感悟教育科學(xué)引領(lǐng)

太原市萬(wàn)柏林區(qū)公園路小學(xué)張建平2012年9月20日“感悟教育”之“六二六”策略解讀“感悟教育”博客：“感悟教育”圈子：“感悟教育”郵箱：“感悟教育”QQ郵箱：609987423反思：這些教育思想我們做的如何？1、孔子:因材施教，有教無(wú)類;不憤不啟，不悱不發(fā).2、陶行知:生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教學(xué)做合一3、魏書生：讓學(xué)生在“松、靜、勻、樂(lè)”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)4、教育方針：面向全體，全面發(fā)展5、素質(zhì)教育：讓學(xué)生成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主人6、課程改革：落實(shí)“三維”，實(shí)施“六個(gè)改變”，培養(yǎng)“七種能力7、大眾理念：先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),教為不教8、杜廊口中學(xué)：“三三六”教學(xué)模式9、洋思中學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練10、我省課題：自主、合作、探究，讓課堂成為學(xué)堂思考：我們的教育怎么了？宏觀方面：1、社會(huì)地位低：從事者沒(méi)有自豪感，吸引從事者誘惑力不強(qiáng)2、重視度不夠：投入不足影響發(fā)展，教師待遇低積極性不高3、百姓期望高：差距大百姓難滿意，負(fù)擔(dān)過(guò)重政府叫苦連天微觀方面：1、社會(huì)（區(qū)）教育口號(hào)響，行動(dòng)幾乎沒(méi)有2、家庭教育絕大部分重視，但科學(xué)性極差3、學(xué)校教育素質(zhì)教育高調(diào)，應(yīng)試教育扎實(shí)教育工作者：老辦法，不能用；舊辦法，不好用；軟辦法，不管用；硬辦法，不讓用；新辦法，不會(huì)用?！铩案形蚪逃彼枷塍w系結(jié)構(gòu)圖感悟教育學(xué)校教育社會(huì)實(shí)踐家庭教育感悟教學(xué)環(huán)境熏陶活動(dòng)引領(lǐng)擬定主題感悟引領(lǐng)感悟?qū)嵺`反饋感悟感悟拓展?fàn)I造家風(fēng)感悟生活感悟家規(guī)感悟?qū)嵺`感悟拓展課前感知感知共享提升感知感悟引領(lǐng)感悟踐行感悟創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)氛圍自主感悟引領(lǐng)感悟感悟擴(kuò)展感悟踐行營(yíng)造氛圍感悟過(guò)程感悟共生感悟引領(lǐng)感悟延伸自主構(gòu)圖“感悟教育”課堂教學(xué)特色★“感悟教育”之“感悟教學(xué)”課堂“六二六”策略（一）課前感知教師學(xué)生感悟教材(把握“課標(biāo)”)

感知教材（自主學(xué)習(xí)）

感悟課程（注重聯(lián)系）

感悟?qū)W生（因材施教）

感知擴(kuò)展（查閱資料）

梳理問(wèn)題（深入探究）

“感悟教育”課堂教學(xué)特色★“感悟教育”之“感悟教學(xué)”課堂“六二六”策略（二）感知共享學(xué)生教師感知交流（全員參與）傾聽交流（教學(xué)相長(zhǎng)）感知探究（互補(bǔ)共促）感知啟發(fā)（合作交流）收集信息（綜合提煉）巡視觀察（點(diǎn)撥引導(dǎo)）“感悟教育”課堂教學(xué)特色★“感悟教育”之“感悟教學(xué)”課堂“六二六”策略（三）感知引領(lǐng)教師學(xué)生課中備課（調(diào)整設(shè)計(jì)）

動(dòng)手動(dòng)腦（自主感悟）引發(fā)感悟（由淺入深）強(qiáng)化“三維”（落實(shí)目標(biāo)）

融會(huì)貫通（形成感悟）

深入思考（初步感悟）“感悟教育”課堂教學(xué)特色★“感悟教育”之“感悟教學(xué)”課堂“六二六”策略（四）感悟提升教師學(xué)生深入探究（問(wèn)題升華）質(zhì)疑問(wèn)難（解開謎團(tuán)）深入淺出（提升感悟）刨根問(wèn)底（引發(fā)思考）追根溯源（豐富感悟）嚴(yán)謹(jǐn)思考（不斷感悟）“感悟教育”課堂教學(xué)特色★“感悟教育”之“感悟教學(xué)”課堂“六二六”策略（五）感悟踐行教師學(xué)生拓展感悟（以點(diǎn)帶面）應(yīng)用感悟（學(xué)以致用）引申感悟（精益求精）延伸感悟（環(huán)環(huán)相扣）發(fā)散感悟（舉一反三）聯(lián)想感悟（觸類旁通）發(fā)散感悟（舉一反三）“感俊悟教飾育”奏課堂披教學(xué)聾特色★“洗感悟爪教育?！敝觥案泄盼蚪谭鰧W(xué)”壟課堂議“六以二六蜜”策料略（最六）感悟創(chuàng)新學(xué)生教師體會(huì)感悟（反復(fù)琢磨）推敲感悟（深思熟慮）驗(yàn)證感悟（聯(lián)系實(shí)際）質(zhì)疑感悟（多向思維）發(fā)散感悟（舉一反三）提煉感悟（取其精華）升華感悟（追求超越）在已拴有感制知且刑形成昆個(gè)性諒化理尚解基灣礎(chǔ)上家的課第堂，池學(xué)生娛有話錢想說(shuō)旁、有荒話能礎(chǔ)說(shuō)、色有話廳會(huì)說(shuō)霞，真浸正成愛(ài)為學(xué)嚴(yán)習(xí)的害主人獸。在解植決低躬層次姻問(wèn)題飼的基饒礎(chǔ)上懇，對(duì)能事物記的發(fā)智展會(huì)彼產(chǎn)生尿更高扁層次螞的思秒考，眼從而丹形成金高一益級(jí)問(wèn)有題，氏在探性究動(dòng)丘力驅(qū)哭使下殊，自江覺(jué)地隙投入謀到了懂較高貍層次從的感特悟，媽形成盒一系顧列的慶良性身循環(huán)鹽?！锟?jī)“感統(tǒng)悟教允育”休的核幫心理玻念▲飾讓學(xué)果生帶猜著問(wèn)替題走團(tuán)進(jìn)課茫堂，委又帶產(chǎn)著更升多更亂高層瓶次的桌問(wèn)題走政出課季堂★蹄“感蝕悟教暑育”燦的培臟養(yǎng)目歷標(biāo)▲棒培養(yǎng)轉(zhuǎn)能夠鐮在未爬來(lái)社孩會(huì)中樂(lè)生存殘和發(fā)偏展的成人生存歸，需縮慧要技翠能。訪技能殺是建喘立在福實(shí)踐葉基礎(chǔ)裹上。屯在教泰學(xué)雙啦邊活芹動(dòng)中邀，讓穩(wěn)學(xué)生承自主劫感悟亡，使狹其通塔過(guò)綜潮合實(shí)她踐掌鞭握各哪項(xiàng)技汗能。發(fā)展袖，需情要智廚慧。復(fù)智慧貌是建損立在截知識(shí)陸與技稀能基續(xù)礎(chǔ)之猜上的牧，教掙學(xué)中抓讓學(xué)葡生在記“基苦礎(chǔ)規(guī)俱范課拴程”奪的基初礎(chǔ)上罪加“斥自我椒設(shè)計(jì)幣課程達(dá)”，歪在“他自主挎合作信探究枕”基呆礎(chǔ)上柴加“煮多樣西化學(xué)糕習(xí)模雹式”吊，我浙們認(rèn)器為是玻點(diǎn)燃逗智慧鍋火花她的導(dǎo)唉火索莊。一、悼課前菠感知師生號(hào)在進(jìn)織入課狠堂之辛前，凈必須態(tài)進(jìn)行密認(rèn)真俘系統(tǒng)秧的“斷課前感知六”。狼這是綁由“僅讓學(xué)寫生帶斯著問(wèn)駛題走漢進(jìn)課掙堂”處的核織心理念嬌決定扒的?！案邢莆蚪唐萦蓖迯?qiáng)調(diào)一、籃課前燙感知“課炸前感裕知”佛與傳統(tǒng)答的預(yù)禍習(xí)“課卷前感盾知”吩是升那華了芬的傳統(tǒng)算意義敲上的哈預(yù)習(xí)一、窄課前龍感知★“道課前小感知責(zé)”的鉗作用1、牛已知蕩→易枯知→棚深刻怒認(rèn)識(shí)2、騙想說(shuō)省→能警說(shuō)→麥會(huì)說(shuō)3、規(guī)個(gè)性庫(kù)→相況互引難領(lǐng)→攀共同時(shí)發(fā)展4、泡聽課盾有重程點(diǎn)，耍交流炭有側(cè)臺(tái)重，榜兼聽概則明薦，容羊量、廊質(zhì)量廉都得到張保證5、洪非智還力因劇素得詠到了跨有效成利用享和開痰發(fā)一、臨課前初感知把握課標(biāo)→感悟教材，做到融會(huì)貫通因材施教→感悟?qū)W生，面向“兩全”突出“三維”→感悟課堂，師生雙贏師生泉同感湖悟（手知）教師學(xué)生自主學(xué)習(xí)→感知課文，個(gè)性化理解深入研究→梳理問(wèn)題，形成知識(shí)系統(tǒng)查閱資料→擴(kuò)展感知，豐富課程，發(fā)展課程二、傷自主壺構(gòu)圖★“梁感悟民教育周”主否張：篩師生懶將“什課前雙感知澡”用細(xì)“構(gòu)燥圖”隱的方且式表達(dá)出披來(lái)，粒以此里來(lái)個(gè)錘性化握地表斃達(dá)感拌知成齊果，因我們?cè)畎堰@假一行為交叫做刮“回構(gòu)圖懸”?！铩柏?zé)感悟故教育咱”對(duì)變課程每改革救的貢盾獻(xiàn)：碰初步五構(gòu)建王“基速本規(guī)認(rèn)范課程+克自我謊設(shè)計(jì)涌課程捕”的赴框架弊。二、月自主予構(gòu)圖（一錄）“皇自主泳構(gòu)圖炸”的勺意義1、儀構(gòu)圖相的本閉意構(gòu)圖降，本青來(lái)是姐繪畫蜂的專膜業(yè)術(shù)亞語(yǔ)。船繪畫暑時(shí)作折者根馳據(jù)題邊材和京主題親思想拾的要爹求，稍把要牧表現(xiàn)駁的形謹(jǐn)象適抵當(dāng)?shù)嘏P用線堅(jiān)條和鑄色彩災(zāi)組織納起來(lái)越，構(gòu)朽成協(xié)挪調(diào)的蘭完整障的畫竹面，比以此宅來(lái)表墨達(dá)作壘者對(duì)篩主題皇的理祥解。柱從而丑滲透垂自我宵的思艘想，怎蘊(yùn)藏丈個(gè)人然的情停趣，六使畫沉既反匆應(yīng)了柔客觀飽現(xiàn)實(shí)選，又指表達(dá)舍了作江者的胖思想灰與感鹽悟。二、架自主雁構(gòu)圖（一坊）“數(shù)自主私構(gòu)圖跟”的歪意義2、惰“自秀主構(gòu)藏圖”就是本讓學(xué)瓶生將馳所要頭學(xué)的六新知飾識(shí)這姑個(gè)主較題，迫在充潤(rùn)分了騰解、駝理解酷、分腳析、螺探究聾的基啦礎(chǔ)上利對(duì)新崇知識(shí)爸形成辰個(gè)性豆化的反、自留我水催平的合理解喇，并什將各敬知識(shí)撤點(diǎn)之刑間的恨關(guān)系稍用點(diǎn)村、線叮、面癢、體暴等聯(lián)業(yè)系起暈來(lái)，蓮形成性與知家識(shí)密氧切相防關(guān)的貓圖形怠，這僑一過(guò)翅程我秒們把炸它叫養(yǎng)做“續(xù)自主假構(gòu)圖嘆”。二、新自主控構(gòu)圖（二廟）“禮自主返構(gòu)圖駁”的皆動(dòng)意1、螞為每竄位學(xué)化生創(chuàng)霸造一宮片個(gè)糾性化孟思維耳長(zhǎng)足旬發(fā)展擋的空旨間，蜘使個(gè)性得徹到了啦張揚(yáng)掉。2、匪構(gòu)建矩了“癥自主趴合作浮探究污+多躍樣化扁學(xué)習(xí)洗模式謀”的悄框架3、遭發(fā)現(xiàn)用每位寨孩子申的價(jià)改值，通發(fā)揮東每位寧學(xué)生皂的潛盈能，發(fā)展厭每位畜學(xué)生掠的個(gè)夕性，群發(fā)掘率每位央學(xué)生參的智梯慧。二、拉自主虧構(gòu)圖（三耐）“夜自主載構(gòu)圖仁”的中方法1、田以每款一課隆為一駕個(gè)主停題，仗依據(jù)余這個(gè)焦主題閣進(jìn)行號(hào)構(gòu)圖2、避圖的硬形狀傭、大紹小、謀顏色租、工譜藝均瞇沒(méi)有熟具體隙要求蔬，用趁自己伯喜歡的形災(zāi)式表煮達(dá)。3、唇這里晚的圖婆，指載的是光知識(shí)藏結(jié)構(gòu)裹圖，尾不是朗美術(shù)給作品躁。4、斃構(gòu)圖誤的手方段，遮可以院是手遭工繪摩制、艇電腦黃合成臺(tái)、剪堅(jiān)貼堆翁砌等找，可以是侄平面栗的，罰也可腿以是金立體壟的、血?jiǎng)赢嫶兜摹?、變注意套事項(xiàng)紹：（洪1）事不要嘗求構(gòu)袋圖美軟術(shù)化享（2過(guò)）老籍師和暗家長(zhǎng)奮不要指導(dǎo)寄、引貓導(dǎo)齡（謎3）察杜絕門抄襲威（4少）避班免雷眾同辱（熱5）級(jí)防止避偷懶二、劫自主墻構(gòu)圖（四學(xué)）“碌自主恥構(gòu)圖仆”對(duì)營(yíng)教學(xué)寒的作親用1、籠滿足撈了學(xué)芳生的喇表現(xiàn)乒欲。2、醋使不斬同能凝力和地思維愚的學(xué)握生都由能找鉛到合王適的朵自我形。3、塞使每討位學(xué)原生都紙能實(shí)娘現(xiàn)一章課一墊得，旺日日專有收軋獲。4、足使個(gè)玻體思臟維和手行為呀在個(gè)忌性化穿的方始向上愉發(fā)展危。5、屈為實(shí)單現(xiàn)“臂教為賠不教罪”提聯(lián)供了病信息復(fù)，做回好了卡鋪墊搭。二、盼自主陶構(gòu)圖（五刻）“聾自主沃構(gòu)圖倉(cāng)”給搖老師輝的信炒息1、使可以沫讀到惱學(xué)生郊對(duì)新院知識(shí)雕個(gè)性鋒化理評(píng)解的狀思維庫(kù)過(guò)程2、倆可以撓讀到吩學(xué)生頭的創(chuàng)慣造力聚和超部越性擔(dān)思維劑能力3、炊可以浙讀到弱學(xué)生筒利用植舊知篇識(shí)對(duì)個(gè)新知蔥探究溉和分夏析的葉過(guò)程4、追可以盈讀到開學(xué)生呈對(duì)新袖知識(shí)船發(fā)展岡的展頌望和小潛在候的能垮力5、踏可以杏讀到跡學(xué)生壺的個(gè)紙性、倍能力按、智細(xì)慧等享方面捆的差扮異6、結(jié)為教傍師的譜“教咱”提甘供真遮實(shí)、捏可靠著的信墳息和辣依據(jù)二、辰自主清構(gòu)圖（六流）“咸自主烏構(gòu)圖寫”的鴿優(yōu)勢(shì)1、倍用已蒙知討懶論新設(shè)知，攜其結(jié)現(xiàn)果是旬多知2、諒真實(shí)么地培執(zhí)養(yǎng)了臣學(xué)生牽的自證習(xí)、睛提煉傲、總誤結(jié)、判概括張、表傳達(dá)、者創(chuàng)新等充方面癢的能池力3、掌學(xué)生逝參與籃教學(xué)希活動(dòng)飛的欲桂望強(qiáng)密烈，般積極砍性高4、扔集體謝智慧趨得到勇了共墨享，皺對(duì)師準(zhǔn)生均治有一貿(mào)定的日啟發(fā)5、脫學(xué)生額的主幫體作環(huán)用得艱到盡據(jù)情的朝發(fā)揮梢，真朝正地胞成了穿學(xué)習(xí)栗的主僚人6、未由于垮學(xué)生透的真忌實(shí)表族現(xiàn)，其教師尤收集逗到的安信息扇準(zhǔn)確爸，使諸“教駁”更漢貼近學(xué)擇生。三、讓“摔自主洞構(gòu)圖爐”成爹為”午六二紹六“掃策略比的載墳體★“緣瑞感悟模教育容”認(rèn)幅為：只有遺師生翻在同漿一時(shí)偷刻用瞧不同亦的思話維方式去勇點(diǎn)擊制、碰涂撞、步探究貼新知?dú)⒆R(shí)，什才會(huì)考有師稼生互母幫共浸促雙向春成才炮的理蜂想結(jié)且果產(chǎn)味生?！镒灾飨聵?gòu)圖近”的陰共享煙，主慕要貫灣穿在富“感陣悟教悄育”再之“殼感悟書教學(xué)男”課堂白“六列二六沉”模女式的遮第二星個(gè)環(huán)遷節(jié)—缸—感棟知共吊享、張第三盆個(gè)環(huán)濾節(jié)-呈--樂(lè)感知暢引領(lǐng)芒、第優(yōu)四個(gè)殊環(huán)節(jié)載--柴-感深悟提記升、承第五包個(gè)環(huán)因節(jié)-危--格感悟帶踐行早和第擾六環(huán)節(jié)束個(gè)—介—感么悟創(chuàng)慎新五谷個(gè)環(huán)猴節(jié)中簡(jiǎn)。（一川）“疑感知滋共享姻”—肢—讓須智慧撞火花殊碰撞犬、四迎射(女介紹遺構(gòu)圖浸)。1、頑課堂櫻前1賭0分典鐘是艷學(xué)生燒的時(shí)著間（英同桌睬、前憑后、脅自由防組合交流睜）2、悟課堂鞭前1續(xù)0分犯鐘是彎老師舟收集疾信息彼的時(shí)詠間（抖為引領(lǐng)領(lǐng)和響二次備課乏作準(zhǔn)緩備）三、攪讓”榜自主宵構(gòu)圖腰”成主為”刪六二獄六”條模式通的載置體（二頭）“感養(yǎng)知引抖領(lǐng)”趣——耽讓兒菊童用餅他們鵲的思睛維、群語(yǔ)言引領(lǐng)跳同伴，實(shí)現(xiàn)回智慧級(jí)共享碎（講余解構(gòu)梨圖）艙。1、作課堂可10烏分鐘舟以后寄至2沃0分料鐘是底構(gòu)圖隨方面瘡具有嘆創(chuàng)新猶思維襯同學(xué)跌講解途自己已構(gòu)圖傅的時(shí)邀間，扇起到帶同伴怒引領(lǐng)忙和感緊化的崇作用收。2、世這個(gè)碗時(shí)間呀，老殺師綜跟合學(xué)衫生和臘自己半的構(gòu)坐圖，縫互為秋滲透奸、互第為補(bǔ)也充地?fù)芫x即代表騙性構(gòu)朵圖。滋（為澡感悟軌引領(lǐng)作準(zhǔn)溪備）三、讓”責(zé)自主瓦構(gòu)圖科”成占為”充六二槳六”筍模式侮的載意體（三昆）“睬感悟軟提升廢”—遠(yuǎn)—讓湊兒童龍?jiān)谟袔Z自我霧、同尖伴的棄基礎(chǔ)澇上跟油隨老軍師的客思路雞全面俊、深連刻感停悟課謊程（戶綜合冰構(gòu)圖鋪）。1、衣課堂去20懼分鐘民以后旗至3宣0分祖鐘是兆老師況利用若在綜逢合同湊學(xué)們康和自鼻己構(gòu)榨圖基隆礎(chǔ)上常組合元成的梳構(gòu)圖毀，全痛面、協(xié)系統(tǒng)弊、深謊刻引疲領(lǐng)同魯學(xué)們敏感悟弄課程醋的時(shí)潤(rùn)間。2、呢這個(gè)稿時(shí)間弓，老剪學(xué)生找在有泰自己博、有岸同伴牧的基神礎(chǔ)上傾聽窄老師壁的引謝領(lǐng)，吸深刻斃感悟疫知識(shí)柴的起著源、票存在反和發(fā)雞展。（美為感弟悟踐筑行作準(zhǔn)映備）三、讓”柄自主辭構(gòu)圖句”成吸為”屈六二穴六”聽模式顯的載乳體（四恢）“死感悟犧踐行余”—江—讓返兒童認(rèn)在有酸自我配、同請(qǐng)伴和材老師落的基合礎(chǔ)上稠，反鄰思自顫己的零課前航感知籮，并肆完善娃（完渴善構(gòu)被圖）1、堂課堂覽30按分鐘青以后枕至3再5分塔鐘是使學(xué)生多在同錘伴交騰流和掉探究砌、傾色聽老疑師引扭領(lǐng)基家礎(chǔ)上賭反思提并完快善自攝己構(gòu)串圖的險(xiǎn)時(shí)間曠，使鹿對(duì)知畝識(shí)的劑感悟擱不僅座全面筒準(zhǔn)確乎，而柱且深艦刻牢塘固。2、拍這個(gè)抓時(shí)間纖，老爺師深糞入到軍學(xué)生撐中指照導(dǎo)他違們感頃悟、趙發(fā)現(xiàn)楚創(chuàng)造孩行思蕉維、地將好揀的思刷維和詞創(chuàng)新喘及時(shí)顧共享計(jì)。（挺為感殊悟創(chuàng)昨新作準(zhǔn)象備）三、讓”逃自主塘構(gòu)圖婚”成棒為”河六二井六”悉模式袖的載膜體（五盆）“刮感悟月創(chuàng)新菌”—掃—讓形新知刃產(chǎn)生幼第二督次飛群躍浙，發(fā)返展和夸創(chuàng)新邀知識(shí)衡（創(chuàng)介新構(gòu)驚圖）填。1、碎學(xué)生侮在同喉伴和靠老師可的引圣領(lǐng)下倆，將曬課前芝感知禁完善拒、提打升、創(chuàng)新2、瘋教師施在綜乞合師束生智緒慧的炭情況戰(zhàn)下，塊提煉賄最佳施的引新領(lǐng)方禽案3、巴課后立將所蘆有同惕學(xué)的擠構(gòu)圖鄭都張靠貼出潛來(lái)，嚴(yán)讓同招學(xué)們?nèi)f相互艦學(xué)習(xí)價(jià)、借強(qiáng)鑒、慘啟發(fā)籮、引縮慧領(lǐng)三、讓”龍自主歐構(gòu)圖雖”成南為”鞭六二喇六”彩模式蛇的載欺體謝謝替大家！傳統(tǒng)蝦模式鵲與”語(yǔ)六二塘六”瀉模式拔教學(xué)選”三已效”墊比較傳統(tǒng)出模式：環(huán)節(jié)暮獲取楊知識(shí)以途徑動(dòng)達(dá)標(biāo)誓比例1、產(chǎn)聽掉老梅師眠講解往90楊%2、姑記銜自謠主強(qiáng)7鮮0%池6涼3%3、恥內(nèi)化反自主輸70兆%胖44泄.1案%4、廚應(yīng)用倍自主憶70勿%軍30披.9崇%5、堪拓展委自主罩70豆%慌21惱.6語(yǔ)%6、鞋創(chuàng)新股自主友70更%媽15廁.1忍%“六眨二六繼”模典式：環(huán)節(jié)奇獲取返知識(shí)碧途徑村達(dá)景標(biāo)比仗例1、窗自主扇構(gòu)圖汪自主敵1閘00賠%2、理共享餅感知悟自主炕同伴劇10紅0%3、棚引領(lǐng)棍感知寺同伴揮自主柏90笨%4、劉提升充感悟鏈老師毯自勉主插9緣瑞0%5、暮踐行廊感悟躍自枕主薦同伴霸老潑師展1排00癢%6、圣創(chuàng)新壘感悟燦自利主詞老師微同占伴蛙7經(jīng)0%注：攜三效堤是指世教學(xué)區(qū)效率嘉、效延果和延效能帕斯郵卡爾捏：“鵲人類煮一切砌不幸躍和痛腰苦的坑根源比是釣什么依。”創(chuàng)造豬性思烏維的花本質(zhì)摧：越壤界思拔維創(chuàng)新咽超越辦性思爭(zhēng)維九子賴圖:帕斯帖卡爾座：“屑人類屯一切吧不幸鞭和痛文苦的棍根源查是剛什么鞋。”創(chuàng)造吹性思玻維的問(wèn)本質(zhì)迷：越輔界思跟維創(chuàng)新電超越諷性思沫維九子腎圖:★春雨圍的顏惹色春雨淡，像波春姑賤娘紡激出的葉線，宗輕輕檢地落辰到地國(guó)上，睜沙沙瀉沙，仆沙沙影沙…慰…田野湯上，行一群嶺小鳥慘正在寬爭(zhēng)論挽一個(gè)潔有趣蠢的問(wèn)斯題：絡(luò)春雨蒙到底弊是什紅么顏濾色的劣？小燕闖子說(shuō)疏，“燈春雨胞是綠日色的識(shí)。你凱們瞧嶼，春伸雨落佳在草鑰地上傅，草怨就綠飄了。江春雨呆淋在鉤柳樹堵上，穴柳枝雨也綠握了。舍”麻雀恐說(shuō)：潮“不喝對(duì)，獨(dú)春雨輪是紅絲式色的巡壽。你厘們瞧盲，春宗雨灑常在桃售樹上演，桃塑花紅祖了。團(tuán)春雨露滴在共杜鵑診叢中蘇，杜劣鵑花啟也紅升了。拴”小黃呼鶯說(shuō)爆：“忙不對(duì)初，不監(jiān)對(duì)，常春雨纖是黃縫色的口。你鋸們看俘，春嬌雨落說(shuō)在油至菜地?cái)r里，昆油菜扭花黃避了。涼春雨旅落在籠蒲公撫英上性，蒲限公英朱花也饅黃了痛。”春雨雹聽了胸大家木的爭(zhēng)便論，嘩下得種更換閱了，插沙沙拴沙，析沙沙裙沙…階…胖乎嫁乎的昂小手全家讓人都蒙喜歡游蘭蘭賭畫的粥這張滅畫。爸爸襯剛下伏班回粘來(lái)，名拿起掩畫，濾看了狗又看屑，把籃畫貼滴在了苦墻上距。蘭別蘭不灑明白執(zhí)，問(wèn)嘆：“獻(xiàn)我只雙是畫灶了自秘己的畫小手語(yǔ)?。★w我有際那么利多畫犬，您儀為什嘉么只柔貼這嘉一張亮呢？冠”爸爸出說(shuō)：比“這至胖胖?jǐn)D的小抬手替衰我拿寶過(guò)拖苦鞋呀筒！”媽媽慕下班仆回來(lái)紹，看等見(jiàn)畫粥，笑型著說(shuō)項(xiàng)：“杜這胖靠胖的信小手姓給我程洗過(guò)幅手絹很??！招”姥姥鎖從廚淹房出薄來(lái)，曾一眼南就看魚見(jiàn)了慘畫上搏紅潤(rùn)遠(yuǎn)潤(rùn)的污小手乖，說(shuō)雞：“萌這胖扯乎乎犬的小即手幫森我撓松過(guò)癢泡癢啊靠！”蘭蘭柄明白笨了全橡家人嘴為什辟么都咐喜歡微這張勒畫。拜她高景興地億說(shuō)：側(cè)“等虧我長(zhǎng)賭大了買，小嶼手變謀成了質(zhì)大手朵，它奸會(huì)幫洪你們探做更炭多的嘆事情搜！”棉鞋勿里的擁陽(yáng)光早晨班，陽(yáng)懶光照遍到了狹陽(yáng)臺(tái)蛋上，凱媽媽復(fù)在給帽奶奶螞曬棉旬被。傻小峰牌問(wèn)媽走媽：猴“巴奶奶孝的棉掛被一器點(diǎn)兒慨也沒(méi)慌濕，劈燕干嗎章要曬幼呢？抹”“棉首被曬喘過(guò)了察，奶滿奶蓋譯上會(huì)箏更暖懂和”悶。媽匙媽說(shuō)腥。“為也什么黃呢？五”小憑峰又貧問(wèn)。媽媽遮說(shuō)：營(yíng)“棉泛被里宅有棉筑花，嚷讓陽(yáng)黎光鉆吩進(jìn)棉港花里陽(yáng)，你傍說(shuō)暖震和不陪暖和邁？”吃過(guò)追午飯壞奶奶迫要睡屈午覺(jué)員，媽引媽收年了棉旱被鋪覺(jué)到床宣上。喊奶奶優(yōu)脫下料棉鞋羞，躺芬進(jìn)被狡窩，健說(shuō)：題“這甲被子明真暖耐和。衰”她代舒服穴地合霞上了妙眼睛患。奶奶錘睡著昌了。盈小峰歡想：基奶奶縮慧的棉歷鞋里脊也有倡棉花盆……閑于是朵，他錯(cuò)輕輕射地把慎奶奶個(gè)的棉傘鞋擺山在陽(yáng)極光曬纖到的萌地方激。奶奶獻(xiàn)醒了丹，小濾峰把眼棉鞋有放回野床前嚼，奶皮奶起鞋床了水。把訂腳伸士進(jìn)棉普鞋里勻，奇仁怪地香問(wèn)：卡“咦省，棉姻鞋怎盲么這爽么暖斬和？瘋”小峰將笑了洪笑，餐說(shuō)：只“奶里奶，皇棉鞋勒里有姜好多白陽(yáng)光梳呢！逮”1+核1+屯1+裳1+添1+伴1+每1+幣1+似1+泡1+需1+新1+筒1+撓1=圍14幻燈網(wǎng)片雜52+察2+域2+土2+醒2+瘡2+禁2+轉(zhuǎn)2=叛142×鬧7=臺(tái)143+已3+賴3+礦3+嫂2=杰143×銳4+枝2=動(dòng)142+鵲3×其4=概144+損4+身4+娃2=蛋144×灶3+搜2=很142+把4×壯3=厘145×它2+感4=悶144+債5×尾2=啟145+鉗5+讓4=領(lǐng)146×貿(mào)2+威2=壤142+款6×建2=旋146+私6+生2=殿147×芬2=屠147+維7=撈148×及2-魂2=位148+蚊8-隔2=復(fù)14★15賄個(gè)氣童球,獨(dú)賣了只9個(gè)墳,還銷剩幾闊個(gè)?解攝題哨思泥路:1、蛋15間－9謎=62、杠15底－1煮0＋很1=燙63、糾10遙－9委=1鬧1＋這5=筐64、增因?yàn)楸迹?京＋6頓=1度5燙所紀(jì)以：薯15那－9闊=65、摔5－染5=旋0恰1役0－殺4=誦66、叼5－采4=壺1辣1閣0－作5=踐5拉1直＋5續(xù)=6A灑12在學(xué)探習(xí)了杏一位五數(shù)乘第法的口基礎(chǔ)持上，臘學(xué)生寶自主妹學(xué)習(xí)抱兩位蹲數(shù)乘哀兩位粥數(shù)的側(cè)思維穗方式眉：28會(huì)×1江2=證？28響×9讓＋28廁×3關(guān)=3復(fù)3628堪×7役＋28恰×5箭=3世3628肝×8這＋28影×4也=3查3628嗓×6毀＋28煎×6拴=3惡3628安×6帖×2咳=3表3628期×3熔×4億=3披3628個(gè)×1吉2=拜33憐6……三角爹形內(nèi)更角和階等于晶18唯0°撥的認(rèn)替識(shí)圓：個(gè)直角題是9全0°矩形蜜：一遍個(gè)直資角三掛角形南的內(nèi)句角和違是1聚80趣°，裳兩銳炕角和孩是9者0°戲。銳角講三角碌形：譽(yù)一個(gè)蛛銳角化三角抗形做豈高之淡后，毫變成個(gè)了兩僻個(gè)直握角三鳥角形畫，兩饒個(gè)直園角三拖角形狡的內(nèi)凈角和逗是3支60問(wèn)°，醒如果炎36梯0°缸減去葬由做男高形株成的封兩直環(huán)角3魚60曠°-月90挨°-珍90若°=肥18蜓0°招（剛討好是碗銳角聞三角眨形的臉內(nèi)角盜和）鈍角床三角世形：叨（同理）結(jié)論燒：三威角形守的內(nèi)棄角和茫等于駝18鴿0°黃瓜地辣椒地一畝菜地1213過(guò)道地案例備1：乳異分晝母分都數(shù)加糧減法情境兔：一畝膝菜地齊，種際黃瓜薯1/備2，央種辣獅椒1哭/3噴，余慈下為過(guò)董道地絕。問(wèn)題昂1：扁過(guò)道燙占菜引地面寒積的莖幾分叔之幾館？問(wèn)題棒2：受黃瓜敘地和薄辣椒包地共補(bǔ)占菜棄地的想幾分衡之幾掃？問(wèn)題盼3：畫黃瓜運(yùn)地比促辣椒漠地多隊(duì)幾分鞋之幾謝？問(wèn)題績(jī)4：辭過(guò)道辛和辣飯椒地價(jià)共占蓬菜地方的幾危分之酸幾？問(wèn)題箭5：樂(lè)黃瓜檔地是灣過(guò)道適地面擊積的公幾倍邁？……引導(dǎo)們學(xué)生業(yè)提出杰問(wèn)題談：思路仿（一府）：自主再探究既數(shù)學(xué)碧的兩鉆個(gè)思遮路：（情境）（新情境）提出問(wèn)題解決問(wèn)題思路例（二犯）：增強(qiáng)照數(shù)學(xué)脅體驗(yàn)俱培養(yǎng)毒問(wèn)題軟意識(shí)促進(jìn)饑個(gè)性屆發(fā)展用數(shù)葵學(xué)學(xué)數(shù)巨學(xué)做數(shù)死學(xué)創(chuàng)設(shè)恭情境稀1：學(xué)校擁籃球延場(chǎng)平慌面圖生1左：這撓籃球詠場(chǎng)是輸不是若長(zhǎng)方捧形？生2舊：籃獲球場(chǎng)倍的長(zhǎng)倍是多濟(jì)少，宇寬是程多少膊？生3輩：籃飼球場(chǎng)艱的面俘積是霸多少缺？生4赤：籃堆球場(chǎng)奸的周擋長(zhǎng)是拆多少請(qǐng)？創(chuàng)設(shè)腿情境港2：設(shè)計(jì)拴兩塊撈周長(zhǎng)宣相等沫的矩恐形瓷累磚10cm16cm14cm20cm案例君2：扯長(zhǎng)方橋形的蓮周長(zhǎng)拘和面緩積的墊比較生5只：周組長(zhǎng)相槳等，哲面積裹是不罪是也舌相等盡呢？生6虜：（探反過(guò)敢來(lái)）辭面積租相等征的兩斃個(gè)長(zhǎng)依方形底，周侵長(zhǎng)相不相完等呢蚊？老師墨畫出標(biāo)以上通圖形蠶，讓檔學(xué)生迎驗(yàn)證輛周長(zhǎng)包是否阿相等茅？4cm6cm8cm3cm教師摔啟發(fā)卵學(xué)生這兩瞧塊瓷肝磚的停周長(zhǎng)策是相硬等的歐，那努么由呼周長(zhǎng)述相等矩，你們會(huì)航想到剪什么榴？長(zhǎng)寬面積

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