新時(shí)期教師職業(yè)生涯規(guī)劃2

第第頁新時(shí)期教師職業(yè)生涯規(guī)劃2要了解老師職業(yè)生涯規(guī)劃，我們先要明白什么是是生涯、職業(yè)生涯、老師職業(yè)生涯。

何謂“生涯”？就是一生重要工作的綜合，是以以職業(yè)為中心，但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括全部人生角色，如家庭：子女、配偶、父母；學(xué)校：學(xué)習(xí)者；職業(yè)：生產(chǎn)者；社會(huì)：公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者。是自我認(rèn)知、自我了解、自我確定、自我定位、自我進(jìn)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過程的妥當(dāng)支配。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)受過程，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承當(dāng)?shù)穆殬I(yè)、職務(wù)、職位的過程。

老師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為老師從事老師職業(yè)的整個(gè)過程。因此，老師的職業(yè)生涯規(guī)劃，是對(duì)有關(guān)老師職業(yè)進(jìn)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，詳細(xì)包括：對(duì)老師職業(yè)的選擇，對(duì)老師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。

老師的職業(yè)生涯和老師的專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系

老師專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)流行的.概念。老師的專業(yè)進(jìn)展，是指老師在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素養(yǎng)各個(gè)方面〔專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量〕的一起成長，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長過程。老師職業(yè)生涯和老師專業(yè)進(jìn)展基本是一個(gè)意思。它們的區(qū)分，只在于生涯比較中性，而進(jìn)展帶有目標(biāo)和價(jià)值性。

為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃

一般印象而言，中學(xué)老師的工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純，還需要有生涯規(guī)劃嗎？答案是確定的。老師的生涯進(jìn)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍(lán)圖」(MindMap)，也是一種「虛擬實(shí)境」的演練。

在老師的生涯進(jìn)展方面，必需作系統(tǒng)的思索，從整體觀照，宏觀和微觀的角度來進(jìn)行生涯思索,這樣老師會(huì)自覺地、妥當(dāng)?shù)赝瓿缮囊?guī)劃，實(shí)屬重要。

〔一〕終身教育的需要

20世紀(jì)70年月以后，終身教育〔Lifelongeducation〕理念日受重視，生涯進(jìn)展的討論，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面，進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮。

如何使人生各階段的潛能到達(dá)最大實(shí)現(xiàn)的可能性，漸漸成為生涯進(jìn)展討論的重要課題；換言之，不僅要使個(gè)人樂在工作；而且也要使個(gè)人能安享晚年。教育工受到此種理念的沖擊，漸漸感受到生涯進(jìn)展和生涯規(guī)劃的重要性。

老師漸漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性，光憑過去所學(xué)的學(xué)問和閱歷，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作，必需不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育學(xué)問，以擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域，提升專業(yè)力量。

所以，老師生涯力量的規(guī)劃與進(jìn)展，越來越凸顯其迫切性。

〔二〕老師自身進(jìn)展的需要

教育質(zhì)量的提升，主要系于老師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生

值得奉獻(xiàn)的專業(yè)。

因此，老師必需有自我進(jìn)展需要。老師要具有自我進(jìn)展意識(shí)

老師的自我進(jìn)展意識(shí)，根據(jù)時(shí)間緯度，其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面：

——對(duì)自己過去進(jìn)展過程的意識(shí)

——對(duì)自己如今進(jìn)展?fàn)顟B(tài)、水平所處階段的意識(shí)

——對(duì)自己將來進(jìn)展的規(guī)劃意識(shí)。

“理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃將來的自我、掌握今后的行為”，使得“已有的進(jìn)展水平影響今后的進(jìn)展方向和程度”，使得“將來進(jìn)展目標(biāo)支配今日的行為?！?/p>

老師進(jìn)展應(yīng)有的模式：“自我熟悉和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和預(yù)備——實(shí)踐和行動(dòng)討論——總結(jié)提升”。

傳統(tǒng)的模式：學(xué)校要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——老師實(shí)踐——總結(jié)。

〔三〕有助于老師確立進(jìn)展目標(biāo)

由于我們過去缺乏生涯