初三【語(yǔ)文(統(tǒng)編)】論證要合理-論證邏輯的周密嚴(yán)謹(jǐn)課件

論證要合理—論證邏輯的周密嚴(yán)謹(jǐn)年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）觀點(diǎn)的特點(diǎn)

立意正確態(tài)度鮮明有針對(duì)性簡(jiǎn)明扼要

觀點(diǎn)的確立多角度思考力求深刻不俗觀點(diǎn)的表述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔觀點(diǎn)明確陳述句觀點(diǎn)的確立論據(jù)的可靠恰切1論據(jù)的查證論據(jù)的豐富多元

論證要合理

——論證邏輯的周密嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)置寫作情境中國(guó)有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇立論文。不少于600字。小李的寫作材料包整篇文章論證思路構(gòu)思全篇文章

提出問題（是什么）

分析問題（為什么）

解決問題（怎么辦）說(shuō)現(xiàn)象、講故事、引名言、釋內(nèi)涵、說(shuō)電影、舉事例擺事實(shí)、講道理得結(jié)論、發(fā)倡議、表愿景縱向思維《敬業(yè)與樂業(yè)》全文論證思路敬業(yè)與樂業(yè)

提出問題（是什么）提出論點(diǎn)：“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字是人類生活的不二法門

分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）“為什么”要敬業(yè)與樂業(yè)（有業(yè)-敬業(yè)-樂業(yè)）怎么做到“敬業(yè)與樂業(yè)”（責(zé)任心和趣味）縱向思維寫作情境俗話說(shuō)：“知足常樂?！闭?qǐng)圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的議論文。小高《知足者常樂》的提綱

縱向思維“分析問題”部分論證思路“分析問題”部分

縱向思維遞進(jìn)式《敬業(yè)與樂業(yè)》論證思路圖“分析問題”部分論證思路“分析問題”部分

縱向思維

橫向思維）并列式性質(zhì)、特點(diǎn)遞進(jìn)式議論文常見的四種結(jié)構(gòu)模式（并列式）一個(gè)段落的論證思路《敬業(yè)與樂業(yè)》6段“什么是“敬業(yè)（各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做）“為什么”該敬（凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬）“怎么做”到敬業(yè)（做一種勞作做到圓滿）縱向思維看小李材料包論證思路的問題“分析問題”部分論證思路“分析問題”部分

縱向思維

橫向思維）并列式對(duì)照式性質(zhì)、特點(diǎn)正反遞進(jìn)式《論教養(yǎng)》論證思路圖修改小李同學(xué)不合理的行文結(jié)構(gòu)

《人的高貴在于靈魂》

《懷疑與學(xué)問》最后一段

《敬業(yè)與樂業(yè)》第6段三種分析論證的方法分析論證的方法意義分析法假設(shè)分析法探因分析法由小見大，意義、作用，影響、危害正面或反面，條件不存在，出現(xiàn)什么結(jié)果由果索因，內(nèi)容逐步深化好的環(huán)境，也是努力過程中的動(dòng)力倘若離開了恩格斯無(wú)條件的支持，或許萬(wàn)古長(zhǎng)青，牢不可破的，建立在共同信仰和追求之上的友誼就不復(fù)存在。如果說(shuō)共產(chǎn)主義是一輛馬車，馬克思是決定它向何處奔跑的車夫，則恩格斯則是任勞任怨拼盡全力拉動(dòng)馬車的駿馬。由此可見，動(dòng)力是在成功之路上暢行的保證，而奮斗者所處的“環(huán)境”就是提供動(dòng)力的源頭。環(huán)境，是成功道路上的動(dòng)力。

總結(jié)歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）學(xué)會(huì)構(gòu)思文章論證思路的思維方法，使論證的邏輯周密嚴(yán)謹(jǐn)兩種模式：縱向思維——層層深入遞進(jìn)論證說(shuō)理橫向思維——不同角度并列論證說(shuō)理（二）學(xué)會(huì)分析材料的方法，深入闡述觀點(diǎn)，讓論證邏輯周密嚴(yán)謹(jǐn)三種方法：意義分析法假設(shè)分析法探因分析法布置作業(yè)

1.閱讀小李的《近朱者赤，近墨者黑》分論點(diǎn)一的事實(shí)論據(jù)材料“孟母三