人教版三年級上冊《我們的民族小學》教學反思

人教版三年級上冊《我們的民族小學》教學反思

《我們的民族學?！访鑼懥宋覈髂线吔凰炼紳M歡快的民族學校，下面給大家整理了人教版三班級上冊《我們的民族學?！方虒W反思，歡迎閱讀!

篇一：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所漂亮的學校：美得很有特點，各民族的學校生身著艷麗的民族服裝，把學校裝飾得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好伴侶，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座布滿了歡快、祥和氣氛的學校：孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么艷羨。

在課堂上，同學對于民族學校的特別之處產生了深厚的愛好，尤其是對小動物們的到來感到很新穎，在課堂上大家都樂觀表達自己的觀點，認為這樣一所民族學校是非常令人懷念的，在那里讀書也是非常幸福的。

在讀書中同學可以很好地把握情感基調，課文讀得有感情，同學似乎身臨其境一樣。這是一所漂亮的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好伴侶，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。學校的漂亮和團結既是所要贊美的內容，也是引起驕傲的緣由之一。

篇二：

《我們的民族學?！肥且黄闱樯⑽?。課文描寫了我國西南邊疆一所漂亮而布滿歡快的民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

這是一所漂亮的學校:上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的學校生身著艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好伴侶，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這也是一座布滿了歡快，祥和氣氛的學校:孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書聲和看喧鬧，對孩子們的幸福生活多么艷羨！

教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族學校和我們的學校有哪些不同同學找出了許很多多的不同，例如:民族學校的同學是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的公路上來到學校的。同學們眼前仿佛消失這樣的景象:早晨，民族學校的同學們歡快地走在上學的路上，空氣多么清爽，景色多么漂亮。接著又有同學找到了:民族學校有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在雪白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導同學想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，悅耳，想象鳳尾竹的樣子在雪白的粉墻上搖擺又是怎樣的漂亮的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么漂亮，讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不同，語言不同，都成了好伴侶"，我們的學校有少數民族，但不能稱為民族學校，由于學校大多數同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是一般話，這和民族學校是不同的。他們也找到了"上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習"，我們是在不同的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們人數很少，這也是一個不同之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好伴侶，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結。同學們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊奇怪???地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做嬉戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們艷羨他們的無憂無慮，感受到他們的歡樂。

在查找民族學校和我們學校的不同的過程中，我們深刻地了解到民族學校的特點:漂亮，團結和歡樂，布滿對這所學校的憧憬之情。由于感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透，學懂，收到了意想不到的效果。

篇三：

《我們的民族學校》是一篇抒情散文。在教學時，我讓同學了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

這樣的情感要讓同學自己去領悟，自己去感受。同學是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了同學，讓同學依據自己的需要去學習，自主爭論，自己感悟，給同學心靈放飛的權利，培育了同學的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓同學認真觀看圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都特別感愛好，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在熟悉這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了基礎。

在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓同學用自己的話來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們樂觀舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又悅耳。”

這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的留意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中老師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是特別重要的，需要老師多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調動起每個同學的學習樂觀性，讓他們在課堂上歡樂地學習！

篇四：

這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的預備，準備拿出我的看家本事，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學校新設備，在電視上投影出了各民族人民的有關圖片，讓同學認真觀看圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都特別感愛好，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在熟悉這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解文本鋪墊了基礎。

在學習文本時，我讓孩子們找找民族學校與我們在讀的學校有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所（）的學校?！钡木涫絹砭`開教學。有同學說這是一所團結的學校，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好伴侶?！薄吧险n了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習?！钡日Z句中可以體會到。有同學說這是一所漂亮的學校。從“那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”等句子中體會到的。還有的同學說這是一所歡樂的學校。從“同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧?！敝凶x懂的。

課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點，讓同學用自己的話來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們樂觀舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”