課文《竹影》優(yōu)秀教案

課文《竹影》優(yōu)秀教案

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

創(chuàng)意說(shuō)明：

以合作的形式，層層深化地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子嬉戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為主要是為了寫(xiě)嬉戲，還是寫(xiě)嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年嬉戲嗎？與相比，你的遭受如何？

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)潔地理解為寫(xiě)了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的愛(ài)好，以及大人對(duì)這種愛(ài)好的呵護(hù)。

2、本文在寫(xiě)嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是的高超之處，由于藝術(shù)的嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，老師可以給同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的學(xué)問(wèn)。）

3、“父親”這個(gè)角色不行忽視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們?cè)S多啟示。

4、第4個(gè)問(wèn)題，同學(xué)肯定有很多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓同學(xué)找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。許多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在嬉戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年嬉戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必定有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思考。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫(xiě)

預(yù)習(xí)作業(yè)：仿照本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類(lèi)似經(jīng)受。照實(shí)在沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)受，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、溝通、對(duì)比

1、全班齊讀本文。

2、同學(xué)展現(xiàn)自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將同學(xué)習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn)，再仔細(xì)研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱宫F(xiàn)了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。

2、老師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做討論性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了很多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的學(xué)問(wèn)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)討論性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組討論。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)潔的討論：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫(huà)資料。

2、中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。

3、齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí)。

問(wèn)題討論：

1、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)分。

2、中國(guó)畫(huà)的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

二、討論成果展現(xiàn)。

三、課文討論

1、是如何借畫(huà)竹影的嬉戲?qū)戞覒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。一直抱著“給兒子一個(gè)歡樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)四周人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培育的勸告無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期沉迷畫(huà)十二生肖，并且喜愛(ài)對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，由于紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。把握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比方：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比方令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比方，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”嬉戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)待政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子突然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)覺(jué)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)漸漸變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最終一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千