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文檔簡(jiǎn)介
14一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能(1)理解信的主要內(nèi)容,理解某些句子的深刻含義。(2)有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法(1)以讀促悟,以讀激情。(2)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛的美好情感。(2)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點(diǎn):1、品讀重點(diǎn)詞句,結(jié)合想象,體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念。2、體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(戰(zhàn)爭(zhēng)圖片及音樂)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.孩子們,通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》,我們認(rèn)識(shí)了兩位少年英雄、今天,讓我們走進(jìn)14課,再來(lái)認(rèn)識(shí)一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去爸爸的中國(guó)孩子,一起聽一聽他所發(fā)出的呼聲。(板書,齊讀課題)2.質(zhì)疑題目:讀了題目,你想知道什么?(這個(gè)孩子是誰(shuí)?他為什么要發(fā)出呼聲?他發(fā)出了什么樣的呼聲?)學(xué)貴有疑,下面讓我們走進(jìn)課文,置身于小作者的內(nèi)心世界中,相信所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。二、檢查預(yù)習(xí),整體感知1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。讀完后,思考:這篇文章只要寫了什么?2.老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù),相信大屏幕上的這幾個(gè)詞語(yǔ)肯定難不倒你,咱們?cè)賮?lái)夯實(shí)一下。多種方式讀詞語(yǔ)3.指導(dǎo)書寫“凱”注意:凱分為三部分,第二部分的最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提。老師示范書寫,學(xué)生練寫。4.這篇文章主要寫了什么?首先雷利在信中向加利先生表示了問(wèn)候和感謝,然后懷念了在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的父親,最后呼吁世界要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。三、研讀課文內(nèi)容(一)了解爸爸1.小作者雷利在這篇文章中深切懷念了他的爸爸,那他的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢?讓我們把目光聚焦到文章的第一自然段,看看加利先生是如何評(píng)價(jià)他的?“是一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?!?.課文中還有對(duì)爸爸的介紹嗎?我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。指導(dǎo)朗讀師:精通四國(guó)語(yǔ)言,還是出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,如果你有這樣一位爸爸,你有什么感受?生:驕傲師:可是這樣一位優(yōu)秀的爸爸卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命,你又有什么樣的感受?生:惋惜3.這兩處介紹的是工作中的爸爸,那么生活當(dāng)中爸爸又是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)大家默讀第二自然段,相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?!拔抑两穸纪涣?,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光?!睆摹吧袂椤倍挚梢钥闯霭职謱?duì)家人的關(guān)愛以及對(duì)家人的戀戀不舍。師:既然如此的不舍,那就留下來(lái)別走了。爸爸留下來(lái)了嗎?為什么沒有留下來(lái)呢?生:爸爸要去維護(hù)世界和平,他是一個(gè)熱愛和平的人。4.爸爸要走了,臨行前他對(duì)我說(shuō)(引讀)“孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂藍(lán)盔”就這樣,我和媽媽與爸爸相約,等他凱旋的那一天,我們一定帶著最美的鮮花迎接他、日子一天天過(guò)去,小雷利想念著他的爸爸,也惦念著那一頂藍(lán)盔。請(qǐng)大家想象一下,假如爸爸勝利回來(lái),一家三口在機(jī)場(chǎng)相見的那一刻,他們會(huì)說(shuō)些什么做些什么?生交流(二)感受失去爸爸的苦痛1.通過(guò)大家的交流,那一定是一個(gè)十分溫馨的場(chǎng)面,可是,當(dāng)我們真正見到爸爸的那一刻,這一切都成了美麗的泡影。我們看到了什么呢?(課件出示靈柩圖片)此時(shí),大地?zé)o語(yǔ),山河嗚咽,一聲聲親人心碎的呼喚卻再也喚不醒逝去的英雄。此刻,如果你在場(chǎng),你有什么樣的感受?(指明朗讀)相信大家也有了自己的感受,想象著畫面讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)最能刺痛你的心。師渲染,配樂讀2.爸爸犧牲了,那他是被什么奪去了寶貴的生命呢?(戰(zhàn)爭(zhēng))爸爸在戰(zhàn)爭(zhēng)中去世了,但他的嘴還張著,仿佛在呼喚著什么。那么他在呼喚什么呢?(和平)作為兒子的我聽見他的呼喚了嗎?他呼喚的是——和平!和平!和平!媽媽聽見了,他呼喚的是——和平!和平!和平!在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是——和平!和平!和平!全世界都聽見了,他呼喚的是——和平!和平!和平!(三)了解世界不太平,呼吁和平1.爸爸到死都在呼吁著和平,那么世界真的和平了嗎?課文中是怎么說(shuō)的?但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。2.“和平之花”為什么還是嬌嫩的?世界不少地區(qū)還有戰(zhàn)爭(zhēng)存在3.老師播放課件,補(bǔ)充世界近幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)家窮兵黷武,連年發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),那么收到傷害最大額又是什么人呢?(老百姓)是啊,你看(播放圖片)是戰(zhàn)爭(zhēng)使他們流離失所,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓她的眼里常含淚水,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他成為了孤兒,從此孤苦無(wú)依,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,把攝像鏡頭當(dāng)做了奪命的手槍。4.看到這里你想說(shuō)些什么呢?生:救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ò鍟?.在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,雷利失去了爸爸,雷利的媽媽失去了丈夫,雷利的爺爺奶奶失去了兒子。人生三大悲事莫過(guò)于老年喪子,中年喪夫,少年喪父,這是雷利一家人的悲劇。為了讓這種悲劇不在其他家庭中上演,全世界人民應(yīng)該怎么做呢?敬愛的加利先生,請(qǐng)您聽一聽來(lái)自一個(gè)中國(guó)孩子對(duì)于和平的呼聲——全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!師:這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎?敬愛的加利先生,請(qǐng)您聽一聽來(lái)自全世界人民的呼聲——全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園!四、拓展總結(jié)1.小雷利寫了一封信來(lái)呼吁世界和平,那么我們又可以為維護(hù)世界和平做些什么呢?生交流2.是啊,是要人人行動(dòng)起來(lái),制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,那么“和平之花”將會(huì)開遍整個(gè)和世界,和平之神也會(huì)永駐人間!五、作業(yè)1.給雷利寫一封回信。2.推薦閱讀《企盼世界和平的孩子》,進(jìn)一步了解雷利失去爸爸的那一段歲月。六、板書設(shè)計(jì)14一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)本文是一篇書信體裁的文章,是一個(gè)中國(guó)孩子在痛失父親后寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信,這篇課文的主旨是呼吁和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于生活在和平年代的孩子們而言,他們無(wú)法親身體驗(yàn)小作者的感受,無(wú)法想象戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的痛苦有多深,有多重。因此,對(duì)這篇文章的寫作背景了解也很重要,必須借助課前預(yù)習(xí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)的概念,什么是維和部隊(duì),藍(lán)盔代表著什么等課外知識(shí),這也是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。如何將學(xué)生的感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這也是學(xué)習(xí)本篇課文的目的和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“情動(dòng)于師”是這節(jié)課的突出特點(diǎn)。這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。如何注重情感體驗(yàn),抓住含義深刻的句(段),揣摩作者表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生得到文本熏陶感染,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn),教師在這節(jié)課中運(yùn)用多種手段,盡可能再現(xiàn)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。采用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生自由初讀、教師真情范讀、學(xué)生表情讀、學(xué)生齊讀、師生共同讀、重點(diǎn)句(段)反復(fù)讀等方法,情源于文,情生于讀,全方位的把小作者對(duì)加利秘書長(zhǎng)的無(wú)比敬仰、對(duì)爸爸的無(wú)比自豪、無(wú)比崇敬心情,以及用血的事實(shí)來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡發(fā)出滿腔悲憤的感情充分的再現(xiàn),通過(guò)真情朗讀,把教師、學(xué)生、文本三者情感有機(jī)結(jié)合,使之融為一體,達(dá)到“人即是課、課即是人”的教學(xué)境界,這是該堂課的成功之一。這節(jié)課成功之二是在注重情感體驗(yàn)的同時(shí),教師始終把握著語(yǔ)文閱讀課的本質(zhì)任務(wù),既注意重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又注意傳授讀的方法,把鑰匙交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;既注意培養(yǎng)學(xué)生與他人交流自己的閱讀感受的良好學(xué)風(fēng),又很注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和鞏固。雖然在第一課時(shí)已經(jīng)把生字、詞等閱讀課文的障礙清除,但在學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程中生成的新問(wèn)題,同樣沒有忽視。這節(jié)課成功之三是教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)為:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自由閱讀、自行討論交流(交流觀后、讀后感受)、自由發(fā)言、盡情想象。讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)得輕松、學(xué)得自在、感悟到了作者的真摯情感?!兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文。學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)為人們所帶來(lái)的苦難,聆聽孩子們對(duì)和平的呼喚,并讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界大事的習(xí)慣,更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,從而促使他們思考,自己能為世界和平做點(diǎn)什么。
本篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了雷利和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候與深深的謝意;接著深情回憶爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!一、寫文章要注意前后呼應(yīng)。讀下面句子,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣做到這一點(diǎn)的。課文中還有哪些地方做到了前后呼應(yīng)?(1)我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。(2)我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。二、有感情地朗讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)為什么這樣的句子讀起來(lái)鏗鏘有力。再照樣子寫一寫。為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去爸爸,全社會(huì)應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǎ保榱耍撸撸撸撸?,為了______,為了_____,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)人類的生存環(huán)境?。ǎ玻榱耍撸撸撸撸撸瑸榱耍撸撸撸撸撸?,為了_____,_____?!兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》講述的是一位來(lái)自中國(guó)的聯(lián)合國(guó)軍事觀察員在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后,他的孩子——一個(gè)普普通通的中學(xué)生,在極度悲傷之余,提筆給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!表達(dá)了中國(guó)青少年的正義感和愛好和平的愿望。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),沒有口號(hào),但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,用情,用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。這篇文章深深地感染了我,每次讀完,我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛,同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想,這樣一篇感人至深的文章,怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心?通過(guò)今天的課堂教學(xué),我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大,較難體會(huì)這種情感。。因此,教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中
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