)算，反饋時(shí)，課件同時(shí)顯示“拔蘿卜”的收獲，使同學(xué)體嘗勝利的歡樂(lè)。

2.幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

〔課件顯示畫(huà)面〕請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，然后檢查小動(dòng)物的題目。四、課堂總結(jié)

師生一起總結(jié)筆算除法的運(yùn)算方法。

讓同學(xué)讀兩遍歸納的運(yùn)算方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

筆算除法

三班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？四班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

42÷2=21〔棵〕52÷2=26〔棵〕

三班級(jí)下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元筆算除法，課本15-16頁(yè)例1、2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：通過(guò)同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：讓同學(xué)在小組合作、探究過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，培育同學(xué)的新奇心和求知欲，培育同學(xué)的合作、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的'數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)演示小棒、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹(shù)？

師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過(guò)幾天就是3月12日，某學(xué)校三四班級(jí)的同學(xué)為迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)，到山坡上去植樹(shù)，讓我們一起去看看吧！

1、出示15頁(yè)主題圖：

提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

提問(wèn)：你們能依據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

〔預(yù)設(shè)：〕

生1：三班級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

生2：四班級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

……

〔依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)板書(shū)：三班級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四班級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？〕

提問(wèn)：要求三班級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？算式該怎樣列呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出算式并板書(shū)：42÷2＝并說(shuō)一說(shuō)想法。

2、試著口算，并匯報(bào)口算方法?！仓该麉R報(bào)〕

師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。〔板書(shū)課題：筆算除法〕

【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題設(shè)計(jì)除法問(wèn)題，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)口算的試商的方法既為計(jì)算作鋪墊同時(shí)也訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成先口算的習(xí)慣，形成數(shù)感】

二、合作探究溝通、學(xué)習(xí)新知

1、動(dòng)手操作，理解算理

〔1〕提問(wèn)：42÷2這道算式表示什么意思？

〔理解把42平均分成2份，每份是多少？〕

師：請(qǐng)一名同學(xué)用預(yù)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說(shuō)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行有序思索，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思索習(xí)慣】

〔2〕讓同學(xué)演示分法并說(shuō)明每份的結(jié)果。

〔預(yù)設(shè)：〕

方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。

方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。

師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法

〔1〕師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫(xiě)呢？〔師邊板書(shū)邊結(jié)合提問(wèn)完成豎式〕

師：結(jié)合剛才的分小棒的方法，除法豎式應(yīng)從哪位算起？表示什么？商幾？應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，表示什么？為什么？

〔2〕、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。

〔3〕、同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)操作體會(huì)計(jì)算的過(guò)程，數(shù)形結(jié)合有助對(duì)除法筆算的理解，通過(guò)再次自己的學(xué)習(xí)對(duì)筆算的過(guò)程進(jìn)行鞏固】

〔小結(jié)〕：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。假如第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？

3、自主探究、嘗試練習(xí)

師：四班級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來(lái)看看吧！課件演示分的過(guò)程。〔課件演示〕

〔1〕同學(xué)嘗試獨(dú)立計(jì)算。〔巡察輔導(dǎo)并實(shí)時(shí)了解狀況〕讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及想法。

〔2〕老師實(shí)時(shí)改正有問(wèn)題的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)經(jīng)過(guò)差不多一節(jié)課的學(xué)習(xí)，精力可能有所欠缺，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有助調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也活躍課堂氣氛，同時(shí)也助同學(xué)對(duì)筆算除法方法的鞏固】

〔3〕比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。

歸納總結(jié)計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)們我們今日學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？