高中英語(yǔ)-Watching,listening and speaking教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Watching,listeningandspeakingLessongoals1.learnfourlisteningskills:anticipating（預(yù)測(cè)）;listeningformainidea;listeningfordetails;focusingonwordstress(重讀)2.learntospeakinaclear,organizedwaywhilefocusingonthewordstress3.learntousetheCornellmethod（康奈爾筆記法）innote-taking4.learnusefulwordsandexpressionsrelatedtostress(壓力)5.developyourownthinkingaboutstress-relatedissuesAnalysisoftheteachingmaterialandthestudentsThislisteningfocuseson“stress”.Itopensthewayforadiscussioningeneralandtheincidenceofstressinstudents’lives.Studentshavetheexperienceofstress,sothey’vealreadyknownsomethingaboutstress,buttheymaynotfamiliarwiththephysicalandmentalharmwhichstressbringsandsomeusefulstressmanagement.ThisclassisanadvancedclassinSeniorhighschool,studentshavearelativelyhighEnglishlevelandtheyareveryactive.Theyliketocommunicateandcooperatewithme.DuringourEnglishlessons,theylikeplayingjokesandgames,whichbringanactiveatmosphereandmotivatetheirlearninginterests.TheyalsolikeEnglishlessons.ButmanystudentsarenotusedtospeakinEnglisheveninEnglishclass,forthereasonofbeingafraidofmakingmistakes.SoIneedtocreatesomesituationforthemtoexpressinEnglish,andgivethemsomeguidesinlisteningandspeaking.That’swhyIgivethislesson.KeypointsanddifficultpointsKeypoints:TohelptheSstoimprovetheirlisteningandspeakingabilities;TodeveloptheSs’abilitiesofcommunication;TousetheCornellmethodofnote-takingDifficultpoints:TheuseoftheCornellmethodofnote-taking;Wordstress(重讀)TeachingproceduresStep1.Watchashortvideomadebymystudentstoseewhattheyaretalkingandtoleadinthetopic:stress（壓力）.Step2.AnticipatewhatLiYuemightsayandlistentotherecordingtogetthemainidea.LiYuegaveaspeechabout________and____________________.Step3.ListentoPart2formoredetailsandfinishthechartbelowusingtheCornellMethod.MainpointsSupportingdetailsThedoctor’sadviceYoushouldkeep____________________________ResultofstudyingallthetimewithoutabreakYoumay___________________.LiYue’ssuggestionsYouneedto_____________.Youneedto____________________________and_______________________Thinkcarefullyaboutyour__________________Step4.FocusingonwordstressLookatthelisteningmaterial,andmarkthosestressedwords，thenreadaloudPart2byyourselfwhilefocusingonthewordstress.Step5.YourthinkingaboutstressDoyouagreewitheverythingLiYuesaid?Why?Whatotheradvicecanyouthinkof?Doyouthinkallstressesarebad?Why?Step6.Watchavideocliptogetmoreinformationaboutstress,whilelistening,trytousetheCornellmethod（康奈爾筆記法）ofnote-takingtowritedownsomekeyinformation.Step7.Prepareaspeechabout“stress”Firstly,refertoLiYue’sspeechtogetthestructureofthespeechandsomeusefulexpressions.Thenprepareaspeechinyourgroup(someonetowritedowntheoutlineofthebodypart,someonetogivethespeech).Whilegivingthespeech,payattentiontothefollowingspeakingtips:totalkinaclearandorganizedway;tofocusonthewordstress;totalkaloudandwithpassion;tousebodylanguage(eyecontact,smile,etc.)Step8.Haveamini-test(self-assessment)ListeningskillsSpeakingskillsNote-takingmethodExpressionsViewonstressStep9.Homework學(xué)情分析聽(tīng)力方面，學(xué)生所存在的普遍問(wèn)題和現(xiàn)象：1.聽(tīng)力材料中的單詞，詞組和句子看似簡(jiǎn)單，聽(tīng)的時(shí)候卻非常模糊，聽(tīng)不懂是什么詞，不能及時(shí)反映出它的意義。2.在聽(tīng)的過(guò)程中，遇到不理解的地方，會(huì)習(xí)慣性的回顧剛才聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，結(jié)果造成后面的聽(tīng)力材料沒(méi)聽(tīng)到。這肯定會(huì)影響到后面考試的情緒。3.在遇到比較陌生的詞匯，短語(yǔ)或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)心急，造成大腦一片空白，這樣不但影響了聽(tīng)力考試，還影響到其他題目的作答?？谡Z(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生所存在的普遍問(wèn)題和現(xiàn)象：1、學(xué)生缺乏興趣。許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上羞于開(kāi)口，課下懶于與同學(xué)訓(xùn)練，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，死記硬背，不了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識(shí)是零散的，從而造成理解能力差，更談不上在學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中去應(yīng)用。有些學(xué)生不善表達(dá)，性格靦腆，課堂上常受同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生自衛(wèi)意識(shí)和自卑心理等，學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的幫助，成績(jī)自然上不去。面對(duì)家庭、老師、同學(xué)等方面的多方面的壓力，漸漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

2、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。許多教師能熟練的再現(xiàn)課堂的知識(shí)點(diǎn)，有效的控制和組織課堂活動(dòng)，但仍受應(yīng)試教育的影響，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視或缺乏必要的口語(yǔ)教學(xué)方法。在多數(shù)課堂上，教師忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。這就導(dǎo)致了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中很難開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，因此學(xué)生缺乏自信，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情大大受挫，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)存在恐懼心理。還有很大一部分老師上課用漢語(yǔ)教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂上既沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境又失去了口語(yǔ)教學(xué)的意義。

3、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏詞匯量。由于各地區(qū)英語(yǔ)師資力量的不均衡，導(dǎo)致好多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，制約了口語(yǔ)水平的提高。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，離開(kāi)詞匯一切語(yǔ)言表達(dá)就失去了實(shí)際意義。大部分學(xué)生因積累的詞匯量非常有限，很大程度上制約了他們英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

4、缺少真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言源自于生活。我國(guó)學(xué)生大部分都只是在英語(yǔ)課堂上偶爾使用點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)，因此缺少鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)所需的環(huán)境和機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)生很少在其他場(chǎng)合下使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣就導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體參與口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析TestTime:5minutesscore:10pointsName:___________Listeningskills

Speakingskills

Note-takingmethod

Expressions

Viewsonstress

Eachitem2scores.There’re65Ssinthisclass.ScoreNumberofSs1035920857362結(jié)果分析：從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)很好地實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生掌握不錯(cuò)。教材分析人教版高中英語(yǔ)新教材令人耳目一新，內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)時(shí)代氣息，世界一體化。涉及農(nóng)業(yè)、健康飲食、偉人介紹、幽默、生態(tài)環(huán)境、科技、音樂(lè)、文學(xué)藝術(shù)、媒體等題材，其中許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想情感的共鳴，從而激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相輔相成，互相促進(jìn)的，要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，而讀寫(xiě)又有助于聽(tīng)說(shuō)的鞏固和提高。只有堅(jiān)持進(jìn)行四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，才能發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的接受技能，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言生成技能。只有通過(guò)聽(tīng)讀達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，學(xué)生才有可能通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)輸出一定的語(yǔ)言信息量。因此，該套教科書(shū)加大了聽(tīng)讀的信息量，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)了寫(xiě)的技能訓(xùn)練。（一）聽(tīng)的技能高中階段英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的渠道主要來(lái)自：1．教師的課堂用語(yǔ)和教學(xué)英語(yǔ)；2．口語(yǔ)錄音帶；3．聽(tīng)寫(xiě)；4．聽(tīng)（Listening）和聽(tīng)的任務(wù)（Listeningtask）；5．校內(nèi)外錄音泛聽(tīng)、英語(yǔ)廣播、電視等。學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)的每個(gè)單元都含有兩個(gè)以上的聽(tīng)的活動(dòng)。這些聽(tīng)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種技巧和能力：聽(tīng)要點(diǎn)、聽(tīng)細(xì)節(jié)、聽(tīng)特定的詞、聽(tīng)內(nèi)容捕捉特定的信息、分析和處理信息，直至完成特定的任務(wù)。采用了各種不同類(lèi)型的聽(tīng)力課文，包括會(huì)話(huà)、記敘文、傳記、新聞報(bào)道、廣播、故事等。聽(tīng)力訓(xùn)練的步驟建議如下：1）聽(tīng)前介紹語(yǔ)境，可利用插圖（如問(wèn)Whatcanyouseeinthepicture?）或根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容提出一兩個(gè)問(wèn)題，以便讓學(xué)生放松緊張的情緒，做好聽(tīng)的準(zhǔn)備。此時(shí)，也可把聽(tīng)力材料中的生詞教給學(xué)生。2）提出任務(wù)。讓學(xué)生仔細(xì)看看聽(tīng)力部分的練習(xí)或任務(wù)，使他們明白他們將會(huì)聽(tīng)到什么內(nèi)容，他們?cè)撟鍪裁词?。要向?qū)W生說(shuō)明，他們沒(méi)有必要聽(tīng)懂每一個(gè)詞，但要抓住主要的信息。這樣就可以使他們帶著特定的目的去聽(tīng)，他們就會(huì)專(zhuān)心致志地通過(guò)“聽(tīng)”尋求所需要的信息。3）放錄音，必要時(shí)可放三遍。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可使用暫停開(kāi)關(guān)重放難句。4）學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊回答或思考練習(xí)中的問(wèn)題。5）聽(tīng)后檢查答案。讓學(xué)生兩或三四人一組彼此檢查或討論答案，然后全班檢查答案。任務(wù)一般需要集體合作完成。6）如有時(shí)間可發(fā)放聽(tīng)力課文，再放錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)并跟讀。這樣，不僅可以解決疑難問(wèn)題，而且可以弄清影響聽(tīng)力理解的障礙究竟是什么，以便采取對(duì)策有效地提高聽(tīng)的技能。（二）說(shuō)的技能說(shuō)話(huà)是口頭運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息的技能，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地運(yùn)用使用已知的語(yǔ)言表達(dá)比較復(fù)雜的意思?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練在高中教學(xué)中的比重仍然較大。該套教科書(shū)與初中英語(yǔ)不同的是：學(xué)生用書(shū)很少提供示范性的對(duì)話(huà)，更多的是專(zhuān)題性的會(huì)話(huà)（Themedconversation），例如對(duì)某個(gè)話(huà)題交換看法、評(píng)論人或事物、討論計(jì)劃、采訪(fǎng)、聊天、議論或辯論等，還有獨(dú)自陳述某件事、講故事、簡(jiǎn)短發(fā)言、發(fā)表意見(jiàn)、匯報(bào)情況、短時(shí)演講等。上述真實(shí)性強(qiáng)、具有實(shí)際意義的交際性口語(yǔ)活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的功能意念項(xiàng)目提供了很好的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，初中階段已經(jīng)介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的大部分功能意念項(xiàng)目，高中階段通過(guò)學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)中的Talking,Speaking和Speakingtask以及其他部分復(fù)習(xí)了已學(xué)的功能意念項(xiàng)目，并陸續(xù)介紹了其余的功能意念項(xiàng)目。每?jī)?cè)學(xué)生用書(shū)的目錄都標(biāo)出了各個(gè)單元的重點(diǎn)項(xiàng)目，教師教學(xué)用書(shū)各單元的“教學(xué)目的和要求”中都列出了該單元的有關(guān)用語(yǔ)。為了提高學(xué)生“說(shuō)”的技能，教師需指導(dǎo)學(xué)生：1．養(yǎng)成朗讀和大膽開(kāi)口與人交流的習(xí)慣，敢于表達(dá)思想，提高自己的語(yǔ)言流利程度。2．注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)和交際中常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高口語(yǔ)的準(zhǔn)確性。3．充分利用教科書(shū)聽(tīng)讀材料所提供的信息，并注意擴(kuò)大自己的知識(shí)面，特別注意培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。這樣便可使自己有話(huà)可說(shuō)、有情可表，而且說(shuō)話(huà)得體。也就是說(shuō)，知道在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合對(duì)什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)，遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀。4．運(yùn)用交際策略主動(dòng)與人進(jìn)行口語(yǔ)交流，并學(xué)會(huì)使用各種辦法克服語(yǔ)言困難維持交際，如使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)、非語(yǔ)言手段（手勢(shì)、表情等）及工具書(shū)等。教科書(shū)對(duì)每個(gè)“說(shuō)”的活動(dòng)都有具體的說(shuō)明，而且教師用書(shū)中又有較詳細(xì)的建議，而且還提供了對(duì)話(huà)或陳述的示范。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，口頭抒發(fā)各自的思想和感情。評(píng)測(cè)練習(xí)Self-assessment(whatIhavelearnedfromthislesson)ListeningskillsSpeakingskillsNote-takingmethodExpressionsViewsonstress課后反思本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本較好得實(shí)現(xiàn)了：聽(tīng)的四項(xiàng)技巧---預(yù)測(cè)，聽(tīng)主旨，聽(tīng)細(xì)節(jié)，學(xué)生都能很好的完成，關(guān)注單詞重讀，這一項(xiàng)由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有關(guān)注，在學(xué)生讀材料時(shí)，表現(xiàn)得并不理想，但比平時(shí)要好，還需加強(qiáng)練習(xí)。說(shuō)的技巧：表達(dá)條理清楚這一項(xiàng)，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，雖有個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤，但并不影響理解；關(guān)注重讀部分，仍需練習(xí)?？的螤柟P記法，學(xué)生很明白這一方法，但平時(shí)由于沒(méi)有應(yīng)用過(guò)，所以在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)不是很理想。積累了壓力相關(guān)詞匯，表達(dá)，并對(duì)壓力相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后的演講環(huán)節(jié)更是本節(jié)課的高潮，課堂很活躍，掌聲，笑聲不斷。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度與熱情都很高，氣氛活躍。新課標(biāo)下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的手段，在日常生活中使用最為廣泛。因此英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的，近年來(lái)一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，中國(guó)中學(xué)生要達(dá)到一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須具備相應(yīng)的英語(yǔ)使用能力。即高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力要達(dá)到6～9等級(jí)。除教材外，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的演講、討論、辯論和報(bào)告；能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)外一般的英語(yǔ)新聞廣播；能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)和意圖等。同時(shí)，在說(shuō)方面，要求高中生能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對(duì)象調(diào)整用語(yǔ)和表達(dá)方式；能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專(zhuān)題作5～10分鐘演講，并回答有關(guān)提問(wèn)；能用英語(yǔ)接受面試；能做一般性口頭翻譯等。所以，在教學(xué)中，不管是教學(xué)內(nèi)容或者方式，還是教學(xué)評(píng)價(jià)，均是以學(xué)生為主體。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)越來(lái)越多地被人們所重視。其次英語(yǔ)作為全球使用最普遍的語(yǔ)言，它關(guān)于交流溝通的功能不言而喻，而英語(yǔ)的首要任務(wù)便是聽(tīng)和說(shuō)，聽(tīng)是吸收和理解信息，說(shuō)則是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)與說(shuō)的能力互相聯(lián)系、緊密結(jié)合、共同促進(jìn)、不可分離。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)一直都是令教師和學(xué)生感到棘手的問(wèn)題：缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很大。而新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)又提出了更高要求，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。匱乏的基礎(chǔ)知識(shí)和有限的聽(tīng)說(shuō)技巧是導(dǎo)致目前學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平不高的主要原因，所以從改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行有效的聽(tīng)說(shuō)技巧指導(dǎo)等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究，提出新的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略以幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)聽(tīng)說(shuō)的信心，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教會(huì)他們實(shí)用的聽(tīng)說(shuō)技巧。主要做法如下：一，創(chuàng)設(shè)多樣環(huán)境，豐富英語(yǔ)活動(dòng)方式首先，課堂便是首要的英語(yǔ)環(huán)境之一，要有計(jì)劃適度地進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，最大限度增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，使學(xué)生能夠耳濡目染、自然而然地形成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，從而促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。其次，要有層次地開(kāi)展英語(yǔ)辯論活動(dòng)，使學(xué)生感受口語(yǔ)交際的真實(shí)性?；顒?dòng)內(nèi)容要為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，使得學(xué)生積極配合教學(xué)活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，也可以通過(guò)向?qū)W生講授英語(yǔ)趣事，激發(fā)學(xué)生