小學(xué)音樂-《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.隨音樂加入舞蹈動(dòng)作伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情，用輕快的聲音準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲，體驗(yàn)朝鮮族人民采桔梗時(shí)的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。律動(dòng)激趣。1、師：請(qǐng)同學(xué)跟琴音階練聲（柯爾文手勢(shì)）2、利用聲勢(shì)讓學(xué)生感受三拍子。3、跟伴奏再次欣賞歌曲（加聲勢(shì)）二、歌曲教學(xué)

初聽歌曲1、師：人們唱著這么歡快的曲調(diào)去干什么呢？師：原來是人們?cè)诟吒吲d興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）桔梗是朝鮮族人民特別喜歡吃的一種蔬菜，類似于我們這里的蘿卜。桔梗當(dāng)作食用蔬菜是十分普遍，桔梗還可以釀酒、制粉做糕點(diǎn)。白白的桔梗又甜又脆，如果做成咸菜，真是香甜可口，桔梗其實(shí)在我們的博山和沂源也有，并且在各大超市也可以買到。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到超市買上點(diǎn)桔梗品嘗一下。此外，桔梗根還是名貴的中藥材，每年春天他們便結(jié)伴而行到山上挖桔梗了解了桔梗，讓我們一塊走進(jìn)朝鮮族了解朝鮮族（微課）我國(guó)朝鮮族主要生活在東北部長(zhǎng)白山腳下，那里風(fēng)光秀麗，人民樸實(shí)，他們的傳統(tǒng)服裝與其生活方式相吻合，所以衣著多是寬松式。朝鮮族一般喜著白衣素服，顯示出喜愛清凈樸素的特征，故有“白衣民族”之稱。冷面和打糕是朝鮮族獨(dú)具風(fēng)味的食品，朝鮮族人習(xí)慣吃冷面，亦稱長(zhǎng)壽面，預(yù)兆多福多壽。朝鮮族還喜歡吃用木錘或石錘打爛成的米糕，風(fēng)味很濃。中國(guó)大多數(shù)的少數(shù)民族都是能歌善舞的，而朝鮮族卻是佼佼者，他們不僅在節(jié)日期間就是在業(yè)余和工作休息中都能即興歌唱，翩翩起舞。農(nóng)樂舞是朝鮮族中廣為流傳的民間舞蹈之一，有農(nóng)樂游戲演變而來，也是中國(guó)唯一進(jìn)入聯(lián)合國(guó)保護(hù)名錄的舞蹈類項(xiàng)目。鶴舞，主要通過模擬鶴的悠閑動(dòng)作，描繪出人民向往美好生活的心態(tài)，表現(xiàn)了朝鮮族人民崇敬仙鶴的精神信仰。頂水舞因舞者頭頂水罐起舞而得名，是朝鮮族女性表演的傳統(tǒng)舞蹈。象帽舞向來是令人矚目和興奮激動(dòng)的舞蹈，男青年舞者頭部甩動(dòng)長(zhǎng)達(dá)20米彩帶的高難技巧，令人目不暇接。長(zhǎng)鼓舞，也是朝鮮族中廣為流傳的民間舞蹈之一，右手持鼓鞭，邊跳邊敲鼓的形式表演，素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠，備受朝鮮族人民的珍愛。2、再次欣賞歌曲找出最有特色的哪一句？（教師范唱）讓我們也加入到挖桔梗的隊(duì)伍中去吧！重點(diǎn)學(xué)唱第三小節(jié)，一邊唱一邊挖桔梗。

3、模唱旋律（可以用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲旋律）4、視唱歌譜（慢唱）師生合作演唱歌譜。找出相似的樂句。5、通過視唱歌譜，找出歌曲有那幾個(gè)音組成？五聲調(diào)式就是由五個(gè)音（而不是七個(gè)）構(gòu)成的調(diào)式。這種調(diào)式是我國(guó)特有的，也可以稱為民族調(diào)式。6、跟琴加歌詞演唱（注意前倚音）7、跟伴奏完整演唱歌曲。8、輪唱三、編創(chuàng)環(huán)節(jié)1.朝鮮語演唱。

師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語言。今天老師還帶來了用朝鮮語演唱的《桔梗謠》，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語怎么說？2.學(xué)生加上朝鮮語演唱師（讓我們加入朝鮮語隨音樂完表演一次。）3.加上樂器組，舞蹈組，演唱組為歌曲添色彩。五、教師總結(jié)下課。今天我們學(xué)習(xí)了《桔梗謠》這首歌曲，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)朝鮮族人民身上那種勤勞、樸實(shí)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們載歌載舞，結(jié)束這美妙的音樂之旅吧?。ò橹督酃Ｖ{》結(jié)束走出教室）學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但在編創(chuàng)表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。效果分析本課教學(xué)我以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、演唱、編創(chuàng)、律動(dòng)表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗(yàn)歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會(huì)自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)。本堂課整體看來，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡(jiǎn)單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實(shí)現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)生能夠有興趣的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動(dòng)地來為歌曲進(jìn)行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，將學(xué)生的激情進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了起來。本課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，總是有許多的語氣助詞；有些時(shí)候提出問題或者教學(xué)過程中語言目的性不夠強(qiáng)；在教學(xué)過程中，總是站在講臺(tái)上，與學(xué)生的互動(dòng)不夠多；學(xué)生在回答完問題之后，要多多表揚(yáng)他們等等。這些在今后的教學(xué)過程中，都要多多的改進(jìn)，爭(zhēng)取能做得更好。教材分析《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌?！敖酃！?，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)本課沒有給學(xué)生生硬的設(shè)置規(guī)矩標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生輕松回憶、大膽想象，用夸張的手法表現(xiàn)歌曲的主題。有的學(xué)生注意歌曲的情緒，有的學(xué)生利用歌曲的方式，表現(xiàn)人物表情，也是很生動(dòng)的。鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)作的精神。本課以一般的歌曲創(chuàng)作為主要上課形式，

重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細(xì)致地回憶和

大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的演唱表現(xiàn)形式既可以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象

為主，

也可以以表現(xiàn)某個(gè)具體的細(xì)節(jié)為主。同時(shí)，

在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，

可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到樂理知識(shí)的重要性，

幫助他們養(yǎng)成適時(shí)積累樂理知識(shí)的

好習(xí)慣。創(chuàng)作結(jié)束后進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間能發(fā)現(xiàn)

其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

課后反思這一次我選擇的是三年級(jí)上學(xué)期朝鮮族民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準(zhǔn)確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動(dòng)作體會(huì)朝鮮族民歌的音樂特色和風(fēng)格。初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點(diǎn)，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長(zhǎng)鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達(dá)到了最初指定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也非常的樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在教授歌曲時(shí)，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，通過體會(huì)解決難點(diǎn)。學(xué)生始終在音樂的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還運(yùn)用打擊樂、多媒體等多項(xiàng)途徑進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)，感受到了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該在豐富一些；學(xué)生演唱時(shí)缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。。在學(xué)生的編創(chuàng)過程中，沒有很好的運(yùn)用到評(píng)價(jià)模式。上來表演的同學(xué)沒有及時(shí)做點(diǎn)評(píng)，表演的好的同學(xué)沒有進(jìn)行表揚(yáng)。通過這次上課，讓我更加清楚學(xué)生喜歡什么樣的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力專研，彌補(bǔ)自己的不足，上更多孩子們喜歡的課。課標(biāo)分析對(duì)于三年級(jí)的音樂來講，整冊(cè)是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)也增加了，學(xué)生開始視唱和模唱曲譜，并開始接觸