初中物理-物理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題： §11.1功教學(xué)設(shè)計 課型：新授課班級姓名學(xué)號【使用說明】利用25分鐘時間預(yù)習(xí)課本第62—64頁，用紅筆勾畫出重點，標(biāo)記出疑點，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨立認(rèn)真完成學(xué)案；鼓勵提前在組內(nèi)及組間進行相互討論研究或請教老師，以備上課時展示和質(zhì)疑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解做功的兩個必要因素。

②理解計算功的公式。

③知道功的單位。=4\*GB3④能進行簡單的功的計算。學(xué)習(xí)重難點：重點：能識別物體在什么情況下做了功，在什么情況下未做功。難點：能利用功的公式進行簡單計算。導(dǎo)學(xué)方法：實驗觀察法、討論法導(dǎo)學(xué)過程課前預(yù)習(xí)案（限時10分鐘）【課前預(yù)習(xí)、教材導(dǎo)讀】你準(zhǔn)備好了嗎？閱讀教材P62—P64的內(nèi)容，并完成下列填空。如果你覺得還有需要補充的內(nèi)容和疑問,請記錄下來,預(yù)備課上組內(nèi)交流（學(xué)生閱讀教材，查閱資料，完成以下內(nèi)容，小組長課前檢查）。1.功的兩個必要因素=1\*GB3①作用在=2\*GB3②物體在力的方向上2.功的定義：與在力的方向上移動的的乘積叫做功。3.公式：4.單位簡稱符號

預(yù)習(xí)等級評價___________組長簽字_____________課內(nèi)探究案一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況（小組交流討論，解決不了的問題由組長匯總）二、新課引入，激發(fā)情趣1.如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進，木塊受到幾個力的作用？作出它的受力示意圖，哪個力對木塊的移動作出了貢獻(xiàn)？2.在力學(xué)中，我們把對木塊的移動作出貢獻(xiàn)的這個力，說它對物體做了功，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)功的一些知識。三、探究新知：板塊一：功的定義1．讓學(xué)生自學(xué)課本第一、二自然段，完成以下問題：如果一個作用中物體上，物體在，力學(xué)里就說這個力做了功。2．請學(xué)生觀察教材圖11.1-2中力做功和11.1-3中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？小組內(nèi)討論總結(jié)。3.結(jié)論：是要想做功必須同時具備和。【想想議議】1．下面的幾個例子是否有做功的情況存在？（1）你把書包舉高過程的中是否對書包做功？（2）舉在高處停留不動的過程中是否做功？（3）張明同學(xué)提著書包在水平方向上勻速移動一段距離，張明對書包做功了嗎？（4）李強同學(xué)用腳踢足球，足球在地面上滾動了一段距離，腳對足球做功了嗎？（5）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通過以上幾個實例我知道有三種情況不做功：1．2．3．板塊二：功的計算1.做功必須有力和距離，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。在力學(xué)中，把叫做功。力學(xué)中的“功”的公式是?！肮Α钡膯挝皇?。2.出示焦耳的照片，了解焦耳的事跡和成就?！緦W(xué)以致用】1.質(zhì)量為50Kg的雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。（g=10N/Kg）小貼士：①在使用公式求功之前，要明確哪個力做功。②要搞清力的大?。簩τ诒绢}來說，要寫出拉力等于摩擦力等于多少。③要注意單位的統(tǒng)一。2.一質(zhì)量為2000Kg的小車在拉力作用下沿水平路面前進了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。四、課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識與技能、過程與方法?？偨Y(jié)反芻，當(dāng)堂檢測1．用10N豎直向上的拉力，使放在水平地面上重為8N的物體豎直向上移動了2米，則拉力做功為__________J。2．林雨將掉在地上的物理課本拾回桌面，所做的功接近于____________。3．放學(xué)后，小明背著重40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的四樓才回到家，則他在回家的過程中的書包所做的功為____________。4．斜坡長10m，頂端與底端的豎直高度為6m，當(dāng)小莉沿著斜坡用F=100N的力把一質(zhì)量為10kg的貨箱從斜坡底端緩慢地推到斜坡頂端的過程中，她對貨箱做的功為____________J，貨箱克服斜坡的摩擦力做的功是____________J。（g取10N/kg）。5．舉重運動員在2s的時間內(nèi)，用1200N的力把杠鈴勻舉高2m，在這段時間內(nèi)他對杠鈴做的功是________J。若他舉起后在空中停留3s，在這3s內(nèi)對杠鈴做的功是________J。6.小明體重是500牛，他提著重100牛的水桶在水平地面上前進10米，水桶高度始終不變，小明對水桶做功（）A、100牛焦 B、0焦 C、5000焦 D、功的大小無法計7．某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，球在地面上滾動的過程中，手對球所做的功為（）A、0J B、200J C、150J D、350J8．某人用同樣的力拉同一物體，分別在光滑面和粗糙面上移動相同的距離，在光滑路面做的功為W1，在粗糙路面做的功為W2，則下列關(guān)系中正確的是（）A、W1>W2 B、W1<W2 C、W1=W2 D、因路面不同，無法比較六、拓展延伸，能力提高1、一個質(zhì)量是50kg的人從一樓走上三樓，他克服重力做的功大約是_____。2、放學(xué)后，某同學(xué)背著40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的樓才回到家，則他在回家過程中對書包做的功約為__________。3、用大小不同的甲、乙兩個力拉同一物體，兩力所做的功W與在這兩個力的方向上移動的距離s的關(guān)系圖像如圖所示，由圖像可知，兩個力的大小關(guān)系是（）A．F甲＞F乙B.F甲＜F乙C.F甲＝F乙D.條件不足，無法判斷4、三輛汽車用相同的大小的牽引力和速度行駛，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行駛相同的時間，哪輛車的牽引力做的功多？5、一輛載重卡車連同貨物一起的總質(zhì)量m=4.5×103kg，在F=4.0×103N的牽引力作用下在平直公路上做勻速直線運動，lmin內(nèi)行駛了900m取g=10N/kg，求：(1)卡車連同貨物受到重力的大??；(2)卡車受到阻力的大??；(3)牽引力做的功。6．一臺起重機將重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移動了20米，整個過程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？為什么？7．：（1）用這種磚來修房砌墻，墻實際最高可以多高？（2）如果將100塊這種磚從地面搬到5m高的平臺上，最少要做多少功？《功》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：①知道做功的兩個必要因素。②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。③知道功的原理。2、過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③通過課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀能力，經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹立自尊、學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展?！豆Α方滩姆治鲈趯W(xué)習(xí)《功》這一節(jié)以前，我們已學(xué)習(xí)了運動和力、力和機械、壓強等知識，功是力的另一種效果。學(xué)習(xí)功是對前面知識的延續(xù)和應(yīng)用，同時也是學(xué)習(xí)后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節(jié)從日常生活常見的具體實例入手，讓學(xué)生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后教材直接介紹了功的公式、單位以及應(yīng)用公式進行簡單的計算。本教材將功的原理引入本節(jié)，是本節(jié)的一個難點。教材通過提出問題、演示探究了功的原理——“使用機械不省功”?，F(xiàn)行教材只是談到，使用機械所做的功不會少于不用機械所做的功，這樣的教材編寫，使實驗結(jié)論容易得出，但是，如應(yīng)用此原理解決課后的實際問題，學(xué)生會束手無策。因此，我認(rèn)為對原理進行適當(dāng)引申是必要的。如原理延伸為“如忽略了機械自重（包括摩擦力），使用機械所做的功將會等于不用機械所做的功這樣不僅有利于解題，而且為下節(jié)課的額外功等內(nèi)容埋下了伏筆。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，素質(zhì)也參差不齊。之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動和力、力和機械等知識，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識，但也有部分學(xué)生不能正確分析受力，沒有搞清運動和力的關(guān)系，不能把握力與移動距離之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致在判斷物體是否做功、進行功的計算時，把不對應(yīng)的力與距離聯(lián)系在一起，而引起錯誤。由于我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了簡單機械中杠桿平衡條件、動滑輪的特點等知識，還學(xué)習(xí)了力和長度的測量，為探究功的原理做好了相關(guān)知識準(zhǔn)備，學(xué)生也具備了一定的實驗探究能力，但結(jié)合剛學(xué)過的功的知識在短時間內(nèi)完成功的原理的探究還有一定的難度。學(xué)生經(jīng)過半年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的抽象思維能力；具有一定的分析、概括和歸納能力；有了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。他們對新鮮事物有強烈的好奇心，具有較強的求知欲；對于以實驗支持的物理問題解決具有濃厚的興趣，相信學(xué)生有能力完成課前的預(yù)習(xí)與探究?！驹u測練習(xí)】1、判斷下列幾種情景做功的是（）A、學(xué)生背著書包在水平路面上勻速前進B、司機費了九牛二虎之力，也沒能推動汽車C、某人抱著木箱，坐電梯上到5樓2、有一起重機，它將5000N重的物體勻速提高6m，后又水平地移動4m，則鋼絲繩對物體所做的功是()A．30000JB．20000JC．50000JD．10000J3、放在水平面上重150N的小車，在10N水平拉力下，沿拉力的方向勻速前進了20米，在此過程中（）A、拉力做功200JB、重力做功3000JC、小車受到的摩擦力為150ND、重力做功為3200J4、１焦＝１?！撩?，就是：（）。Ａ、把質(zhì)量為１千克的物體移動１米所做的功Ｂ、把重為１牛的物體移動１米所做的功Ｃ、在１牛的力作用下，物體在力的方向上移動１米所做的功Ｄ、作用在杠桿上的動力為１牛，動力臂是１米【檢測反饋】1、重量為10牛的物體，在20牛的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上移動1米，另一次在粗糙水平面上移動相同的距離，粗糙面與物體的滑動摩擦力為3牛，試問拉力在此兩種情形下所做功的大小關(guān)系：（）

A、在光滑面上拉力做的功小B、在粗糙面上拉力做的功小

C、兩種情況所做功的相同D、無法判斷2、在水平桌面上，將重為20N的木塊沿直線勻速向前推了5m，所用的推力為4N，撤去推力后，木塊由于慣性又前進1m，則推力所做的功是J，重力所做的功為J．3、一位同學(xué)體重為500N，他用力將一個重為100N的木箱搬上了6m高的三樓，則這位同學(xué)克服物體的重力做的功為J，克服自身重力做的功為J，他一共做了J的功．4、一同學(xué)用100N的水平方向的力將一只重5N的足球沿水平方向踢了出去，足球在地面上滾動30m后停下，在球滾動過程中，腳對球做的功是（）A．0JB．150JC．3000JD．條件不足，無法確定5、槍膛長1m，射擊時火藥產(chǎn)生的燃?xì)鈱ψ訌椀钠骄屏?00N，射到1000m的目標(biāo)上，則火藥對子彈做的功是多少？本節(jié)課教學(xué)設(shè)計采用“雙課堂”的教學(xué)模式,為“預(yù)習(xí)—展示”型教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在一半教學(xué)形式在課下，進行有指導(dǎo)性的“預(yù)習(xí)”，首先學(xué)生通過預(yù)習(xí)，一方面理解了力學(xué)中做功的條件，學(xué)會了計算功的方法。然后通過課前有序的引導(dǎo)探究，得出了“功的原理”，同時通過嘗試性的完成課后練習(xí)題，檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。另一半教學(xué)形式是在課堂上“展示”，而課堂教學(xué)的過程不在是以教師講為主，而是學(xué)生自我展示的過程，按“預(yù)習(xí)提示”的問題逐一討論，在展示和交流中，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進行點撥，規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，解答其疑惑的問題，糾正其錯誤的理解。對于教材中的實驗——“探究功的原理”，讓學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”的指導(dǎo)下課前完成，這樣可以讓