《有余數(shù)除法》說課稿-人教版數(shù)學二年級下冊

《有余數(shù)除法》說課稿各位尊敬的評委老師，大家好！今天我將要給大家呈現(xiàn)的課題是人教版二年級下冊第六單元《有余數(shù)除法》，即書本第59頁到60頁的內(nèi)容。下面我將先從下面幾個方面對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明：一、教材內(nèi)容及其分析《有余數(shù)除法》是人教版數(shù)學二年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一教學內(nèi)容是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的,是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是今后繼續(xù)學習一位數(shù)除多位數(shù)等除法的重要基礎(chǔ)，因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用。而且在我們的日常生活中，有余數(shù)除法有著廣泛運用。所以學好這部分知識對學生的繼續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用。二、學情分析《有余數(shù)除法》是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)除法的除法算式和余數(shù)，理解有余數(shù)除法的除法算式含義，初步滲透余數(shù)要比除數(shù)小的知識。學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多在平均分物時正好分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主的，想較好地完成由具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作和大量的語言表達，讓學生親自去體驗，去經(jīng)歷知識的形成過程。所以在教學過程中安排了多次的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生充分體會平均分物中還存在不能正好分完還有剩余的情況，從而理解余數(shù)和有余數(shù)除法的產(chǎn)生和意義。三、教學目標和教學重難點基于以上對教材和學情的分析，根據(jù)二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學目標和教學重難點確定如下：1.借助擺一擺的操作活動，發(fā)現(xiàn)在平均分物的過程中，存在分不完有剩余的情況，可以用有余數(shù)除法來表示，借此理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，認識有余數(shù)除法各部分的名稱。2.經(jīng)歷分一分、圈一圈、寫一寫和說一說等過程，在觀察比較中，逐步理解有余數(shù)除法的含義，培養(yǎng)觀察、分析和比較的能力，滲透借助直觀研究問題的意識和方法。3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會探索數(shù)學的樂趣。本節(jié)課的教學重難點是：理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義。四、教學方法本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論和發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺一擺、分一分、圈一圈、寫一寫和說一說等活動，讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察、操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，并借助形象生動的多媒體課件演示，讓學生在生動有趣的學習中，理解余數(shù)和有余數(shù)除法的產(chǎn)生及其含義，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。五、教學過程為了落實教學目標，有效突破重難點，我設(shè)計了“操作活動，初步感知”、“進一步操作，理解意義”、“鞏固應(yīng)用，加深理解”和“課堂小結(jié)”四個教學環(huán)節(jié)。（一）操作活動，初步感知玩游戲是孩子們的天性，上課伊始，就從“擺一擺”的小游戲?qū)?，開展教學。一方面，用“擺小棒”的小游戲?qū)?，能有效激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的專注力；另一方面，通過“擺一擺“的操作活動，讓學生在“玩”中體會在平均分物時存在有剩余的現(xiàn)象，讓生充分體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性。然后借助多媒體課件依次呈現(xiàn)學生用小棒擺三角形、正方形和五邊形的結(jié)果，讓學生在說一說和觀察比較中發(fā)現(xiàn)用小棒擺三角形、正方形和五邊形時不能正好擺完，還有剩余，此時自然地引出本節(jié)課的課題有余數(shù)除法。（二）進一步操作，理解含義教學不是簡單地給予，更重要的是給學生提供學習的機會，在課堂中盡可能多的給學生創(chuàng)造探索和體驗的過程，所以本環(huán)節(jié)主要是通過兩次“分糖果”的過程，在觀察比較中認識和理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，突出重點，突破難點。1.第一次分糖：讓學生從信封中先拿出6顆糖果，課件出示“6顆糖果，每2顆分成一堆，可以分成幾堆？”，先讓學生獨立思考，再讓學生獨立操作，動手分一分糖果。然后再請一位學生到黑板上擺一擺，說一說分得的結(jié)果，進而引出學生學過的表內(nèi)除法，帶領(lǐng)學生一起回顧復(fù)習表內(nèi)除法的各部分名稱，為后面引出有余數(shù)除法的學習作鋪墊。2.第二次分糖：讓學生再從信封中拿出一顆糖果，數(shù)一數(shù)有幾顆。再出示要求：“7顆糖果，每兩顆擺一堆，能擺成幾堆呢？”，讓學生再次分一分，分好后說一說分得的結(jié)果，同時教師結(jié)合學生的語言描述在黑板上演示分糖過程，并詢問：“7顆糖果，每2顆擺一堆，能正好擺完嗎？”讓學生體會擺完后還剩下1顆。進而再次提問：“沒有正好擺完，還剩一顆，這個過程如果讓你用算式表示，可以怎樣表示呢？看誰表示的方法多？”讓學生借助擺一擺的過程自主表征有余數(shù)除法。3、教學有余數(shù)除法在學生自主表征的基礎(chǔ)上，通過比較討論引出有余數(shù)除法，讓學生借助分糖果的過程說一說有余數(shù)除法的含義，體會余數(shù)的意義。在這里教師讓學生多說一說，充分體會余數(shù)的含義。（三）鞏固應(yīng)用，加深理解通過上面的教學，學生基本認識和理解了有余數(shù)除法的含義了，這里借助幾道練習讓學生進一步理解有余數(shù)除法和余數(shù)的航醫(yī)，加深認識，同時初步滲透余數(shù)要比除數(shù)小，為下節(jié)課的教學作好鋪墊。1.用有余數(shù)除法表征擺小棒的過程。提出：“通過剛才的學習我們認識了有余數(shù)除法，那么剛才擺小棒的過程你能用有余數(shù)除法表示出來嗎？”，讓學生在練習紙上寫一寫，然后請學生匯報，同時再次強調(diào)余數(shù)的含義。通過再次用有余數(shù)除法表示擺小棒過程，學以致用。2.創(chuàng)設(shè)情境：（1）老師還帶來了9支鉛筆，每人分2支，想一想可以分給幾個人？還剩下幾支？讓學生在練習紙上圈一圈，寫一寫。再讓學生匯報說一說分的結(jié)果和如何用算式表示。學生邊說教師邊用多媒體課件演示，讓其他學生不僅聽得清楚，而且看得仔細，給學生的腦子中留在深刻的表象，幫助他們更深入理解有余數(shù)除法。（2）將題目變一變“9支鉛筆，分給4個人，每人可以分給幾個人？還剩幾支？”，先讓學生分一分，然后填一填、寫一寫。然后讓生匯報，同時關(guān)注學生的單位書寫是否正確，讓學生明白根據(jù)具體的情境選擇合適的單位。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）談話激勵：“小朋友們的表現(xiàn)實在太棒了，連面包店的叔叔都想請我們小朋友們來幫忙了！”然后課件出示問題“面包店新烤了21個面包，打算用袋子包裝起來，現(xiàn)在由你決定1袋裝幾個，你會怎么裝，請你圈一圈，然后填一填?！?，通過投影展示幾位小朋友的作品，可以展示恰好分完的和不能恰好分完有剩余的幾種情況，讓小朋友說一說他們的想法后再次對比強調(diào)突出有余數(shù)除法。（2）拓展提升，為后續(xù)教學作鋪墊。指出：“老師這里還有一些面包，但是忘記了個數(shù)，現(xiàn)在我想把這些面包5個裝一袋，裝好后發(fā)現(xiàn)還有剩余，請你猜猜看還剩下幾個呢？”。讓學生開動腦經(jīng)想一想，然后說一說自己的想法。為后續(xù)“余數(shù)要比除數(shù)小”的教學作簡單的鋪墊。（四）課堂小結(jié)引導學生來反思本節(jié)課的教學歷程，暢談自己的收獲，評價自己的表現(xiàn)，然后教師評價并獎勵糖果。這樣不僅能提高學生的反思能力與自我評價能力，還讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的密切練習。六、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計主要分為左、右兩個板塊，左邊主要呈現(xiàn)分6顆糖的結(jié)果及其表