蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)短文兩篇

活板

沈括

［教學(xué)目的］

學(xué)問(wèn)與力量

1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明挨次，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、精確?????的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。

2.把握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語(yǔ)的詞義和用法，初步熟悉文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。

方法與過(guò)程

自學(xué)文言文字詞，找出說(shuō)明的要素。

情感態(tài)度價(jià)值觀

了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的宏大成就，熟悉我國(guó)古代人民的聰慧才智，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1.本文文字比較淺易，文章也較簡(jiǎn)短，結(jié)合課文下解釋，同學(xué)大體可讀懂。因此，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以關(guān)心同學(xué)對(duì)文中的一詞多義現(xiàn)象加以歸納，并輔導(dǎo)同學(xué)把握文言中單音節(jié)詞的翻譯方法。

2.學(xué)習(xí)按工作程序說(shuō)明的挨次，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，可以結(jié)合疏通文字初步提出，之后再?gòu)?qiáng)調(diào)分析。行文的簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的精確?????也應(yīng)作適當(dāng)講解。

3.預(yù)備《辭?！芬徊亢腿舾摄U字印模，備用。

［課時(shí)支配］

支配兩課時(shí)，連上最好。

第一課時(shí)

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.介紹畢昇和他的活板印刷術(shù)，沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》。

2.疏通文意，朗讀、背誦。

［教學(xué)過(guò)程］

一、解題。

我國(guó)古代的四大創(chuàng)造——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭海》中，對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

我國(guó)是最早創(chuàng)造印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”?？贪逵∷⒃谖覈?guó)唐代已開(kāi)頭盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó)，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書(shū)籍印刷更為便利。之后，又間續(xù)消失用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書(shū)籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。板書(shū)：活板（科技說(shuō)明文）

這篇文章的沈括，也是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談》是中國(guó)科技史上的重要著述。請(qǐng)同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。板書(shū)：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆談》.

二、范讀全文，要求同學(xué)參照解釋，留意字音。

板書(shū)下列漢字（或出示卡片），提問(wèn)同學(xué)，其中多音字要求同學(xué)連同詞一起讀。

昇shēng、薄báo、唇chún、和huò、煬yáng

砥dǐ、更gēng、瞬shùn、帖tiē、韻yùn、貯zhù

粘zhān、燔fán、沾zhān、予yú、從zòng旋xuàn。

三、學(xué)習(xí)課文第1段。

指名朗讀第1段，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—9XX年；尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書(shū)籍”這種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)候；始，開(kāi)頭；五經(jīng)，指易、書(shū)、詩(shī)、禮、春秋五種儒家