心理學認知篇注意與感知

關于心理學認知篇注意與感知第1頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三前奏心理學的核心，重點：心理狀態(tài)：注意心理過程：四個基本內(nèi)容：感知覺記憶思維與創(chuàng)造言語心理特征：智力第2頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三3.注意思考一個核心問題：

影響注意因素有哪些？第3頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三本章基本內(nèi)容心理的狀態(tài)：注意及分類注意品質(zhì)注意的影響因素第4頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三心理活動對一定對象的指向和集中。兩大特征：指向性與集中性。三個功能：選擇--維持--調(diào)節(jié)。三個表現(xiàn)：適應性動作；無關動作的停止；呼吸急促等生理表現(xiàn)。3.1.注意及分類第5頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三無意注意（不隨意注意）無預定目的，不需要意志努力的注意。有意注意有預定目的，需要一定意志努力的注意。有意后注意有目的，不一定需要意志努力的注意。三種注意第6頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三個體注意的特質(zhì)，也指注意力。注意力可以訓練。3.2.注意的品質(zhì)第7頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三四種注意品質(zhì)注意的廣度（空間）注意的穩(wěn)定性（時間）注意的分配（內(nèi)容）注意的轉(zhuǎn)移（動態(tài)）第8頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三注意的廣度（范圍）同一時間內(nèi)能清楚把握的注意對象的數(shù)量。影響注意廣度的因素知覺對象的特點個體知識經(jīng)驗

第9頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三注意的穩(wěn)定性注意在一定時間內(nèi)保持在某個客體或活動上。影響注意穩(wěn)定性的因素知覺對象的特點個體注意經(jīng)驗 第10頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三注意的分配同一時間內(nèi)將注意指向于不同的對象。注意分配的條件：唯一不熟練的活動；操作活動更容易?；顒又g的協(xié)調(diào)。第11頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三注意的轉(zhuǎn)移有意識轉(zhuǎn)換注意對象的特質(zhì)。影響注意轉(zhuǎn)移的因素：原先注意的緊張度；新注意對象的特點；個體神經(jīng)活動的靈活性。第12頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三3.3.注意的影響因素注意對象的特點：強度、運動變化、對比性、新異性、組合性等。個體因素：需要、興趣、過去經(jīng)驗、人格特征等?；顒幽康呐c組織：明確目的、對活動的理解、良好有序的組織等。第13頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三引起和保持有意注意的條件和方法明確目的任務；合理組織活動；培養(yǎng)間接興趣；排除內(nèi)外干擾。第14頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三養(yǎng)成注意的好習慣5個一準備：一個人一本書一支筆一個本同一時間同一地點。學習前的小姿態(tài)。分心時的信念：回到這來、隨它去吧。第15頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課后練習題單項選擇題1.一般來說，活動目的越（），活動對于個體意義越大，個體的注意越是容易得到保證。

A、簡單B、復雜C、生活化D、明確2.和注意的穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)常常稱為是注意的（）。A、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配D、不專3.一般來說，對于越是熟悉的內(nèi)容，人的注意范圍（）。

A、不變B、越大C、越小D、不定4.注意具有選擇、（）、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。A、加強B、減弱C、維持D、分配5.間接興趣是引起（）的重要原因。

A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、無意識注意6.心理學實驗表明：人在進行雙手協(xié)調(diào)操作時，還能進行計數(shù)活動，這是一種注意的（）品質(zhì)。

A、分配B、分散C、轉(zhuǎn)移D、穩(wěn)定第16頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課后練習題多項選擇題1.教師上課時，常常對學生以嚴格的要求開始，利用語言指導、語速控制、字體吸引、板書標明等手段組織教學過程，這是為了吸引學生的（）注意。

A、無意B、有意C、有意后D、無意后2.下列（）是屬于注意品質(zhì)的一個方面。A、范圍B、轉(zhuǎn)移C、分配D、穩(wěn)定性3.下列（）是違背教學中注意規(guī)律要求的。

A、學校設置在飛機場附近B、教師上課率性而坐、侃侃而談，故學生不知所云

C、老師舉例總是幾個對于學生早就知曉的事件

D、午飯之時一位負責人的科任老師給學生開小灶第17頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課后練習題材料分析題1.一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？第18頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.感知覺思考一個核心問題：

教師如何使學生更好地建立感性認識？第19頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三本章基本內(nèi)容認知的簡單、低級階段：感覺基本現(xiàn)象知覺基本特性感知覺規(guī)律在教學中的應用第20頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.1.感覺基本現(xiàn)象感覺是人腦對直接作用于人的感覺器官的事物個別屬性的反映。五感（外部感覺）視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。內(nèi)部感覺第21頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三感覺的種類感覺感受器適宜性基本現(xiàn)象與規(guī)律視覺視網(wǎng)膜可見光譜明度、色調(diào)、飽和度聽覺耳蝸聲音音高、響度、音色嗅覺嗅球氣味嗅覺味覺味蕾味道酸、苦、甜、咸膚覺膚點皮膚接觸溫度、接觸、壓迫、疼痛內(nèi)部感覺體內(nèi)神經(jīng)末梢機體改變平衡覺、運動覺、內(nèi)臟感覺第22頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三感覺的意義感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息；保證了機體與環(huán)境的信息平衡；是一切較高級復雜的心理現(xiàn)象的基礎。第23頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三感受性分析器對適宜刺激的感受能力。度量指標：感覺閾限（剛剛引起感覺反映的刺激量）。絕對感覺閾限：最小刺激量差別感覺閾限：最小差別量如何看的更清或者更糊？1834,Weber,K=ΔR/R.絕對感受性與差別感受性。第24頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三感覺現(xiàn)象感受性變化的各種現(xiàn)象：感覺適應感覺對比感覺促進感覺干擾感覺補償感覺情感第25頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三后像當感覺刺激作用于感受器停止以后，感覺印象殘留的現(xiàn)象。視覺的正負后效。痛覺最明顯。第26頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.知覺的基本特性知覺是人腦對直接作用于人的感覺器官的客觀事物的整體的反應。三個過程覺察分辨確認感覺提供信息，知覺對感覺經(jīng)驗賦予意義。第27頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三客觀事物屬性形狀、顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺感覺第28頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三感覺與知覺有什么區(qū)別？發(fā)生的生理機制內(nèi)在發(fā)生的過程形成的結(jié)果影響的因素對心理的意義。。。第29頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三知覺分類依據(jù)起主要作用的感官：視知覺聽知覺視聽知覺痛知覺味知覺嗅知覺。。。。依據(jù)認知的事物的屬性：空間知覺時間知覺運動知覺第30頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三空間知覺人腦對物體空間特征的反映。形狀知覺大小知覺方位知覺深度知覺線索：生理上的雙眼輻合；單眼的大小、重疊、陰影、透視、視差；雙眼的視差等。第31頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三時間知覺與運動知覺時間知覺是對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是對物體空間位移和移動速度的反映。真動似動運動幻覺第32頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三知覺的基本特性知覺的選擇性；知覺的整體性；知覺的理解性；知覺的恒常性；錯覺及其表現(xiàn)。第33頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.1.知覺的選擇性刺激的無限量與認知資源的有限性。個體總是有選擇地把少數(shù)事物作為知覺的對象，而其它事物則成為知覺的背景。對象與背景的關系？第34頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三美女還是？第35頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三世界怎么了？第36頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三對象與背景？第37頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三對象與背景？屬性對象背景明度色調(diào)遠近數(shù)量意義圖形依賴聯(lián)系： 輪廓界限 相互轉(zhuǎn)換 完整結(jié)構(gòu)第38頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.2.知覺的整體性復合刺激作用與識別的方式。個體總是將事物作為一個統(tǒng)一的整體進行認知的。部分與整體的關系問題。第39頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三知覺具有整體性第40頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三白背景中的白色三角形和黑背景中的黑色三角形，是作為一個整體被知覺的，盡管背景圖形似乎支離破碎，但構(gòu)成的卻是一個整體。知覺的整體性來自于個體的主觀組織過程第41頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三知覺組織過程與刺激的特征有關基本原則相似性接近性封閉性連續(xù)性對稱性第42頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.3.知覺的恒常性感覺刺激的不同，而生活經(jīng)驗會適時變化？知覺條件在變化，但是知覺的映像相對不變。知覺線索的合理化。第43頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三是大人還是小人？第44頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三真假老虎第45頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.4.知覺的理解性外在信息如何被內(nèi)在表征？知覺之中并不被動記錄知覺對象的特點，而是根據(jù)以往的經(jīng)驗主動對知覺對象進行解釋，使之具有一定意義。語言的指導作用。第46頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三知覺定勢定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性。第47頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三第48頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三4.2.5.錯覺刺激特征與心理的知覺不一致。對客觀事物的不正確的知覺。看走眼了？第49頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三一些常見的錯覺現(xiàn)象第50頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三希臘雅典帕特農(nóng)神廟外觀與數(shù)學上的水平線第51頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課后練習題單項選擇題1.一個人站在遠處和我們近前，我們對他身高的感知差別不大，這個現(xiàn)象主要說明了知覺具有（）。

A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性2.學生在聽報告時主要的心理活動是（）。A、知覺B、感覺C、想象D、情感3.對不可能圖形（矛盾空間）的感知主要說明了知覺具有（）。

A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性4.絕對感覺閾限與絕對感受性之間成（）關系。A、正比例B、反比例C、常數(shù)D、對數(shù)5.日光燈的使用幾乎使教室內(nèi)的光照分布均等，這是為了防止（）現(xiàn)象出現(xiàn)從而使學生產(chǎn)生視覺疲勞的效果。

A、感覺干擾B、明暗適應C、視覺對比D、感覺差異6.錯覺是一種人腦對刺激的（）的知覺。A、不正確B、不現(xiàn)實C、歪曲D、否定7.英文閱讀遇到生詞時，教師一般要求學生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查詞典。這體現(xiàn)了知覺的（）。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性第52頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課后練習題多項選擇題1.下列（）感覺閾限可以度量人的感受性。

A、無意B、有意C、絕對D、差別2.知覺有（）基本特性。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、幻覺3.下列（）是屬于知覺范疇。

A、成人看電影B、學生上課聽講C、盲人摸象D、品酒師品酒4.下列（）不屬于空間知