健康教育管理課件

健康教育考核指標(biāo)解讀國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目12二、項目概述三、指標(biāo)解讀一、基礎(chǔ)理論一、基礎(chǔ)理論3衛(wèi)生宣傳健康教育健康促進(jìn)健康素養(yǎng)（一）衛(wèi)生宣傳宣傳欄、櫥窗、板報，墻體標(biāo)語宣傳品（紙質(zhì)：宣傳冊、宣傳單、折頁、宣傳畫，音像制品，實用宣傳品—實物）——主要內(nèi)容是衛(wèi)生政策和知識4（二）健康教育1、健康教育是什么健康教育是以傳播、教育和行為干預(yù)為手段，通過有計劃、有組織和系統(tǒng)的教育活動，促使人們自覺采納有益于健康的行為和生活方式、防治控制疾病、促進(jìn)健康的科學(xué)與藝術(shù)。52、健康教育的實質(zhì)是把醫(yī)學(xué)科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為人們保護(hù)和促進(jìn)自身健康的行為的過程。63、健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性公共衛(wèi)生專業(yè)社會學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知學(xué)、人口學(xué)、健康傳播學(xué)、心理行為學(xué)...等(知識體系)健康教育關(guān)鍵技術(shù)需求評估信息傳播行為干預(yù)效果評估784、健康教育的特點健康教育覆蓋整個生命周期。從新生命的孕育、誕生、直至生命的終結(jié)，一個生命要經(jīng)歷胎兒、新生兒、嬰幼兒、兒童、青少年、成年、老年乃至死亡等不同生命階段，這些不同生命階段構(gòu)成一個完整的生命周期。在生命周期的每一個階段，都有需要關(guān)注的重點人群和重點健康問題，都需要有針對性地開展健康教育。5、健康傳播9（1）健康傳播的實質(zhì)?傳播是為了消除環(huán)境不確定性而進(jìn)行的信息傳遞和交流活動；?健康傳播是把醫(yī)學(xué)科學(xué)和健康知識轉(zhuǎn)化為人們保護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力（健康素養(yǎng)）的過程；?健康傳播是為了保護(hù)和促進(jìn)健康而進(jìn)行的一種平等合作、參與和體驗；?健康傳播傳遞與健康有關(guān)的思想和價值觀，最終形成健康的社會規(guī)范和健康文化。10（2）健康傳播的三個層次?健康傳播的最低層次是傳播知識?中間層次是激發(fā)行為?最高境界是營造健康文化，即培育一種潛移默化的、人人崇尚健康的社會價值體系。11（3）傳播的分類?大眾傳播?人際傳播?組織傳播?自我傳播12（4）不同傳播材料適用范圍?宣傳畫、海報、招貼畫：社會動員和倡導(dǎo)性傳播活動?折頁和傳單：重點性知識性傳播活動?手冊、書籍：系統(tǒng)性知識傳播活動?VCD等音像材料：技能性傳播活動?電視公益廣告：大眾倡導(dǎo)性傳播活動?宣傳欄、板：主題宣傳性傳播活動13（5）核心信息（關(guān)鍵訊息）?目的性（intentionally）?簡潔性（concisely）?結(jié)構(gòu)性（structurally）?主觀性（personally）?指導(dǎo)性或教育性（educationally）?文化適應(yīng)性（culturallyappropriately）?卷入性（getinvolved）?觸動性（movingly）?