高中音樂-拉丁美洲音樂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過《小伙伴》《美麗的小天使》倫巴、桑巴等作品的欣賞,使學(xué)生感受到熱情奔放的拉丁美洲獨(dú)特的歌舞音樂和奇特的民俗文化。2、通過聽、動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解拉丁美洲幾種舞曲形式(倫巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和體驗(yàn)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)其音樂特征的理解能力和鑒賞表現(xiàn)能力。3、歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大自身的音樂視野和知識(shí)面，了解并尊重世界多元文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):能說出拉丁美洲的音樂、舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)2、難點(diǎn):用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程一、興趣導(dǎo)入：播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》，從學(xué)生熟悉的音樂入手‘’激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情景中，初步體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。問題：1歌曲的名字和演唱者？2這首歌的風(fēng)格有什么特點(diǎn)？出示課題《拉丁美洲音樂》二、1介紹拉丁美洲地理位置和歷史文化，拉丁美洲是指美國以南的美洲地區(qū)。這一地區(qū)的文化是以歐洲文化(主要是伊比利亞半島)為主體，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有獨(dú)特個(gè)性的多元文化。歌舞音樂是拉丁美洲民族音樂的靈魂（哈巴涅拉、探戈、倫巴、桑巴等）。2、欣賞探戈舞曲《小伙伴》（1）介紹探戈音樂特點(diǎn)：探戈（tango）是源于非洲、流行于阿根廷的一種雙人舞蹈，也是器樂曲與歌曲的體裁之一。音樂以2/4拍為主，節(jié)奏強(qiáng)烈，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。主要樂器有六角手風(fēng)琴、小提琴、低音提琴和鋼琴等，現(xiàn)代探戈樂隊(duì)的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。（2）欣賞探戈舞蹈《小伙伴》片段，說說探戈舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。運(yùn)步的方向像蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動(dòng)中伴以短暫的停頓，（故又被稱作“瞬間停頓的舞蹈”）頭部擺動(dòng)、頓足，機(jī)警活潑，舞步變幻莫測難以捉摸。探戈的內(nèi)涵是守護(hù)和防衛(wèi)，頭部動(dòng)作非常多是觀望有沒有情敵出沒，男女舞者彼此不能有太多的交流，必須保持冷酷嚴(yán)肅。3、欣賞拉丁舞倫巴和桑巴的視頻片段倫巴，20世紀(jì)初發(fā)展并流行起來。后傳入美國及歐洲各地風(fēng)靡一時(shí)。舞曲節(jié)奏為4/4拍。它的特點(diǎn)是較為浪漫，舞姿迷人，步伐曼妙，舞態(tài)柔媚，步法婀娜，若即若離，是表達(dá)男女愛慕情感的一種舞蹈。桑巴舞被巴西稱為“國舞”。在巴西，每年二月的中旬或下旬會(huì)舉行為期三天的世界是最大的狂歡節(jié)，被稱為“地球上最偉大的表演”。16世紀(jì)，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂風(fēng)格后演變成今天巴西的桑巴舞。（3）對(duì)比三種舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn)三、拓展與探究欣賞墨西哥民歌《美麗的小天使》1、欣賞音樂中運(yùn)用了哪些樂器？2、體會(huì)作品旋律走向及音樂情緒。有著濃郁拉美民間音樂風(fēng)格的歌曲，是一種極具墨西哥民族個(gè)性的被稱為“松”的歌曲。歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌詞用西班牙語，音樂中有淡淡的鄉(xiāng)愁，帶有自然的滑音和裝飾音。旋律成下行趨向。四、總結(jié)拉丁美洲音樂的特征：拉丁美洲音樂的旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)，節(jié)奏較多非洲音樂的痕跡，如連續(xù)的切分。歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。學(xué)情分析雖然學(xué)生平時(shí)接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關(guān)系，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促使大部分學(xué)生都能夠做到樂于參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。效果分析1、引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域的多元文化，為學(xué)生接受新知識(shí)進(jìn)行了必要的鋪墊。在對(duì)它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進(jìn)行分析，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

2、視聽歌舞互動(dòng)，活躍課堂參與氣氛。在課堂教學(xué)中，我有選擇地給學(xué)生欣賞了拉丁美洲的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學(xué)生積極的參與舞蹈節(jié)奏的模仿，使得課堂氣氛更加活躍、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)拉美音樂的感受和了解。

3、充分利用學(xué)生資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的音樂感知和生活體驗(yàn)，有效利用各種教學(xué)手段，借助預(yù)先設(shè)計(jì)的問題加強(qiáng)師生的互動(dòng)，集中課堂師生的智慧，營造和諧課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教材分析:本課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材第十三節(jié)的“拉丁美洲民間音樂”,拉丁美洲音樂與亞洲民間音樂一樣,都是世界音樂文化的重要組成部分。因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容依然是要引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化,這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情有著重要的意義。:在廣闊的拉丁美洲,風(fēng)土、人種極其多樣,因此,在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式,從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混和,所以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)。在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的1492年以前,印第安人是拉丁美洲原住居民,因此,印第安音樂文化成為當(dāng)時(shí)拉丁美洲音樂文化的主流;15世紀(jì)末,隨著西班牙、葡萄牙等歐洲殖民著的入侵,歐洲的音樂文化逐漸融入;I6世紀(jì)初,非洲的黑人被作為農(nóng)奴大量輸入美洲,又帶來了他們的非洲黑人傳統(tǒng)音樂。這就是拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因,因此,當(dāng)代拉美音樂形式多樣、種類繁多,但又有其獨(dú)特的特點(diǎn)。大體上可以分為三大類:印第安人音樂,拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。常用的切分節(jié)奏有以下幾種，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用手拍擊出以下節(jié)奏型，體會(huì)探戈的節(jié)奏特點(diǎn)。欣賞音樂中運(yùn)用了哪些樂器？體會(huì)作品旋律走向及音樂情緒。課后反思1.本課通過“歌”“舞”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生在通過拉丁美洲的音樂資料課件及“自我展示”，學(xué)生基本可以掌握拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2.通過藝術(shù)融合的形式，將音樂與美術(shù)直接訴諸與學(xué)生的視覺和聽覺，及師生互動(dòng)表演等環(huán)節(jié)，全面開拓思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，積極投入創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生真正獲得音樂體驗(yàn)，效果很好。3在時(shí)間的把握上還不夠好。音樂鑒賞課應(yīng)該怎樣上？怎樣的課才算一節(jié)好課？帶著這樣一些問題，我將繼續(xù)在音樂教育領(lǐng)域堅(jiān)持不懈的探索、思考。課標(biāo)分析以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)