小說閱讀復(fù)習(xí)之標(biāo)題-課件-河北省2021屆高考語文專題復(fù)習(xí)-

高考小說閱讀復(fù)習(xí)----小說閱讀命題角度之標(biāo)題標(biāo)題對于一篇小說是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。標(biāo)題是文章的“眼睛”，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。

小說閱讀之標(biāo)題小說標(biāo)題之考查：一是標(biāo)題意蘊(yùn)理解二是標(biāo)題作用探究小說創(chuàng)作者擬題角度技巧：以人物為題《哈姆雷特》《棋王》、《阿Q正傳》以事件為題《智取生辰綱》《寶玉挨打》、《失街亭》以地點(diǎn)為題《邊城》《荷花淀》以時間為題《1942》以事物或線索名稱為題《項(xiàng)鏈》《藥》以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》《心聲》以問題為題《喪鐘為誰而鳴》1、表層意義（字面含義、文中內(nèi)容）與深層意義（引申義、比喻義、象征義）。2、一語雙關(guān)，雙層含義。標(biāo)題意蘊(yùn)理解題的“三步驟”小說標(biāo)題的含意1.請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由;2.把標(biāo)題“××”改為“××”，你認(rèn)為是否合適，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由；3.“××”作為這篇小說的標(biāo)題，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)作分析。4.“××”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ≌f標(biāo)題常見命題形式：標(biāo)題作用1.以人物為題，比如：《孔乙己》《裝在套子里的人》《琴王》……作用：①突出人物形象；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。2.以物象為題，比如：《面包》《項(xiàng)鏈》《藥》《魚和水》……作用：①表層含義，深層含義

（象征，寄托某種情感）；②線索，貫穿全文；③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。3.以事件為題，比如：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》……作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。4.以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：《禮拜二午睡時刻》《第9車廂》《晚秋》《祝?！贰饔茫孩僦黝}、人物、情節(jié)；②線索、懸念；③象征、雙關(guān)。小結(jié)：小說標(biāo)題的含意及作用

探究小說標(biāo)題的含意，主要是從情節(jié)入手，分析小說塑造的人物形象，追溯文章主題。作用：1、突出小說的主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、突出人物的性格

3、成為貫穿全文的線索

4、推動故事情節(jié)的發(fā)展

5、設(shè)置懸念

6、效果（引起讀者閱讀興趣）

7、交代（時間、地點(diǎn)、人物等）以“祝?！睘轭}：起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)；祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，鮮明的對照深化了小說的主題。小說標(biāo)題的作用：1.設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀興趣。2.標(biāo)題就是小說的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，運(yùn)用一定的手法（如比喻、象征等），一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。6.點(diǎn)明了寫作對象、時間、地點(diǎn)、情感等

理解小說標(biāo)題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個方面解題：(1)思維模式：①標(biāo)題是否交代時間、地點(diǎn)、環(huán)境；②標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。③標(biāo)題是否是小說的線索；④標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤標(biāo)題是否推動了情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折；⑥標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

方法小結(jié)：(2)答題模板：

理解標(biāo)題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的××，即表層含義)；二是與主題相關(guān)的意思（即深層含義）。標(biāo)題的作用：①……②……③……（2020年全國卷Ⅲ）《記憶里的光》

（4）從文章布局謀篇的角度，分析題目“記憶里的光是如何統(tǒng)攝全篇的?！保?分)【答案】“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。典例分析答案詳解：“記憶里的光”既是指兒時看火車時，第一眼看見的火車頭上強(qiáng)烈的光束，并在強(qiáng)光下看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物；“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起兒時看火車，青年時賈隊(duì)長的挎包，復(fù)原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了；“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含著作者在向往新事物的同時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀——“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對盡忠職守、踏實(shí)肯干等精神的贊頌————“他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他”“原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土?！麄兙褪怯觅Z隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”，流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情。(2019·江蘇卷)

14．小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）[參考答案]

14．贊揚(yáng)了勞動之美；肯定了勤勞致富的觀念；贊美了農(nóng)村所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)；謳歌了正在變革中的偉大時代。標(biāo)題作用探究題的“六個思考角度”小說為什么以“祝?！睘轭}？答案要點(diǎn)答案啟示(1)交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)“背景”“氣氛”是從題目與環(huán)境方面思考的(2)小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，即推動情節(jié)發(fā)展是從題目與情節(jié)方面思考的(3)祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，用祝福的熱鬧繁忙反襯了祥林嫂的悲劇命運(yùn)是從題目與人物命運(yùn)方面思考的(4)首尾呼應(yīng)，同時鮮明的對照增強(qiáng)了作品的悲劇色彩，深化了小說的主題是從題目與主旨角度思考的教材回眸答題角度文中對應(yīng)的答題要點(diǎn)點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧首先，思考“鋤”的手法，“鋤”不僅僅是一種勞作工具，也不僅僅是鋤地，這里有其象征義，所以標(biāo)題“鋤”運(yùn)用了象征手法分析標(biāo)題的表層義表層義是六安爺鋤地，是一種勞動行為挖掘標(biāo)題的深層義“鋤”作為一種農(nóng)具，代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式，“鋤地”是農(nóng)民生活的一部分，是農(nóng)民的生活和精神需求；從文中的情節(jié)和人物來看，不能“鋤地”，就象征六安爺這種生活方式的結(jié)束，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。所以“鋤”就象征了以六安爺為代表的老一輩人的人生和精神(2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》）如果給本文擬一個標(biāo)題,你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”?為什么?參考答案：選“磨房