世界新生兒圖課件

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章生活中的數(shù)據(jù)第三節(jié)世界新生兒圖世界新生兒圖北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章生活中的數(shù)據(jù)第三節(jié)世界新生兒圖復(fù)習(xí)引入(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾類(2它們各有什么特點(diǎn)?(3你在報(bào)紙、雜志中還見(jiàn)過(guò)其他類型的統(tǒng)計(jì)圖嗎?新浜池田3000山2000350032502250離知宇和)砂防區(qū)域語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，普遍是以教師的教授為主。新課改的情況下，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。初中學(xué)生正處在青春期，對(duì)于外界知識(shí)接受能力強(qiáng)，而且具有很好的塑造性，個(gè)性突出。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)要重視閱讀中的準(zhǔn)備，自主去查閱資料，帶著問(wèn)題去思考聽(tīng)課，在查閱資料中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在老師的幫助下解決問(wèn)題。初中語(yǔ)文教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣的，關(guān)鍵在于老師去探索和創(chuàng)新，以下是本文對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)方法中幾點(diǎn)建議：一、重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行閱讀的時(shí)候就將文章的中心思想講授給了學(xué)生。這種教學(xué)方法十分不利于學(xué)生自己思維的發(fā)散，不利于學(xué)生從多種角度進(jìn)行文章思考。初中生思維活躍，正處在青春期，精力旺盛，對(duì)于事物大多敢于表達(dá)自己不同的看法。作為初中語(yǔ)文老師，要充分的相信學(xué)生，給予學(xué)生自己進(jìn)行思維發(fā)散的空間，讓學(xué)生自己去體會(huì)文章的意境和作者的思想，自己去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師可以淡化教的成分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀的成分。作為老師要指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，幫助學(xué)生去拓展閱讀的思路。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將閱讀的感受和生活中的感受相結(jié)合。初中語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)并不是“死讀書(shū)、讀死書(shū)”，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及對(duì)語(yǔ)文的領(lǐng)悟能力，以便使學(xué)生從小樹(shù)立起終身閱讀的習(xí)慣，在書(shū)香中熏陶情操，獲得知識(shí)。二、重視閱讀思考，創(chuàng)新閱讀課堂閱讀是對(duì)文章進(jìn)行語(yǔ)言重組與想象再造的一個(gè)過(guò)程，閱讀理解的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答過(guò)程。做為教師，可以采取與學(xué)生之間相互交流，啟發(fā)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題給出自己看法的過(guò)程。讓采取一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，讀過(guò)文章之后展開(kāi)討論，對(duì)于一些重點(diǎn)文章和名家名篇，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，然后通過(guò)展板等形式進(jìn)行交流。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于去挑戰(zhàn)老師或者書(shū)本的言論，讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)文章理解。如進(jìn)行《如夢(mèng)令》的教學(xué)之前，老師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者去圖書(shū)館去查閱一些學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生對(duì)于詞、詞牌以及作者的情況有比較明確的了解，帶著思考和問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣往往會(huì)事半功倍。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題在初中語(yǔ)文的的教學(xué)過(guò)程中。有很多老師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答的問(wèn)題跟老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的時(shí)候，很多老師就會(huì)給予學(xué)生錯(cuò)誤的宣判。這種做法，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生個(gè)性思維的拓展。對(duì)待同一件事情，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的看法，這也正是世界精彩絢爛的根源。老師可以去啟發(fā)學(xué)生解讀文章的脈絡(luò)，分析文章的意境，透過(guò)文章，了解作者寫(xiě)文章時(shí)的心境。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維獨(dú)立人格以及敢于表達(dá)的自信品質(zhì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在讀《無(wú)私的愛(ài)》時(shí)，可以讓學(xué)生自己去閱讀，讓學(xué)生加深對(duì)愛(ài)的理解，讀過(guò)之后讓學(xué)生匯報(bào)自己理解的內(nèi)容。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)體會(huì)到了孔繁森生活的不易，但是還收養(yǎng)了三個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子都很好。教師可以提問(wèn)從文中哪里看出來(lái)孔繁森對(duì)三個(gè)孩子像親生一樣好，從而拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己去尋找文章中的關(guān)鍵句子。最后，老師可以給予總結(jié)，總結(jié)出孔繁森這類共產(chǎn)黨人為了人民不顧自己身體，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這些學(xué)生自己去感悟的內(nèi)容，自己去思考的結(jié)果會(huì)隨著不斷的改進(jìn)閱讀教學(xué)課堂越來(lái)越豐富和完善。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有定法。老師能做的就是不斷去探索新的思路，新的教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂活力與情趣，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)，淡化老師教的時(shí)間和篇幅。讓學(xué)生自己去讀課文感悟文意，拓展學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀的語(yǔ)感。對(duì)學(xué)生要給予充分的信任，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，老師還要不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)辯論、板報(bào)、演講等多種方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。作為老師同時(shí)還要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我反思，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前在新課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。身為小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。一、更新理念，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)猶如纖夫拉船，老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動(dòng)的“灌輸式”和“填鴨式”，缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)極為不利。因此我們要樹(shù)立教學(xué)新理念，真正實(shí)現(xiàn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，努力挖掘每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體會(huì)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純的向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)利用學(xué)生接觸較多而又親身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，使之生動(dòng)和諧地與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融為一體，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的原形加以抽象概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解他們的用途和使用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。三、改善學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的改革，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，倡導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗵岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、接受、探索、模仿，體驗(yàn)豐富多彩的、適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。例如，在講“探索規(guī)律”這一類題時(shí)，我就利用小組討論的形式，大家相互研討、互相啟發(fā)、集思廣益、思維互補(bǔ)、各抒己見(jiàn)。盡管學(xué)生的表述不夠全面、準(zhǔn)確，但我還是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并贊賞其活動(dòng)與發(fā)言中的長(zhǎng)處，既讓學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，也把傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、體驗(yàn)，豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的接受能力是強(qiáng)的，但遺忘速度也是比較快的。如何讓他們把課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固地理解和掌握，讓老師能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需要？讓學(xué)生每天寫(xiě)數(shù)學(xué)筆記就能做到這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)筆記的內(nèi)容可以記在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)心得，也可以記自己解答習(xí)題的體驗(yàn)，可以記自己暫時(shí)還不能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，也可以在筆記里面對(duì)老師提建議，通過(guò)閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記，教師能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因人施教，因材施教。教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記可以了解學(xué)生的情感和價(jià)值，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。五、學(xué)生提問(wèn)題，以學(xué)定教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力美國(guó)教育家布魯巴克說(shuō)過(guò)：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題必然要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行通盤(pán)的考慮，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，而這些不正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體性的體現(xiàn)嗎？在日常教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，有意識(shí)營(yíng)造讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題、樂(lè)于提出問(wèn)題的教學(xué)氣氛。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系在一起，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，他們所體驗(yàn)到的成就感更能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。六、錯(cuò)題訂正本，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的思維能力提高學(xué)生的解題能力，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生的思維能力，考試無(wú)疑在目前來(lái)講至少說(shuō)是比較科學(xué)的。如何讓每一次考試的最佳效果發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)每一次的測(cè)試都能夠有所收獲？學(xué)生在每一次測(cè)試中都會(huì)或多或少出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是正常的，關(guān)鍵是如何讓這些錯(cuò)誤在今后不會(huì)出現(xiàn)？這就是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題訂正本，每次考試后，先讓他們把錯(cuò)題抄到錯(cuò)題訂正本上，重新進(jìn)行思考，允許他們討論，力求通過(guò)他們自身的努力，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和鞏固；然后再讓學(xué)生提出他們存在的問(wèn)題，師生共同研究解答；最后，讓有關(guān)學(xué)生說(shuō)出自己訂正以后的體會(huì)，指出今后的注意方向。復(fù)習(xí)引入(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾類(2它們各有什么特點(diǎn)?(3你在報(bào)紙、雜志中還見(jiàn)過(guò)其他類型的統(tǒng)計(jì)圖嗎?新浜池田3000山2000350032502250離知宇和)砂防區(qū)域(位:ha薰樹(shù)人工林29立木地304人工林3041天結(jié)5747有林針業(yè)將天然株77黑哪人工林8i黑人工飛天然林3415無(wú)立木126民有棒氯樹(shù)天然林11回顧思考現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常使用統(tǒng)計(jì)圖形象、直觀地表達(dá)某些統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)。你還記得本章開(kāi)始的生題圖嗎?中國(guó)美印澳大利亞中國(guó)這個(gè)圖的下半部分就是我們今天要學(xué)習(xí)的“世界新生兒圖”印度口滿大利亞100000人0000人注:圖中每個(gè)國(guó)家的面積表示這個(gè)國(guó)家某年的新生兒數(shù)。1、你還能從這個(gè)圖中獲得的哪就叫它“些信息呢?世界新澳大利亞、美國(guó)的新生兒數(shù)比中生兒圖”國(guó)、印度少得多;亞洲的新生兒吧數(shù)比較多等。(2)圖中國(guó)a3-1與下面的世界地圖印度相比哪個(gè)國(guó)家被畫(huà)得很大?口滿大利圖3-1哪個(gè)國(guó)家畫(huà)得很小?印度、中國(guó)被畫(huà)得很大。澳大利亞、美國(guó)被畫(huà)得很公。議:1、在世界地圖中,你知道中國(guó)、美國(guó)、印度、澳大利亞這四個(gè)國(guó)家的國(guó)土面積之比嗎?你又是如何做的?澳大利亞國(guó)土面積大約是印度的2.5倍,中國(guó)和美國(guó)國(guó)土面積大約是印度的3倍中國(guó)2、在世界新生兒圖中你能估計(jì)出中國(guó)、美國(guó)印度、澳大利亞這四個(gè)國(guó)家的面積之比嗎?你有哪些方法呢?□大輔亞請(qǐng)與同伴交流。100000人由此,你發(fā)現(xiàn)了什么?50000人解:美國(guó):澳大利亞≈8:1說(shuō)明了:美國(guó)的新生兒數(shù)約是澳印度:澳大利亞≈30:1大利亞的8倍;中國(guó)和印度的新生兒大約是澳中國(guó):澳大利亞≈30:1大利亞的30倍。澳大利亞的國(guó)土面積較大,但每年的新生兒數(shù)卻很少,而印度則相反下表列出民