五年級(jí)教師工作計(jì)劃集合4篇

五年級(jí)教師工作計(jì)劃集合4篇

五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)共有學(xué)生57人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（1）根底學(xué)問(wèn)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（2）根本技能：

①經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

①使學(xué)生積極主動(dòng)參加獵取學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作力量和人際交往力量。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④制造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

（5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

（6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

（7）利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

（9）表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

（10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁簡(jiǎn)單的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生43人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但承受力量還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績(jī)。

三、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)本冊(cè)教科書(shū)有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)安排了倍數(shù)和因數(shù);分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾局部?jī)?nèi)容聯(lián)系是嚴(yán)密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做預(yù)備，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的根底，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及學(xué)生前面把握的整數(shù)四則計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的根底。

2、空間與圖形在這局部?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)“注意使學(xué)生通過(guò)觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔幾何體的外形、大小、位置關(guān)系及變換”，通過(guò)觀看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫忙學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的一些本質(zhì)特征的熟悉，在此根底上推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率這局部?jī)?nèi)容不但消失了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還消失了復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)了解信息，應(yīng)用信息上面，通過(guò)這樣一種方式更好地培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而到達(dá)增加學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的目的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用本冊(cè)安排的綜合應(yīng)用在編寫方式連續(xù)采納了程序性的活動(dòng)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出根本的活動(dòng)程序并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)展活動(dòng)，并在每個(gè)程序下面都給學(xué)生留有記錄、分析、計(jì)算和寫建議的地方，明確要求學(xué)生參加整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參加，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并學(xué)問(wèn)2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和公因數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出某個(gè)非零自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

3、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)進(jìn)展約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù))

5、會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過(guò)三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

6、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7、通過(guò)觀看、操作，熟悉長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，并熟悉長(zhǎng)方體和正方體的綻開(kāi)圖。

8、通過(guò)實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。

9、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

10、進(jìn)一步經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

11、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)閱歷和方法，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的自信念。

12、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育觀看力量，操作力量，分析力量，類推力量和初步的規(guī)律思維力量，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀看和統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的”學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

(二)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的估算力量，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)是依據(jù)素養(yǎng)教育為根本的指導(dǎo)思想編寫的。素養(yǎng)教育要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展。本教材是有利于促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材，在培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言力量的同時(shí)，以素養(yǎng)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素養(yǎng)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)發(fā)的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是本教材的根本依據(jù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是運(yùn)用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的力量。五年級(jí)的孩子接觸英語(yǔ)的正式學(xué)習(xí)有兩年了，這個(gè)階段教學(xué)的目的主要是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要盡可能多的制造充分的語(yǔ)言“習(xí)得”時(shí)機(jī)，多采納TPR方法，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能地“習(xí)得”英語(yǔ)，詳細(xì)就是：能按四會(huì)、三會(huì)的要求把握所學(xué)單詞;能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型;能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確;能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫忙下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。進(jìn)一步培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫干凈、標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成洪亮清楚讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)仿照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培育語(yǔ)感。能在完成某個(gè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培育動(dòng)手力量。能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。使學(xué)生從不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)地“習(xí)得”英語(yǔ)逐步過(guò)渡到自覺(jué)、有意識(shí)地“學(xué)得”英語(yǔ)，為學(xué)生制造一個(gè)在聽(tīng)懂與會(huì)說(shuō)之間、在看懂與會(huì)讀之間的語(yǔ)言自我進(jìn)展過(guò)程。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生把握根本的交際語(yǔ)言，能聽(tīng)懂、熟悉，并能用所學(xué)根本句型進(jìn)展簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)日常會(huì)話，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

三、教材分析

概括來(lái)說(shuō)，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.注意學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和有用性。

2.注意學(xué)生自學(xué)力量和學(xué)習(xí)策略的培育，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定根底。

3.注意中外文化的雙向溝通，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培育將來(lái)跨文化交際所需要的力量。

4.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.注意融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)。

6.注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

7.注意教學(xué)資料的配套，為學(xué)生供應(yīng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙學(xué)生拓展自我進(jìn)展的空間。

8.注意中小學(xué)各階段的連接，以保證各學(xué)段的順當(dāng)過(guò)渡，全面提

高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

9.注意內(nèi)容之間的綜合性和融合性，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的語(yǔ)言技能得到進(jìn)一步的穩(wěn)固與提高。

四、學(xué)生狀況分析

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活潑，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又因缺乏家長(zhǎng)的積極協(xié)作，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量已經(jīng)消失兩極分化現(xiàn)象?？偟膩?lái)講，五年級(jí)下期大局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較深厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣減弱。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注意培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，實(shí)行有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。教師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，多鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較扎實(shí)地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

從教材根本內(nèi)容來(lái)看涉及教學(xué)內(nèi)容較多，單詞較多，學(xué)生要完全真正把握本期學(xué)習(xí)內(nèi)容是有肯定難度的。所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生狀況分析，本期的教學(xué)重難點(diǎn)是提高課堂效率，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣;把握重點(diǎn)詞匯及句型，要能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)展日常的簡(jiǎn)潔對(duì)話溝通，做到學(xué)以致用;聽(tīng)懂并且理解課文和聽(tīng)力材料，精確完成每個(gè)單元的練習(xí)并能夠做到發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)正

確，書(shū)寫工整。同時(shí)，教學(xué)中還有一個(gè)重難點(diǎn)就是激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量，全面提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量。詳細(xì)就是：能按四會(huì)、三會(huì)的要求把握所學(xué)單詞;能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型;能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確;能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫忙下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。進(jìn)一步培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫干凈、標(biāo)準(zhǔn)。

六、教學(xué)方法措施

1.仔細(xì)備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握。

2.融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助教學(xué)。

3.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)展大量的語(yǔ)言操練和練習(xí);開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)、嬉戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根底。巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫忙進(jìn)展單詞教學(xué)。

5.創(chuàng)立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生制造熬煉的時(shí)機(jī)，充分表現(xiàn)自我;在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

6.組建英語(yǔ)小組，鼓舞學(xué)生相互幫忙，共同學(xué)好英語(yǔ)。

7.連續(xù)加強(qiáng)根底局部的教學(xué)，同時(shí)采納小教師帶徒弟的方法，

幫忙學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)，確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。

8.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書(shū)寫。

9.加強(qiáng)家校聯(lián)系，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫家庭作業(yè)。

10.連續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)信息量。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

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五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇4

在教材大致可以分傾聽(tīng)觀賞、歌曲演唱、創(chuàng)編活動(dòng)三個(gè)方面。在傾聽(tīng)觀賞方面：全冊(cè)共有傾聽(tīng)觀賞曲18首，其中外國(guó)作品5首，中國(guó)作品13首;器樂(lè)作品2首，聲樂(lè)作品16首(其中包括一課的京劇相關(guān)內(nèi)容)。

跟以往的觀賞教材相比，本冊(cè)的觀賞曲中國(guó)作品增加了，特殊是民族音樂(lè)。編創(chuàng)活動(dòng)方面：編創(chuàng)活動(dòng)滲透在傾聽(tīng)觀賞和學(xué)唱表演中，主要涉及有幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一方面是聽(tīng)辨樂(lè)曲的力度、速度、音區(qū)、音色、心情及演奏樂(lè)器，區(qū)分樂(lè)曲段落，用不同的顏色、線條或圖形來(lái)表示樂(lè)曲的心情。

其次方面是選擇或編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂(lè)給歌曲伴奏或作情景表演。

第三方面是隨著音樂(lè)邊唱邊舞，做歌表演。

第四方面是運(yùn)用人聲、自制樂(lè)