如何教大班小朋友畫畫

如何教大班小朋友畫畫一.兒童為什么愛畫畫

愛畫畫是每個(gè)孩子的天性，只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺他們把大地、家具、墻壁當(dāng)紙，把各種能畫出痕跡的東西當(dāng)筆，凡是能涂到的地方都涂上各種點(diǎn)、線、圈等組成的稚拙可笑的作品。年齡越小的兒童越把畫畫這種行為看成是一種很好玩的嬉戲，他們愛隨便地自由拘束地不情愿受任何約束地畫畫，最怕的是把成人的方法強(qiáng)加于他們。他們把自己畫的畫看得不重要，也不在乎別人怎樣去評(píng)價(jià)自己的畫。通過繪畫使手臂有節(jié)奏地動(dòng)作從中獲得主動(dòng)的身體運(yùn)動(dòng)的快感。所以就不停地畫，在繪畫過程中不斷地去發(fā)覺、探究、得到極大的滿意和無(wú)比的歡樂。

二．老師和家長(zhǎng)應(yīng)怎樣看待兒童繪畫

兒童繪畫是一種發(fā)泄，表達(dá)一種情感，是語(yǔ)言的延長(zhǎng)。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)敬重同學(xué)的情感，既教兒童畫畫，又不要限制得太多，留給孩子肯定想象、制造的空間，敬重每個(gè)孩子的共性進(jìn)展、這是最珍貴的。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)人是有差異的，這就要求家長(zhǎng)和老師切記不要急躁，飯要一口一口吃，學(xué)問是靠一天一天地積累。不要急于求成。訓(xùn)練是一個(gè)過程，不要光顧學(xué)畫畫忘掉了孩子綜合力量的培育。不論是課內(nèi)還是課外都要保持常人的心態(tài)對(duì)待孩子們所取得的每一次成果。運(yùn)用多種形式鼓舞孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，這樣孩子總會(huì)看到盼望。學(xué)畫畫是沒有速成的，假如誰(shuí)說速成的話那他確定是騙人的。作為家長(zhǎng)要做的是更應(yīng)當(dāng)要了解兒童心理進(jìn)展的幾個(gè)階段，為他們學(xué)畫制造條件，不要總是用成人的眼光看兒童繪畫。這樣會(huì)損害孩子的樂觀性。

三.同學(xué)應(yīng)怎樣看待自己

小一點(diǎn)的兒童只是隨便性無(wú)意識(shí)地畫畫，所以沒有任何負(fù)擔(dān)，當(dāng)開頭上學(xué)校后隨年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的不斷增加，慢慢的開頭有意識(shí)地畫畫，有時(shí)老師再提出一些詳細(xì)要求，兒童就表現(xiàn)出不信任自己，總是怕畫錯(cuò)，不敢下筆，沒有信念，其實(shí)你應(yīng)當(dāng)想世界上你是最棒的！畫畫的好壞不重要，重要是不半途而廢能夠盡全力把他做完。學(xué)畫畫不肯定非當(dāng)藝術(shù)家，但這種參加的作畫過程是特別重要的事。

1、依據(jù)兒童繪畫進(jìn)展的幾個(gè)不同階段，共性心理差異，實(shí)施不同的方法，因材施教

我們應(yīng)當(dāng)熟悉到兒童形成肯定的繪畫造型力量有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，從涂鴉到表象符號(hào)的形成，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)表現(xiàn)，到簡(jiǎn)潔的情節(jié)構(gòu)思，最終構(gòu)成較為完整的畫面，能制造自己獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言，并能通過直觀感受畫實(shí)物對(duì)象，是一個(gè)簡(jiǎn)單的智能進(jìn)展過程，每個(gè)兒童都要經(jīng)受這個(gè)過程。我們只能順應(yīng)這些規(guī)律和特點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)，那種完全放任自由的方法對(duì)待兒童繪畫是不行取的態(tài)度。怎樣指導(dǎo)兒童繪畫這是家長(zhǎng)和老師們都非常關(guān)懷的問題。好的學(xué)習(xí)方法不僅能夠使兒童的觀看力、記憶、想象、創(chuàng)作力量都得以提高，而且使兒童越學(xué)越有愛好，同時(shí)還可以促進(jìn)其他學(xué)科的.學(xué)習(xí)。不好的方法只能給兒童帶來不良的影響，一些老師和家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)把大人的想法強(qiáng)加于兒童，使他們養(yǎng)成概念的畫法，畫畫沒有信念，總是表現(xiàn)出縮手縮腳，不信任自己，讓他們感到繪畫不是一種歡樂，而是一種負(fù)擔(dān)。那么什么是好的學(xué)畫指導(dǎo)方法呢?我認(rèn)為從整體上看好的指導(dǎo)方法應(yīng)是：結(jié)合兒童繪畫不同階段的心理特點(diǎn)注意兒童共性差異，因材施教，因人施教。在指導(dǎo)過程中結(jié)合不同階段進(jìn)展的實(shí)際狀況和自身力量來進(jìn)行。不能超越兒童的自身力量，假如違反了兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用成人的觀點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子，不僅會(huì)挫傷兒童繪畫的樂觀性，而且還會(huì)減弱孩子正常繪畫力量的進(jìn)展，消失適得其反的結(jié)果。

為了更好地指導(dǎo)兒童畫，我們首先要了解各個(gè)時(shí)期的兒童畫特點(diǎn)，了解這些對(duì)于指導(dǎo)兒童繪畫顯得非常重要。兒童繪畫的大致進(jìn)展過程可分為以下幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的表現(xiàn)特征，他們基本的進(jìn)展規(guī)律既有普遍性，又有特別性。

普遍性是：

涂鴉期大約從18個(gè)月----3歲(隨便的亂畫，感受通過手的運(yùn)動(dòng)，在紙上留下的痕跡所帶來的滿意與歡樂)

象征期又叫表現(xiàn)符號(hào)期3---5歲（這一時(shí)期，兒童能夠進(jìn)一步掌握手的運(yùn)動(dòng)，畫出的形象好像能看出一點(diǎn)什么，當(dāng)大人問起這是畫的什么？這時(shí)他會(huì)給自己的畫命名字。有時(shí)他看著自己的畫自言自語(yǔ)地說個(gè)不停。）畫面特點(diǎn)，稚嫩，簡(jiǎn)潔，不完整，有的近似符號(hào)，線條不流暢，像呀呀學(xué)語(yǔ)一樣。

主觀感覺表現(xiàn)期5----9歲（年齡小一點(diǎn)能夠畫其所想，稍大一點(diǎn)的畫其所見。觀看力進(jìn)一步增加開頭對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。這一時(shí)期是兒童思維最活躍的時(shí)期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時(shí)期。他們能夠表達(dá)自己的想法，并且有明顯的寫實(shí)傾向。）漸漸對(duì)造型有了明顯的熟悉和理解。

視覺寫實(shí)期9歲以后（開頭向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，關(guān)懷自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注意所描繪物體的逼真性，愛觀賞有立體感，有明暗變化豐富，顏色真實(shí)感強(qiáng)的作品）

特別性是：

在眾多的一些兒童中有的進(jìn)展的早一些，有的進(jìn)展的晚一些。

依據(jù)以上這些特點(diǎn)制定相應(yīng)內(nèi)容。例如：低班級(jí)對(duì)形的熟悉，平面形和組合形，熟悉顏色的名稱，各種工具的使用方法。到了高班級(jí)，他們進(jìn)入了客觀的寫實(shí)方法，同學(xué)具備深化觀看物象與描繪物象的力量，應(yīng)有系統(tǒng)地講授美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問。不僅熟悉顏色的名稱而且還能夠運(yùn)用顏色學(xué)問進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在制定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的生理?xiàng)l件、氣質(zhì)、性格、愛好、意志和美術(shù)力量的共性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。依據(jù)不同的年齡階段，提出不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮普遍性，又要考慮特別性。在指導(dǎo)過程中不要盲目地要求仿照成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術(shù)化，這樣違反兒童繪畫進(jìn)展過程的幾個(gè)階段，那是不行取的。

一、要教會(huì)兒童整體觀看事物的方法，例如：頭是一個(gè)整體，在頭部還有一些更詳細(xì)的東西如:眼、鼻、耳、頭發(fā)等。

二、教會(huì)用比較的方法，例如：這是什么？“這是頭巾”。這是什么？“這也是頭巾”。這些都是頭巾，那么我們?cè)僬J(rèn)真看一看他們之間從形狀到圖案，顏色各有什么不同之處。

三、能夠區(qū)分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特征（民族服裝：漢族與少數(shù)民族。季節(jié)服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業(yè)的特征（建筑工人、醫(yī)生、老師等）。

相同的事物放在一起，應(yīng)留意大小搭配關(guān)系。老師如何啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)畫一個(gè)更合適的繪畫題目，基本原則是生動(dòng)、好玩、形象、可畫。例如：一位老師起了這樣一個(gè)題目，大嘴魚找媽媽，這一個(gè)“大嘴”就確定了魚本身的特征，再加上找媽媽點(diǎn)出了不是一個(gè)魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節(jié)共性都是大嘴魚，同時(shí)留意眼神的刻畫和裝飾效果。

教兒童把握基本的造型方法和規(guī)律。例如：他們雖然無(wú)意識(shí)的運(yùn)用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的學(xué)問，這就更需要老師把兒童無(wú)意識(shí)的畫和老師有意識(shí)的教結(jié)合起來，主要是告知他們?nèi)f物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要熟悉和把握了這些基本外形，就可以畫出千變?nèi)f化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優(yōu)秀的作品，但不要完全仿照，讓他們看過后再通過默寫的形式進(jìn)行繪畫。這樣經(jīng)過在大腦里進(jìn)行再消化再加工這一過程，就會(huì)變成他們自己的繪畫語(yǔ)言。有范畫，但又不要求同學(xué)完全照老師的范畫畫，發(fā)揮自己創(chuàng)作的余地。

2、怎樣引導(dǎo)孩子把自己的畫畫得更豐富

啟發(fā)談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以老師則應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)談話，詳細(xì)在什么時(shí)間？什么地方？哪些人？做什么？怎么做？結(jié)果怎么樣的挨次來引導(dǎo)同學(xué)的想象力。通過兒童自己描繪和老師啟發(fā)談話的這種形式，轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的繪畫語(yǔ)言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣消失一幅幅畫面，漸漸地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會(huì)更大。切記談話談的越詳細(xì)畫面畫的越豐富。依據(jù)老師的談話開頭自由的畫畫。一般狀況下，兒童在完成自己作品的過程中表現(xiàn)為兩種情形：一種是有些孩子經(jīng)老師引導(dǎo)他們是情愿接受老師提出的建議的，并且進(jìn)一步豐富自己的畫面。另一種不是不情愿接受老師的意見，而是由于年齡所至，力量所不能為的。這是人的生理心理共性差異等因素造成的，但這樣的孩子究竟是少數(shù)的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對(duì)于這樣的兒童，老師萬(wàn)萬(wàn)不應(yīng)強(qiáng)求，這樣會(huì)挫傷他們的繪畫樂觀性。應(yīng)順其自然，確定他們的優(yōu)點(diǎn)，給他肯定的時(shí)間，急躁的等待著下一次漸漸的提高。心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人需要依據(jù)形象和文字兩者進(jìn)行思索……才能充分進(jìn)展整個(gè)身心系統(tǒng)。不要單純地學(xué)畫畫，應(yīng)同語(yǔ)言表達(dá)和書寫力量相結(jié)合。通過語(yǔ)言表達(dá)和文字描寫，進(jìn)一步補(bǔ)充完善想象的不足，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和書寫繪畫同步進(jìn)展。小一點(diǎn)兒童因識(shí)字少、書寫力量差的緣由，這樣就要求能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按老師開頭啟發(fā)談話時(shí)的挨次，進(jìn)行看圖說話練習(xí)口頭表達(dá)力量。對(duì)年齡稍大一點(diǎn)的，應(yīng)要求他們不但能夠畫，還應(yīng)用語(yǔ)言說出來，寫出來。運(yùn)用這樣的方法，能夠不斷強(qiáng)化畫面的豐富性。促進(jìn)說、畫、寫、同步進(jìn)展。這樣做的目的是通過語(yǔ)言的啟發(fā)喚起知覺中以往的記憶，產(chǎn)生聯(lián)想，再引發(fā)深化的想象。在繪畫的同時(shí)更有效地促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。

作為老師，要常常告知同學(xué)：一個(gè)好玩悅耳的故事，就是一幅漂亮的圖畫；同樣一幅漂亮的圖畫，就是一個(gè)悅耳的故事。培育兒童逐步學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá)一幅畫面的力量。老師應(yīng)經(jīng)常用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，來刺激同學(xué)。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來啟發(fā)同學(xué)的思維。供應(yīng)一幅好玩的創(chuàng)作作品讓同學(xué)看圖把圖中的故事情節(jié)講出來。依據(jù)這幅畫的啟發(fā)自己再創(chuàng)作一幅相關(guān)的畫，同一個(gè)主題，用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)方法重新組織畫面的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖學(xué)問。輔導(dǎo)兒童畫老師應(yīng)常常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。以上這些敏捷多變的方法，都能有效地啟發(fā)兒童的想象力和制造力。

3、觀賞優(yōu)秀少兒繪畫作品激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望

以供應(yīng)圖片、畫冊(cè)、觀看展覽等多種形式激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。在繪畫過程中我們應(yīng)常常供應(yīng)適合兒童觀賞的作品。當(dāng)作品畫出來后，老師在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣支配畫面的，畫面上還需要添畫哪些東西，人物動(dòng)態(tài)、形象、表情、顏色運(yùn)用、所表現(xiàn)的繪畫技巧及使用的工具，從中受到啟發(fā)，使自己的畫面畫的更豐富。

4、加一點(diǎn)減一點(diǎn)

加一點(diǎn)減一點(diǎn)的目的是：加一點(diǎn)使畫面更加豐富，這樣加強(qiáng)主要的形象，使畫面主題更加突出，假如他只畫出了人，你應(yīng)問他還有別人嗎？他們都在干什么？加上一個(gè)人怎么樣？減一點(diǎn)是有些不必要的東西建議他把它減掉怎么樣？

5、戶外寫生收集素材為創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)

兒童喜愛戶外寫生。進(jìn)行戶外活動(dòng)可和戶外寫生結(jié)合起來，既滿意兒童嬉戲欲望又培育了同學(xué)繪畫愛好。老師和家長(zhǎng)要常常利用節(jié)假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小伙伴們?cè)谝黄鹂隙ㄓ性S多好玩的故事。常常到戶外去寫生對(duì)提高同學(xué)敏銳的觀看力量有關(guān)心，在寫生的過程中培育同學(xué)在大自然中感受美、發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美。不論是熟識(shí)的家人，還是身邊的日用品、風(fēng)景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對(duì)象，都會(huì)喚起他們對(duì)大自然的喜愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花，都能陶冶情操。這對(duì)于人一生的成長(zhǎng)都是非常有益的。通過寫生還可以提高同學(xué)表現(xiàn)事物的造型力量，不斷地在大腦中積累繪畫創(chuàng)作素材，增加記憶力量。

一次活動(dòng)戶外寫生策劃好與壞很重要，可通過夏令營(yíng)的形式進(jìn)行，動(dòng)身路上觀看，參與當(dāng)?shù)氐拿褡寤顒?dòng)，看日出，參與傍晚的篝火晚會(huì)，參與牧場(chǎng)各種其他活動(dòng)，寫生，寫日記，然后回來展現(xiàn)作品。

6、變換各種繪畫工具和教學(xué)內(nèi)容提高兒童的繪畫愛好

兒童的心理特點(diǎn)是留意力時(shí)間短，奇怪???心強(qiáng)，尤其是對(duì)新奇事物更感愛好。所以應(yīng)依據(jù)這些特點(diǎn)變換各種繪畫工具和教學(xué)內(nèi)容來吸引同學(xué)的留意力。

嘗試使用不同的工具激發(fā)兒童的繪畫愛好。例如：油畫棒、各種筆（簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等）國(guó)畫工具、版畫工具、各種紙張（有色、無(wú)色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙）還可以借助其他材料。這些工具即可單獨(dú)使用，也可以相互協(xié)作到一起使用。在課程內(nèi)容的支配上不要總是單一的繪畫，可依據(jù)教學(xué)方案支配室內(nèi)課，例如：書法課、線描課、手工課、版畫課、顏色課、攝影課、電腦繪畫課、等穿插進(jìn)行，還可依據(jù)季節(jié)的變化適當(dāng)支配一些室外課，來調(diào)整美術(shù)教學(xué)。

7、怎樣評(píng)價(jià)同學(xué)的繪畫作品

怎樣評(píng)價(jià)同學(xué)的繪畫作品應(yīng)通過幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)爭(zhēng)論，自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。在爭(zhēng)論時(shí)，先問你自己覺得滿足嗎？同學(xué)的眼光怎樣看？老師怎樣看？建議你怎樣畫會(huì)更好些。通過這幾個(gè)方面來引導(dǎo)。成人應(yīng)當(dāng)熟悉到:兒童和成人對(duì)四周世界的理解是不一樣的，各有自己的眼光，有了這些熟悉再看兒童畫評(píng)價(jià)兒童畫就不難了。最重要的是不能以兒童畫的潔凈與否、比例適當(dāng)與否、涂色勻稱與否為標(biāo)準(zhǔn)，更不要以像與不像為標(biāo)準(zhǔn)，要以鼓舞為主，兒童畫就應(yīng)當(dāng)像兒童畫。表現(xiàn)的主題就是兒童真實(shí)、稚拙、天真的心靈世界。

8、要允許兒童畫錯(cuò)

對(duì)同學(xué)作品的評(píng)價(jià)不論是家長(zhǎng)還是老師都要特殊慎重的，總原則是以鼓舞為主確定成果的大前提下，用不損害同學(xué)的語(yǔ)言動(dòng)聽地提出不足使同學(xué)情愿主動(dòng)地去接受。畫錯(cuò)了經(jīng)常換紙，這是每位老師在輔導(dǎo)常常遇到的，有時(shí)幾分鐘內(nèi)就把一張畫畫完了，最終畫了一本圖畫本也沒完成一張畫。

經(jīng)常聽到同學(xué)說：“老師我畫錯(cuò)了”這時(shí)老師萬(wàn)萬(wàn)不能實(shí)行訓(xùn)斥的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)說：“不要緊，既然畫錯(cuò)了那你就‘將錯(cuò)就錯(cuò)’吧，把畫面變一變看一看會(huì)是什么樣子?！薄敖ㄗh你這樣畫怎么樣？”“試一試你這樣畫會(huì)更好”這樣說的目的是增加同學(xué)的信念，使他們不會(huì)老是想換紙，不管畫的好壞都會(huì)仔細(xì)的把它完成。通過這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成把一件事從頭到尾做完的良好習(xí)慣，從小培育他們的應(yīng)變力量。

9、鼓舞同學(xué)的幾種方法

常常設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)來鼓舞同學(xué)的進(jìn)步，增加他們的繪畫愛好。例如：像下列獎(jiǎng)項(xiàng)勤奮好學(xué)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等就