教師培訓(xùn)總結(jié)模板錦集5篇

第第頁教師培訓(xùn)總結(jié)模板錦集5篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

一、指導(dǎo)思想

以*“三個(gè)面對(duì)”為指針,根據(jù)國家教育政策和法規(guī),依據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的要求,從幼兒園骨干老師素養(yǎng)現(xiàn)狀及進(jìn)展需求動(dòng)身,遵循骨干老師成長規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、制造性、針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建表達(dá)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探究多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干老師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo):

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育討論為主線,以各種教育活動(dòng)為載體,引導(dǎo)、激勵(lì)、關(guān)心培訓(xùn)老師自主進(jìn)展。從而培育和造就出一批教育觀念新,學(xué)問視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,把握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素養(yǎng)教育力量、較強(qiáng)的教學(xué)力量、較規(guī)范的教育科研力量,教育教學(xué)獨(dú)特鮮亮的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、討論型的西湖區(qū)有肯定影響,在老師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素養(yǎng)教育和教育現(xiàn)代化工程中起主動(dòng)推動(dòng)作用的骨干老師隊(duì)伍。

詳細(xì)要求是:

1.堅(jiān)持正確的政治方向,喜愛幼兒教育事業(yè),具有劇烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí),并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,把握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)學(xué)問,熟識(shí)國內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評(píng)課力量以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量,逐步形成具有鮮亮獨(dú)特特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年老師的教育、教學(xué)工作。

5.把握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獵取有關(guān)信息資料,

把握使用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的方法。

6.把握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或開展教育科研的力量,撰寫論文

能在無錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或溝通。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測評(píng)技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、培訓(xùn)對(duì)象:

幼兒園骨干老師培訓(xùn)對(duì)象為:在職幼兒園老師中有工作5年以上中青年老師,詳細(xì)條件為:

1.具有良好的政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和教學(xué)基本功扎實(shí)。

3.有肯定的教育教學(xué)討論力量和創(chuàng)新力量。

四、培訓(xùn)內(nèi)容:

為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),依據(jù)《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對(duì)象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干老師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個(gè)板塊構(gòu)成。

1.教育教學(xué)理論:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新學(xué)問

力量結(jié)構(gòu),增添其自我進(jìn)展力量。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時(shí),還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題討論打下基礎(chǔ)。

2.教育實(shí)踐與考察:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素養(yǎng)教育的力量,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的力量,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),溝通閱歷,取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和操作技能,不同程度地把握用計(jì)算

機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)和開展教育科研的力量,提高獵取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。

4.課題討論:

著眼于提高幼兒老師的科研意識(shí)和討論力量,擅長反思性的總牢固踐閱歷,

不斷增添創(chuàng)新力量,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身,結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶討論課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

5、思德修養(yǎng)詳細(xì)課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干老師基本素養(yǎng)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實(shí)踐

4.嬉戲在幼兒教育中的運(yùn)用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)

實(shí)踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評(píng)課

2.老師互相聽課、評(píng)課、說課

3.老師在肯定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

4.考察本地名老師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題討論師德修養(yǎng)

五、培訓(xùn)形式:

幼兒園骨干老師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和制造性,詳細(xì)做法為:

1.做到“四個(gè)結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題討論相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品行熏陶相結(jié)合。

2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場溝通--參觀考察--總結(jié)提高--成果展現(xiàn)。

3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),實(shí)行講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文溝通等方式;分散指導(dǎo)

實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題討論、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓(xùn)老師的個(gè)體差異,導(dǎo)師依據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出獨(dú)特化的

“帶教打算”,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象開展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟

蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師供應(yīng)專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位供應(yīng)信息詢問服務(wù)。

六、考核認(rèn)定:

1.幼兒園骨干老師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題討論與論文考核三方面成果構(gòu)成。

2.考核采納綜合評(píng)定的方式進(jìn)行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。

4.詳細(xì)考核內(nèi)容:

(1)教育教學(xué)理論考核合格。

(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能表達(dá)出新的教育觀念,能在各園班級(jí)勝利地實(shí)踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)打算完成亮相課、討論課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成肯定的教學(xué)風(fēng)格。

(3)把握計(jì)算機(jī)基本操作,合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有肯定推廣價(jià)值。

(4)每位老師完成一份課題討論報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。

(5)每位培訓(xùn)老師完成一篇論文,并通過辯論,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上溝通或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

(6)完成對(duì)老師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),詳細(xì)任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實(shí)績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干老師培訓(xùn)合格證書》。

6.培育過程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對(duì)于培訓(xùn)期間違背培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不仔細(xì),成果不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的獨(dú)特得到，潛能到達(dá)極限努力開發(fā)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學(xué)具有肯定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在肯定的弊端。由于教育對(duì)象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，依據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。

2、新課改要求老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢(shì)下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開發(fā)者，教育教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會(huì)取水的本事。培育制造力。到達(dá)拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個(gè)正，，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律———數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體———運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個(gè)人在各種智能的`進(jìn)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)差異，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其創(chuàng)造制造。

4、做新課改中的師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生公平、教學(xué)相長的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會(huì)蹲下來與同學(xué)說話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

其次、要爭當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

第三、要爭當(dāng)“特師”。即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培育的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭當(dāng)名師。要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。

5、老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問和理論素養(yǎng)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。由于愛好在哪里，同學(xué)的留意就在哪里。還應(yīng)具備的人格魅力，在同學(xué)中樹立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

〔1〕轉(zhuǎn)變過去只注意學(xué)問傳授，輕過程、輕力量輕方法的傾向。

〔2〕轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

〔3〕轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技進(jìn)展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

〔4〕轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問方面的總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清晰不太透徹，和愧疚。下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：

在培訓(xùn)中，通過與其他老師的溝通、溝通、碰撞，發(fā)覺自己有許多缺乏。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。

實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)學(xué)校課。學(xué)校的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我很大。他的課堂組織力量、語言藝術(shù)、對(duì)同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)都較好。特殊是同學(xué)回答后的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

一、培訓(xùn)細(xì)心籌劃，學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性高

整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)一是組織有序、支配緊湊、服務(wù)周到，保障了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。二是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。此次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競賽這一主題，突出了培訓(xùn)與技術(shù)操作相結(jié)合，使學(xué)員參加學(xué)習(xí)的氣氛深厚。三是教學(xué)互動(dòng)，氣氛強(qiáng)烈。整個(gè)培訓(xùn)班做到了專家授課與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，形成了教學(xué)互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合的良好氣氛。四是看法端正，管理嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，全體學(xué)員都能嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班各項(xiàng)制度規(guī)定，集中時(shí)間，集中精力，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化思索，主動(dòng)溝通，確保了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)人員到位、時(shí)間到位、內(nèi)容到位和效果到位。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式敏捷多樣

此次培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢(shì)、人才需求規(guī)格分析，兩位專家的講解并描述圖文并茂，讓我們了解到當(dāng)今信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛領(lǐng)域，熟悉到計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展的新前景。本次培訓(xùn)主要針對(duì)信息技術(shù)類技能競賽，負(fù)責(zé)江蘇省技能競賽的專家領(lǐng)導(dǎo)也為我們分析了20xx年省賽、國賽的整體狀況分析。這次

培訓(xùn)主要支配了參與國賽的骨干老師進(jìn)行技能培訓(xùn)。既有理論教學(xué)，又有專業(yè)技能指導(dǎo)。因此，深受學(xué)員的好評(píng)。

三、培訓(xùn)過程扎實(shí)，效果顯著

在培訓(xùn)過程中，很多老師都深深體會(huì)到信息技術(shù)進(jìn)展的日新月異，以前在高校學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)問已不能滿意當(dāng)前形式的要求。通過培訓(xùn)，一方面讓學(xué)校的老師學(xué)到新學(xué)問、新技能，另一方面與參與省賽、國賽的老師多溝通、多溝通，才能真正了解省賽、國賽的整體狀況，從而為今日后技能教學(xué)指明白方向，深刻熟悉參與競賽的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)到了最新的最有用的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)，每個(gè)學(xué)員都仔細(xì)上好每一節(jié)課，做好每一個(gè)作品，并記住每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

四、培訓(xùn)告一段落，學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)

由于長期處于基層教學(xué)，信息相對(duì)閉塞，與外界溝通不多，計(jì)算機(jī)是緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程，通過這次學(xué)習(xí)，清晰地熟悉到我們的教材與實(shí)際教學(xué)相差較遠(yuǎn)，也就是說教材已經(jīng)不適應(yīng)市場的需求了。目前職業(yè)教育在中國成為一個(gè)教育改革的突破口，職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。技能大賽對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，對(duì)于同學(xué)專業(yè)水平的提高，培育高職院的后備人才有著主動(dòng)地作用。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，讓我站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了當(dāng)前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀，使我對(duì)職業(yè)教育有了新的目標(biāo)和方向。我將主動(dòng)整理培訓(xùn)的內(nèi)容與收獲，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行互相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)反思分析，不斷改良自己的教學(xué)，為學(xué)校的技能教學(xué)作出奉獻(xiàn)。在此要特殊感謝學(xué)校賜予我這次參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，作為一名年輕老師，通過此次培訓(xùn)，我深知自己缺乏教學(xué)閱歷，在實(shí)際教學(xué)中還有著很多缺乏和欠缺，我將以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，當(dāng)作今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的開端，我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)工作，不斷完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力氣！

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

9月1日起，我參與了老師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中，我仔細(xì)地傾聽了高志強(qiáng)、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位老師的教導(dǎo)，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也和幾所窗口學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。11月起，我上了二班級(jí)的語文課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。并到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)兩周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請(qǐng)教，主動(dòng)地參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并仔細(xì)上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念。

這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

作為一名學(xué)校老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的關(guān)心，這次學(xué)校老師培訓(xùn)使我重新熟悉了課題討論，對(duì)課題討論的方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我熟悉老師要做自己的討論，不斷地思索，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是討論，老師的，肯定要擅長思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到進(jìn)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

二。做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變

1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者，激勵(lì)者

要培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量，要求老師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

將來教育需要"專家型"的老師，而不是"教書匠"，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷關(guān)心和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

學(xué)年上學(xué)期東白學(xué)校老師培訓(xùn)總結(jié)老師專業(yè)進(jìn)展是新課程改革對(duì)學(xué)校進(jìn)展提出的新要求，也是學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成部分。東白學(xué)校致力于打造一支高水平、高專業(yè)、高素養(yǎng)的老師團(tuán)隊(duì)。為此，在歷年老師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，我們注意服務(wù)基層，以校為本，抓校本培訓(xùn)、校本研修，形成老師成長的校本特色；同時(shí)，緊密圍繞縣老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)老師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求，大力開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的全員培訓(xùn)和學(xué)問性課程、實(shí)踐性課程培訓(xùn)。本學(xué)期，我校特別重視老師的成長與培育，把老師的培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓，工作的規(guī)范化，制度化漸漸加強(qiáng)，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具有針對(duì)性和實(shí)效性。現(xiàn)把本學(xué)年老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持老師培訓(xùn)工作。

本學(xué)期培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，培育的組織體系為：校長統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，教務(wù)處組織實(shí)施并制定科學(xué)合理的培育機(jī)制，細(xì)心選擇有較強(qiáng)針對(duì)性地培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定了新老師的管理措施，并做好培育的組織與后勤保障工作。培育工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培育工作收到實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特殊是徐冬秋校長對(duì)老師的培訓(xùn)內(nèi)容確實(shí)定、支配、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過目，予以詳細(xì)地指導(dǎo)。她還參與每一次老師培訓(xùn)活動(dòng)，賜予大家許多精神上的鼓舞和支持。

二、老師主動(dòng)參加做好培訓(xùn)工作。

全體老師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、熟悉到位。他們更加熟悉

到參與培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理力量的，更熟悉到是時(shí)代的需要，是一位優(yōu)秀老師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品行贏得同學(xué)新生與喜愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的需要。因此，全體老師都能仔細(xì)主動(dòng)的參與培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。

三、本學(xué)期開展的主要工作

1.理論培訓(xùn)：

一是我們組織老師仔細(xì)地學(xué)習(xí)理解臨清市教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分內(nèi)容，包括制定打算、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評(píng)等等，使中青年老師明確了當(dāng)好老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使之有規(guī)可依，有章可循。除此，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給老師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。二是聘請(qǐng)專家為老師做新課程理論的報(bào)告。邀請(qǐng)市名師給我校老師做“有效教學(xué)”的專題報(bào)告，給我們帶來了全新的教育理念，使我們耳目一新，提高了對(duì)新課程改革的熟悉，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信念。

三是我們始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參加性和討論性。提倡培訓(xùn)者與學(xué)員的互動(dòng)溝通，注意兩者在培訓(xùn)過程中的互相啟發(fā)與思維碰撞，轉(zhuǎn)變“一言堂”的注入式講授方式，采納“參加——共享”式培訓(xùn)模式，搭建公平的對(duì)話平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息溝通與資源共享。