數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)（5篇）

Word第第頁數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)（5篇）數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)1

培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名青年都師的我，在這次培訓(xùn)中收獲很大。我從以下幾個方面來談一下我的收獲：

一、師德修養(yǎng)方面。

首先第一課我們仔細的學(xué)習(xí)了老師的師德修養(yǎng)，以及老師的職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容是我們作為一名老師，特殊是想成為一名好都師所必備的基本素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)，也使我知道了很多做一名好老師的基本條件。我也肯定會仔細學(xué)習(xí)，以身作責(zé)的。

二、老師獨特問題及心理問題的自我調(diào)適方面。

作為一名老師，我們每天都要與同學(xué)打交道，在與同學(xué)接觸的同時，不免公消失很多問題，這些問題有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些問題，必需要有一個好的心態(tài)，必需要有一個平衡的心態(tài)作前提，這樣我們才能保證在處理問題的時候不消失偏激。在這些問題面前，我們有時也會意氣用事，讓自已的獨特左右事情的結(jié)果，所以通過學(xué)習(xí)，也讓我清晰的知道，在處理任何事的時候，我們都要首先調(diào)適好自已的心理問題和自我的獨特問題，這是處理好事情的前提條件。

三、在學(xué)習(xí)了一些老師的基本素養(yǎng)的要求之后，我們還針對于各科學(xué)習(xí)了各科的相關(guān)學(xué)問。

針對于我所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科我來談一下我在這科學(xué)科培訓(xùn)上的收獲與心得：數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是敏捷多樣的，首先數(shù)學(xué)針對于大多數(shù)同學(xué)來說是枯燥無味的，但是我們要上好數(shù)學(xué)課，肯定要專心備課，特殊是上課前每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都很重要，備同學(xué)，備教材，備學(xué)情等這些重要環(huán)節(jié)，我們一個也不能輸呼。還有就是針對每節(jié)課的評價討論，我們作為老師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注。在數(shù)學(xué)上，空間與圖形，以及函數(shù)的教學(xué)作為一個重點進行了講解學(xué)習(xí)，講明白在教學(xué)方面我們應(yīng)從哪幾個方面來突破難點，怎樣進行討論學(xué)習(xí)，使我收獲頗深。

本次學(xué)習(xí)對于我這一名新老師來說，真的是受易很大，并且在這個教學(xué)平臺中，通過和廣闊同行老師的溝通溝通，也有了新的教學(xué)思想，使我有了更大的工作熱忱。感謝為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)機會。

數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)2

今年，我連續(xù)參與了xx年中學(xué)校老師連續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個現(xiàn)代老師假如僅僅是將書本上的有限學(xué)問教給同學(xué)是遠遠不夠的，老師必需對同學(xué)做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會制造，要把德、智、體、美全面進展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必需從轉(zhuǎn)變教育者開頭，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的許多困惑，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

本次學(xué)習(xí)我選了《信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)校數(shù)學(xué)自主教育策略的探究》《學(xué)校數(shù)學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困討論》等課程，通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必需不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“同學(xué)進展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進的教育理念和方法。

教無定法，貴在得法。假如只是停留在仿照復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且對老師本身的才智和制造力也是一種損傷。任何活動與嬉戲設(shè)計都有許多可以拓展的空間，老師們只要細心設(shè)計，就肯定能做到觸類旁通，機變百出，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了擅長反思的習(xí)慣。

“反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是老師專業(yè)成長的法寶。只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得，尤其要注意對教學(xué)閱歷的科學(xué)反思。反思的目的在于增加老師的理性自主，使老師對其實踐信念和實踐的因果確定因素有更多的自我意識，從而使老師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進展的狀態(tài)。

四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

課堂是老師表達自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到同學(xué)中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避開“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

五、轉(zhuǎn)變工作方式，謀求共同進展。

新課程理念提倡培育同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級的教學(xué)有機融合，互助促進。

六、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了溝通。

21世紀(jì)提倡的主旋律是“和諧進取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平常，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，通過連續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多歡樂，更多的學(xué)問。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)3

作為一名新老師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論”課程，對我的啟發(fā)最大，可以說為我將來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明白方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實效性的思索、加強教學(xué)方式討論、注意以課例為載體的行動討論等三個方面闡述了討論課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實踐中中，我覺得新老師可以從“關(guān)注同學(xué)，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。

一、關(guān)注同學(xué)：

新課程理念要求在課堂實踐中，老師必需關(guān)注同學(xué)，提倡以同學(xué)為本。不僅要關(guān)注老師怎么教，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)。所以，真剛要搞好課堂討論，表達課堂的價值，就應(yīng)當(dāng)加大對同學(xué)的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否同學(xué)可以接受、語言表述是否同學(xué)能夠理解顯得尤為重要。

當(dāng)同學(xué)在聽課中遇到困難時，在作業(yè)中遇到困惑時，老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一些批判同學(xué)的行為。我在教職高班級的時候，遇到過很多這樣的問題，主要緣由是同學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐煩講解，同學(xué)最終還是理解了課本學(xué)問?？傊?，關(guān)注同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)盡力制造好的課堂氣氛引導(dǎo)同學(xué)解決困難，以實際行動關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)科信念。關(guān)注同學(xué)，最終目標(biāo)就要使同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問。

二、啟發(fā)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是老師在苦教，同學(xué)在苦學(xué)。同學(xué)更多的是知道了是什么，但并沒有搞清晰為什么。這種思維定式，導(dǎo)致同學(xué)對很多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點提倡在教學(xué)中要培育同學(xué)的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓同學(xué)學(xué)會思索，多問為什么。在課堂實踐中，老師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使同學(xué)使同學(xué)學(xué)會思索，使同學(xué)不把學(xué)習(xí)視為畏途。

在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)同學(xué)思索問題。一般來說，一個問題對某些同學(xué)來說可能很簡潔，但對其他人則不肯定。因此，我一般狀況下不會要求同學(xué)立即回答，而是盡量留給同學(xué)足夠的思索時間，使全部同學(xué)都有機會思索。當(dāng)同學(xué)回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析同學(xué)回答下列問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才到達了培育同學(xué)思維的效果。

三、合作學(xué)習(xí)

新課改要求培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是到達學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中同學(xué)的，在我的教學(xué)中也在長期使用。

我所在的學(xué)校在推廣“262美好課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，詳細運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，合作商量，共同獵取學(xué)問，培育同學(xué)的力量。總之，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，更重要的是培育了同學(xué)的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長期而深遠的。

當(dāng)前形勢，新課程改革正在深化推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是重要前提?？傊?，在課堂教學(xué)實踐中，從“關(guān)注同學(xué)，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。

數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)4

在全員老師90課時的培訓(xùn)啟動初，我有幸參與了長興進修學(xué)校舉辦的第一屆學(xué)校數(shù)學(xué)高級研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員的教學(xué)展現(xiàn)、專家評課，也有學(xué)員的互動商量，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場的教學(xué)觀摩與實踐操作。這一次的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本次活動主要針對老師存在的一些常見的問題設(shè)置課程，如：如何備課說課；如何有效教學(xué)；如何撰寫案例；提高老師的解題力量等課程，開展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個階段，每一個階段都各有收獲。

第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和溝通。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。由于平常忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細細品嘗、漸漸消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，讓我感到比原來站得高，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析》和《基于同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)的討論與思索》讓我們感受到了“思索”對一名老師成長的重要性。反思不僅能讓我們熟悉自身在教育教學(xué)上的缺乏，還能讓我們熟悉到只有通過努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名優(yōu)秀的老師。在教學(xué)前要對同學(xué)進行分析思索；教學(xué)中要對自己的課堂預(yù)設(shè)進行分析思索；教學(xué)后要對教學(xué)效果進行分析思索。只有不斷地探究不斷地反思才有進步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級老師身上獨特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率學(xué)問結(jié)構(gòu)》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細致的闡述、典型的案例，帶著著我們這些年輕老師從宏觀上重新端詳和解讀了整個學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。

其次階段是備課說課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊學(xué)問領(lǐng)域進行備課、說課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我參加的是“統(tǒng)計與概率”這一學(xué)問領(lǐng)域。在確定內(nèi)容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們奇妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在說課過程淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，這種形式讓大家可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，以求共同進步。

第三階段是上課評課。在說課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學(xué)中經(jīng)受的困惑、感受進行溝通，并發(fā)表自己的見解。通過老師之間相互聽課和評課這種形式實實在在地提高自身的教學(xué)水平，而且每個人的評課水平也得到了提高，導(dǎo)師的點評更是起到了畫龍點睛的作用。用團體的才智打磨出的金點子融入課堂教學(xué)設(shè)計中，最終每一大組推出兩堂精品課作為展現(xiàn)并進行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時應(yīng)戰(zhàn)的預(yù)備，誰都不敢懈怠。仔細鉆研教材分析教材，細心設(shè)計教學(xué)過程。

幸運的是我還參加的教學(xué)比武的最終角逐，用我個人的課堂展現(xiàn)了我們第一小組的集體才智。最終以一等獎的優(yōu)異成果給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學(xué)得了一等獎，但我對《可能性》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒有結(jié)束。在我的課堂上還留下了很多的`圓滿與困惑。省特級老師范新林老師的點評給了我許多想法與關(guān)心。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，安靜的背后同學(xué)又學(xué)會了多少？他教會了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P(guān)注同學(xué)的生成問題。什么時候要小組活動？小組活動究竟要怎么活動才最有效？他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清晰明白?！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點評讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。

在這緊急而勞碌的12天中，我們不僅僅學(xué)到了學(xué)問與技能，更感受到了集體的暖和。特殊是確定我上展現(xiàn)課后，短短的時間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了?？稍谖覒岩傻臅r候組員們主動商量、毫無保存地為我出謀劃策；導(dǎo)師更是放棄休息時間，坐在我的身旁細心指導(dǎo)。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時候，組員們總在我身邊幫助做課件，幫助分學(xué)具，幫助印作業(yè)紙。導(dǎo)師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個暖和的大家庭，給了我十足的動力與士氣。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細水長流。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀老師還有一大截的差距，我將以這次老師培訓(xùn)為契機，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，取得更新的成果。

數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)總結(jié)5

在這一段時間的培訓(xùn)中，我仔細地看了各位專家對于學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改良的措施、方法進行了深刻的理解和領(lǐng)悟。的確收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在許多缺乏。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：

一、這次培訓(xùn)讓我重新熟悉了自己。

這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)問，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和伴侶。

二、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基矗。

面對全體同學(xué)我們應(yīng)做到：

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法;

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間;

3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量;

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

三、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自己、對學(xué)科及其文化有主動的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進展，因此我們要努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注同學(xué)我們應(yīng)做到：

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性;

2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神;

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會;