五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件27我是貓-語(yǔ)文S版-

0情境導(dǎo)入今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只貓，一只有思想的貓。你想不想看一看？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)課文的作者。作者簡(jiǎn)介夏目漱石在日本近代文學(xué)史上享有很高的地位，被稱為“國(guó)民大作家”，他對(duì)東西方文化的研究均有很高造詣，寫小說(shuō)時(shí)擅長(zhǎng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和新穎的形式。他對(duì)個(gè)人心理的描寫精確細(xì)微，今天我們就來(lái)欣賞他的代表作《我是貓》節(jié)選的部分，領(lǐng)略一下他的寫作風(fēng)格。00我是貓【日】夏目漱石第一課時(shí)初讀感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在課文中畫出生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。0坦率：直率。徘徊：來(lái)回走動(dòng)。枉然：不起作用。遺憾：由無(wú)法控制的或無(wú)力補(bǔ)救的情況所引起的后悔。初讀感知再讀課文，了解大意，理清層次。0第一部分（第1、2自然段）：寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此“發(fā)現(xiàn)”了第一條“真理”。第二部分（第3、4自然段）：寫“我”看不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又“發(fā)現(xiàn)”了第二條“真理”。初讀感知再讀課文，了解大意，理清層次。0第三部分（第5、6自然段）：寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)，又“發(fā)現(xiàn)”了第三條“真理”。第四部分（第7、8自然段）：寫在人們的嘲笑下，“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。初讀感知用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。0課文描寫了一只貓偷吃年糕并“發(fā)現(xiàn)”了三條“真理”，最終被年糕粘住難以脫身，被人嘲笑的故事。指導(dǎo)朗讀我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了課文中的生字，并了解了故事的內(nèi)容，下面我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。0①開(kāi)火車讀。②聽(tīng)范讀，跟著讀。③自讀，初步體會(huì)作者的思想感情。0我是貓【日】夏目漱石第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。0年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、宛如泥沼、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、遺憾

掀起、坦率、吝惜、遲疑、徘徊檢查復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。0合作探究探究任務(wù)：0①默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候“發(fā)現(xiàn)”了哪幾條“真理”？分別是在什么情況下“發(fā)現(xiàn)”的？②畫出心理描寫的語(yǔ)句，并體會(huì)其中的含義。③提出其他不懂的問(wèn)題，并合作解答。合作探究貓“發(fā)現(xiàn)”三條“真理”的過(guò)程。0第一條“真理”：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。這條“真理”是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)“發(fā)現(xiàn)”的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。合作探究0第二條“真理”：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。這條“真理”是在貓吃年糕的時(shí)候“發(fā)現(xiàn)”的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢！合作探究0第三條“真理”：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。這條“真理”是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)“發(fā)現(xiàn)”的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐。唉，這太麻煩，干脆雙爪一齊來(lái)吧！合作探究心理描寫的句段。0我向四周掃了一眼，吃呢，還是不吃？不知是走運(yùn)，還是倒霉，連個(gè)人影都不見(jiàn)。女仆在門外踢毽子，小孩兒在里屋唱著歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。這段心理描寫表現(xiàn)了貓的什么思想？合作探究0其實(shí)，我并不那么想吃年糕。相反，越是仔細(xì)看它在碗底里的丑樣，越覺(jué)得瘆人。這時(shí)，假如女仆拉開(kāi)廚房門，或是聽(tīng)見(jiàn)屋里孩子們的腳步聲向這邊走來(lái)，我就會(huì)毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。貓想不想吃年糕？從哪里可以看出？合作探究0可是，到了這種地步，是不是貓，又有何干？無(wú)論如何，不把年糕這個(gè)妖怪打倒，決不罷休，便大鼓干勁兒，兩爪在妖怪的臉上胡抓亂撓。如何理解這段話中的心理描寫？拓展延伸①說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完課文之后，你的腦海中留下的僅僅是貓好笑的形象嗎？還有什么？你是從