工業(yè)工程專業(yè)英語課程教學研究

工業(yè)工程專業(yè)英語課程教學研究

【摘要】工業(yè)工程專業(yè)英語教學是適應社會發(fā)展需求、有效提高學生外語應用能力的重要舉措。本文在指出目前工業(yè)工程專業(yè)英語教學中存在的一些問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐，提出了從培養(yǎng)興趣入手，認識專業(yè)英語的重要性；突出專業(yè)特色，選擇合適教材；營造師生互動，協(xié)作發(fā)展的教學過程；引入現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學等改進教學質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程專業(yè)英語課程教學改革

一、引言

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，IE)是伴隨著工業(yè)化和社會化生產(chǎn)方式發(fā)展起來的產(chǎn)物，它是以工程的方法改善管理，以管理的理念策劃工程的一門工程技術(shù)與管理思維相結(jié)合的交叉學科。根據(jù)國家教育1999年專業(yè)目錄統(tǒng)計，我國有38所高校設(shè)立了工業(yè)工程專業(yè)。2001年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)的高校為72所，2002年則超過百所。鑒于工業(yè)工程學科具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、綜合優(yōu)化性等五個方面的特點，同時，社會對外語的要求也呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化的趨勢，越來越要求外語應該更多的與某一方面的專業(yè)知識或某一學科結(jié)合起來，在這種形勢下，全面提高工業(yè)工程專業(yè)學生駕馭專業(yè)英語能力日顯重要。

二、工業(yè)工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

目前，專業(yè)英語教學往往以培養(yǎng)學生閱讀本專業(yè)英文文獻為主要目標，這與《大綱》中培養(yǎng)學生的三種能力，即較強的閱讀能力、一定的聽與譯的能力、初步的寫與說的能力的要求尚不能完全吻合。造成如此狀況的原因可歸納為如下幾個方面：

1.重視不夠，未形成系統(tǒng)的教學模式

以我校為例，工業(yè)工程專業(yè)英語課程課時少(三個學期總計48學時)，同其他課程相比，無論是學生還是學校都沒有足夠的重視。專業(yè)英語的教學沒有形成系統(tǒng)的教學模式，任課教師只得按照自己的思路和習慣來組織教學，處于在摸索中完善的階段。

2.課程安排與專業(yè)課銜接不合理

我校工業(yè)工程專業(yè)英語課程安排在第三學年，而此時大多數(shù)的專業(yè)課尚未開始。學生不具備相應的專業(yè)知識，因此，理解起來就比較費力。教師在上課時，往往需要先用中文講解一遍相關(guān)的專業(yè)知識，然后才能進行專業(yè)英語課程的教學，這樣浪費了大量的時間。

3.教材亟待完善

目前，雖然隨著工業(yè)工程專業(yè)的迫切需求，陸續(xù)出現(xiàn)了一些工業(yè)工程專業(yè)英語教材，但有些教材中的部分選題較落后，內(nèi)容過于狹窄，有些詞匯專業(yè)性太強且難以記憶。整體上看，現(xiàn)有的工業(yè)英語專業(yè)英語教材，多數(shù)是以專業(yè)閱讀為目的，且課文內(nèi)容難以滿足專業(yè)英語的功能性、交際性、任務性的要求。這使得專業(yè)英語的教學難上加難，使得教學效果不夠理想。

鑒于此，工業(yè)工程專業(yè)英語教學需要學校管理部門、教師的努力和學生的配合，在實踐中不斷探索合適、有效的方法。

三、工業(yè)工程專業(yè)英語教學改革的探索和思考

1.從培養(yǎng)興趣入手，認識專業(yè)英語的重要性

在教學中有意識的通過現(xiàn)實生活中生動的例子，使學生們理解學好專業(yè)英語對今后從事專業(yè)工作的重要性。比如在學生進行專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習過程中，有意識的讓同學們注意工廠中的一些英文設(shè)備使用說明書、操作規(guī)程等，有意識的引導學生和工廠的外籍專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進行交流，讓學生深切體會到，在我國全面的對外開放，與國外進行全方位交往的條件下，只有懂專業(yè)或只懂外語是遠遠不夠的，必須能夠用英語進行良好的專業(yè)技術(shù)交流(包括書面交流和口頭交流)。另一方面，以鮮活具體的數(shù)據(jù)刺激學生們學習的興趣。如舉例：據(jù)統(tǒng)計，大約85%的科技資料(包括書籍、期刊、內(nèi)部技術(shù)報告或?qū)＠f明書等)是用英語出版的。如果缺乏堅實的專業(yè)英語基礎(chǔ)、不具備基本的閱讀能力，根本無法達到了解、學習、借鑒國外先進科技信息和成果的目的。從培養(yǎng)學生的興趣入手，使學生在專業(yè)英語學習階段不再感到內(nèi)容枯燥無味。

2.突出專業(yè)特色，選擇合適教材

我們選擇王愛虎主編的《工業(yè)工程專業(yè)英語》，該書內(nèi)容涉及對工業(yè)工程的認識、基礎(chǔ)工業(yè)工程、現(xiàn)代工業(yè)工程、工業(yè)工程前沿及工業(yè)工程展望等多個方面，較好地反映了科技英語的文體、詞匯、語法等方面的諸多特點。同時，增設(shè)了一些學生們迫切了解的內(nèi)容，如英文求職信，學術(shù)論文、論文摘要撰寫以及專業(yè)文獻檢索等，以提高學生專業(yè)英語實用能力。

3.營造師生互動，協(xié)作發(fā)展的教學過程

傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學大多采用專業(yè)英語閱讀的模式，忽視了語言知識和語言技巧的培養(yǎng)和應用。因此，我們堅持以學生為主體，老師為主導的教學原則，通過啟發(fā)式、討論式和角色扮演等多種教學手段和方法，如某位學生對老師講授的某一方面的知識比較感興趣或有相當?shù)牧私猓梢栽谡n堂上發(fā)表自己的看法或同其他同學交流和辯論，將枯燥的課堂講授變成互動活潑的自主學習。

4.引入現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學

教學不應局限于黑板和錄音機，而應更多地采用現(xiàn)代化教學手段，如根據(jù)課程內(nèi)容和特點編制多媒體課件，加入多種媒體形式豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。我們初步設(shè)想建立自己的專業(yè)網(wǎng)站，在其中加設(shè)工業(yè)工程專業(yè)英語教學模塊，將課程有關(guān)資料發(fā)布到網(wǎng)絡上，如作業(yè)、補充閱讀材料、推薦材料等；學生亦可通過網(wǎng)絡提出問題，或者就某一問題通過互動的論壇來發(fā)表見解，交流學習心得，相互推薦好的學習資料、應用軟件、專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站等；也可加強教師與學生的交流，及時了解學生的需求和想法，對本課程或任課老師的意見，作為教學改進的指導。

四、結(jié)束語

專業(yè)英語課程教學研究意義重大。一方面，可以保證基礎(chǔ)英語的延展性，另一方面，英語知識和專業(yè)知識的有機結(jié)合，對加強與國外學術(shù)的交流與合作，學習國外的先進技術(shù)和管理方法都具有積極的推動作用。同時，隨著社會對復合型人才的要求越來越高，也要求高校教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，不斷為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出新貢獻。

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)英語課程的特點，我們根據(jù)教學實踐，探索如何改革工業(yè)工程專業(yè)英語課程教學，以期充分調(diào)動學生的學習興趣和主動參與性，培養(yǎng)學生的實際應用能力，取得了一定的效果。

參考文獻：

[1]羅宜美，齊二石，毛照昉.工業(yè)工程高等教育發(fā)展研究[J].工業(yè)工程，2005(04)：106-109.

趙濤，路琨.我國工業(yè)工程學科的發(fā)展