高中地理-營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

①.結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。

②.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。

2.過程與方法

①.學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。

②.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——

三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①.建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。②.培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.地表形態(tài)的變化及其原因分析2.地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變【教學(xué)難點(diǎn)】1.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運(yùn)動(dòng)及其對地表形態(tài)的影響2.地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程【教學(xué)過程】活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入我們會用滄海桑田形容世事變遷，用鬼斧神工形容技藝精巧，而這兩個(gè)詞，其實(shí)都是在描述大自然變化的神奇。滄海會變成桑田，豐富多彩的自然景觀也展現(xiàn)了大自然的神奇造化。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)雕刻大自然的神奇力量—塑造地表形態(tài)的力量。觀看PPT封面河曲圖片。意圖：增強(qiáng)學(xué)生對地表形態(tài)的感官體驗(yàn)和形象認(rèn)識。

專

題

復(fù)

習(xí)指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀考綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)?？季V和學(xué)習(xí)目標(biāo)考綱：1．地殼物質(zhì)循環(huán)。2．地表形態(tài)變化的內(nèi)外里因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。2．識記內(nèi)外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及其對地貌的影響。3.學(xué)會運(yùn)用內(nèi)外力作用解釋地貌的形成

二、以題帶點(diǎn)，構(gòu)建體系考點(diǎn)一展示例1圖片復(fù)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)知識，找學(xué)生總結(jié)判讀方法1.巖漿：三進(jìn)一出2.沉積巖與變質(zhì)巖相互轉(zhuǎn)換3.巖漿的來源（書寫板書）展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)的其他循環(huán)圖，活躍學(xué)生思維回到題目，讓學(xué)生回答各個(gè)數(shù)字所代表作用考點(diǎn)二展示例2圖片提醒學(xué)生題干中心詞。找學(xué)生回答地質(zhì)構(gòu)造的內(nèi)容(板書地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容)提問地質(zhì)構(gòu)造的判讀方法地質(zhì)構(gòu)造和內(nèi)力作用有什么關(guān)系呢？或者說內(nèi)力作用有哪些表現(xiàn)形式？（板書）地質(zhì)構(gòu)造是巖石經(jīng)地殼運(yùn)動(dòng)的作用發(fā)生變形與變位而遺留下來的形態(tài)。三種內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的最主要方式，而我們用什么去解釋地殼運(yùn)動(dòng)呢？板塊構(gòu)造學(xué)說。展示板塊構(gòu)造圖。提問學(xué)生兩大火山地震帶及邊界類型，提問主要地點(diǎn)所處邊界。拓展海底地貌的成因并展示圖片展示例3圖片總結(jié)規(guī)律：先形成的被破壞找學(xué)生描述該處地質(zhì)構(gòu)造的完整形成過程總結(jié)：該處地質(zhì)構(gòu)造形成既有內(nèi)力作用又有外力作用。內(nèi)力作用主要是使地表變得高低不平，外力作用主要是使地表趨于平坦，將低處填平，如沉積作用，將高處削平，如侵蝕作用。地表形態(tài)是在內(nèi)外力共同作用之下形成的，其中內(nèi)力作用起主要作用。那外力作用有沒有對地質(zhì)過程的描述呢？考點(diǎn)三展示例4圖片教師板圖輔助學(xué)生解析題目如果我們看到一種地理現(xiàn)象，既要追溯形成這種現(xiàn)象的原因，又要探求可能會帶來的結(jié)果和影響。也就是要把這個(gè)過程來復(fù)原，而這個(gè)過程是變化的。這個(gè)過程往往就是考查的重點(diǎn)，所以我們在日常做題中一定注重對過程的探究與分析。以含沙量的影響因素為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析外力作用對含沙量的影響展示例5圖片教師引導(dǎo)、輔助分析，總結(jié)人類活動(dòng)對自然地理環(huán)境的影響?！就晟瓢鍟繉W(xué)生進(jìn)行快速閱讀

學(xué)生認(rèn)真閱讀考綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。

做例1學(xué)生回答答案，講解題目學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)判讀方法

學(xué)生積極回答，有誤處其他學(xué)生糾正，正確為止做例2學(xué)生回答答案，講解例2

學(xué)生回答：褶皺和斷層巖層新老關(guān)系和巖層彎曲形態(tài)地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用學(xué)生回答兩大火山地震帶及邊界類型，讀圖回答主要地點(diǎn)所處邊界。做例3學(xué)生講解例3，總結(jié)判讀規(guī)律做例4學(xué)生解答題目并分析本題關(guān)鍵學(xué)生跟隨教師思路分析外力作用對含沙量的影響做例5學(xué)生講解題目。細(xì)致講述分析思路，互相補(bǔ)充，直至完整清晰一學(xué)生評價(jià)該樣卷得分點(diǎn)，另一學(xué)生給出不同意見，觀點(diǎn)碰撞。。

意圖：讓學(xué)生明確本專題高頻考點(diǎn)，以及考查形式的變化。

意圖：考查學(xué)生對地殼物質(zhì)循環(huán)知識掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力

意圖：開拓學(xué)生對同一知識點(diǎn)考查方式的思維認(rèn)識。

意圖：鞏固內(nèi)外力作用在巖石圈物質(zhì)循環(huán)中的體現(xiàn)意圖：讓學(xué)生明確知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對審題的重視程度

意圖：回顧基礎(chǔ)知識，鞏固并提升。學(xué)生通過自己分析，和教師講解明確自己出錯(cuò)原因，并徹底理解知識點(diǎn)和明白本題。

意圖：通過圖片和提問增強(qiáng)學(xué)生對板塊構(gòu)造的直觀認(rèn)識和形象記憶。意圖：考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力和對具體問題的應(yīng)用能力，加深學(xué)生印象。

意圖：變換多種考查形式，拓展學(xué)生思維。意圖：通過學(xué)生分析、總結(jié)規(guī)律，加深對知識的理解意圖：引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真審設(shè)問、審材料，培養(yǎng)學(xué)生做題有痕、認(rèn)真分析材料的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析地質(zhì)過程的宏觀意識和聯(lián)系意識。意圖：考查學(xué)生對材料的解讀能力和外力作用知識的應(yīng)用能力意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析能力、組織能力和表達(dá)能力。意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，形成系統(tǒng)的分析思路，鞏固基礎(chǔ)知識，提高能力。意圖：提高難度，拓展學(xué)生思維，加大思維量意圖：通過題目讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對自然地理環(huán)境的影響意圖：通過觀點(diǎn)的碰撞，激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生迫切想要知道到底怎么組織答案才能得分。課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的知識要點(diǎn)和知識框架學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)2016高考題貝殼堤一題學(xué)生完成講解分析【學(xué)情分析】1、知識基礎(chǔ)

我班大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已掌握內(nèi)外力作用的基本形式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對各種地貌缺乏具體的感官體驗(yàn)，加之本階段題目難度加大等原因，分析較深層次的高考題的能力有待提高。2、學(xué)習(xí)能力

教材語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，需結(jié)合材料、例題多進(jìn)行練習(xí)、提升。3、學(xué)習(xí)動(dòng)力本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合近幾年高考題來串聯(lián)知識點(diǎn)，形成知識框架，并結(jié)合具體生活實(shí)際，展現(xiàn)不同的考查角度，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高?！拘Ч治觥靠季V和學(xué)習(xí)目標(biāo)本專題考綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明了，學(xué)生在仔細(xì)研究后會產(chǎn)生深刻印象，明確高考考查方向。二、以題帶點(diǎn)，構(gòu)建框架這個(gè)環(huán)節(jié)主要是針對每個(gè)考點(diǎn)精選高考題，通過高考題帶出主要知識點(diǎn)，然后逐步構(gòu)建本專題的知識框架。通過提問和設(shè)問的形式，讓學(xué)生回答出相關(guān)知識點(diǎn)。再通過設(shè)問將知識點(diǎn)之間串聯(lián)起來，并同時(shí)進(jìn)行板書。學(xué)生講解細(xì)致，加之教師引導(dǎo)，學(xué)生整體對題目分析較為透徹，相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)完整，能幫助學(xué)生構(gòu)建較為全面的知識框架體系。相對于教師全篇講評，學(xué)生講評不僅促進(jìn)其思考和討論，還促進(jìn)其組織語言和表達(dá)能力，興趣較高，講評效果優(yōu)于教師講評?！窘滩姆治觥?/p>

通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動(dòng)力的兩大因子——大氣和水。本章的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要?jiǎng)恿?。本?jié)教材主要講述了三個(gè)問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量——內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個(gè)層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。

【評測練習(xí)】考點(diǎn)一巖石圈物質(zhì)循環(huán)與板塊構(gòu)造理論例1.（2016江蘇單科）右圖為地球系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖回答下題。

關(guān)于圖中①、②、③、④所示箭頭代表的地質(zhì)作用,正確的是

A.①指化學(xué)沉積作用

B.②指搬運(yùn)作用C.③指成巖作用

D.④指火山噴發(fā)作用考點(diǎn)二內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響例2．（2015福建文綜）下圖示意某地的等高線分布，從a河谷到b、c河谷的地層均由老到新。讀圖完成下列問題。圖中X地的地質(zhì)構(gòu)造地貌最可能為A.背斜谷

B.背斜山

C.向斜谷

D.向斜山例3（2012山東文綜）下圖為某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了()A．沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入B．巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用C．巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用D．侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入考點(diǎn)三外力作用及其對地表形態(tài)的影響例4（2015新課標(biāo)1）下圖示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn)。讀圖，完成下題。（1）1975~2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是（

）

A、持續(xù)淤積

B、先侵蝕、后淤積

C、持續(xù)侵蝕

D、先淤積、后侵蝕（2）推測1992~1997年期間（

）A、黃河流域年均降水量增加

B、黃河入海年徑流量減少

C、黃河流域植被覆蓋率降低

D、黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少例5.（2016新課標(biāo)2）某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。下圖示意該河下游某地1962年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時(shí)期的斷面。1964年在該河上游建成水庫；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成下列題目。

（1）河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在A.1～3月B.3～6月C.6～9月D.9～12月

（2）水庫竣工后，水庫下游河流

A.徑流量增大B.河道淤積C.流速加快D.河床展寬

（3）在該河河口修建大型水閘的主要作用是

A.切斷潮流泥沙補(bǔ)給B.加速汛期洪水下泄

C.提高潮流沖淤能力D.攔截河流入海泥沙【課后反思】通過教師對考綱考情、備考指導(dǎo)的分析，引導(dǎo)學(xué)生明確本專題的高頻考點(diǎn)以及考查形式的變化，從而明確該專題的考向。教師的深入研究對教學(xué)有著極其重要的影響，不僅是提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平的重要方式，也能更好的指導(dǎo)教學(xué)、更好的為學(xué)生引領(lǐng)方向。本節(jié)課的思路主要是以題帶點(diǎn)，構(gòu)建知識框架。針對本專題的三個(gè)主要考點(diǎn)，精選近年高考真題，精練精講，以每個(gè)題目為著力點(diǎn)，串講該考點(diǎn)主要知識，最終形成完整知識框架。在這個(gè)過程中，教師在學(xué)生講解題目時(shí)的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，怎樣一步步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出更多核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究更深層次的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)功底。而自己在這一方面有時(shí)缺乏耐心，一著急就會替學(xué)生說出來就。這一點(diǎn)以后有待進(jìn)一步提高。課堂中充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用，以讓學(xué)生講題，教師引導(dǎo)的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，帶動(dòng)了學(xué)生思考和討論的氛圍，有助于使學(xué)生加大思維量，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)自由討論和自由表達(dá)不僅能激發(fā)學(xué)生之間思維的碰撞，還增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，提高興趣，達(dá)到較好的講評效果。這一點(diǎn)應(yīng)該在發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，控制學(xué)生的速度，引導(dǎo)學(xué)生的講解方向，提高效率，提高針對性。當(dāng)然作為一個(gè)年輕教師，我還有太多需要提升的方面。比如講課聲音小，缺乏激情；要培養(yǎng)親和力，多與學(xué)生溝通；增強(qiáng)耐心等等。未來的教學(xué)路上要時(shí)刻鞭策自己，敢于嘗試和創(chuàng)新?！菊n標(biāo)分析】1.運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

課標(biāo)分解：

了解地殼內(nèi)部的物質(zhì)——巖石的分類；

②了解三類巖石是怎樣形成的；

③理解三大